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摘 要： 在初中英语教学中，我们不难发现班级中有许多英语后进生，这些学生在词汇越来越多、语法越来越难、课文越来越长、写作要求不断提高的实际状况下，更显出英语成绩薄弱、为难情绪加重。激发和培养后进生的英语学习兴趣是提高教学质量的关键。本文重点论述为他们点燃兴趣之火、照亮成功之路的具体做法，以期共享。
关键词： 初中英语 后进生 兴趣培养
后进生是英语教学中的弱势群体，由于对英语学习的兴趣不浓厚，也由于思维、自制力等能力低下，表现出对学习的冷漠，因此往往被教师遗忘。新课程标准指出：中小学英语教学，应面向全体学生，使每一位学生都获得学习的成功感受、获得基本的素养。如何使这部分特殊学生积极投入学习，培养学习兴趣是关键，激发求知欲是根本。
一、点燃兴趣，始于情境问题
兴趣是最好的老师。兴趣始于情境，真实、生动的情境可以激发学生的兴趣，激发学生学习的激情，为新课的学习添加润滑剂。例如，学习牛津英语7B “Amazing things”时，让学生张开嘴巴并打喷嚏，以启发式问题引导学生：Who can sneeze and keep eyes open at the same time？学生在试着“完成”动作的同时，课堂气氛相当活跃。课之伊始，把学生带进宽松的和谐的学习中，为学生积极投入学习提供前提条件。再给学生展示大象用脚尖走路、鱼儿睁着眼睛睡觉：Elephants walk on tiptoe，Fish sleep with their eyes open 等令人感到不可思议的事情，使学生产生浓厚兴趣，给学生学习本单元知识添加了催化剂。
再如，“Pets”一单元中的Reading是三首英语小诗。其中学习My Goldfish时，先用多媒体展示金鱼在鱼缸里游泳、吐泡泡的情景，学生对此情此景相当熟悉。教师可以边让学生看视频边说：My goldfish is a wonderful pet，she doesn’t need a bed.She isn’t any trouble，she doesn’t bark，she doesn’t miaow，just bubbles，bubbles，bubbles.学生看着熟悉的视频、听着朗朗上口的英文诗歌，为他们学习英文诗点燃了兴趣之火。
二、培养兴趣、重在合作交流
合作交流可以培养学生的合作意识和合作能力，为学生兴趣的培养提供不竭的原动力。
如，学习牛津英语7B“Amazing things”时，对于“It takes about three days to travel from Earth to the moon by spaceship”中take的用法，一般情况下，教师都会拓展四个花费，即对spend，pay，cost，take的相同用法、不同之处“挖”个彻底。教师津津乐道，学生却昏昏欲睡，对于后进生就更不用说了，厌学、弃学等就更不足为奇了。如果把这个任务抛给学生，让学生以小组为单位，或自主查阅资料、或小组合作、或学讲结合，发挥“兵教兵”、“兵带兵”的作用，学生听同伴讲比听教师讲更有兴趣，并且有些后进生怕在大家面前表现自己，但在同学面前、好友面前，少了拘束和压抑，利于提高学生的参与度。
三、巩固兴趣，反馈和评价不可忽视
美国教育家J.布罗菲曾说：给学生布置作业后，要关注那些缺乏自信、少成就感的弱势全体，确保让他们知道要做什么、怎么做，不要让他们在那儿操练着熟悉的错误，交上来全错的答案。不妨在交作业之前让学生相互交流、相互纠错、相互讨论，给他们发现错误、改正错误的机会，然后找到成就的感觉、成功的自信。或者设计适合这部分学生的作业，如小对话、表演等，这些都可以激发学习兴趣。如学习7A Unit6 “Festivals”时，可以通过谈论自己喜爱的节日，诱导后进生参与到活动中，对学生在对话“What’s your favorite festival？ My favorite is ...Why do you like it best？ Because ... What about you？I like ...best.”中的积极参与给予激励性评价。后进生在愉快的学习氛围中受到鼓励和启发，学习兴趣更加浓厚，并且会保持下去。
四、延伸兴趣，探究与实践是关键
学困生在课堂上尝到学习、参与活动的“甜头”，他们对英语学习的兴趣之火被点燃，如果让学生的兴趣之火继续燃烧、维持下去并继续延伸，将学生的学习由课堂延伸到课外、把学生的兴趣之火由课堂蔓延到课外，让学生通过探究、实践活动等，在活动中继续燃烧兴趣之火，从而形成良性循环，爱上英语、提高英语成绩就指日可待。
因此，课外作业的布置相当重要，教师应精心设计学生有兴趣的作业，以探究、实践为主，减少机械抄写、背诵、枯燥的作业。
如学习“Pets”的Task，要求学生写一篇描写动物的短文，在写作前，要求学生回家仔细观察动物的外貌特征，研究其生活习性等，为描写动物积累素材，使学生对书面表达不再畏惧。
后进生学习兴趣的培养不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，需要教师每一节课有效地推进，根据后进生的学习特点和心理特点，采用行之有效的利于激发学生学习兴趣的方法，如游戏、表演、情境、故事、实践、探究等方式，使他们沉默的心撞击出求知的火花，为他们点燃兴趣之火并注意兴趣的维持，使学习英语的兴趣之火越燃越旺，照亮英语学习之路，照亮成功之路。
参考文献：
[1]浦蕙.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].校园英语，2012（12）.
[2]张忠.浅谈初中英语学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习（基础教育），2012（6）.
关键词： 初中英语 后进生 兴趣培养
后进生是英语教学中的弱势群体，由于对英语学习的兴趣不浓厚，也由于思维、自制力等能力低下，表现出对学习的冷漠，因此往往被教师遗忘。新课程标准指出：中小学英语教学，应面向全体学生，使每一位学生都获得学习的成功感受、获得基本的素养。如何使这部分特殊学生积极投入学习，培养学习兴趣是关键，激发求知欲是根本。
一、点燃兴趣，始于情境问题
兴趣是最好的老师。兴趣始于情境，真实、生动的情境可以激发学生的兴趣，激发学生学习的激情，为新课的学习添加润滑剂。例如，学习牛津英语7B “Amazing things”时，让学生张开嘴巴并打喷嚏，以启发式问题引导学生：Who can sneeze and keep eyes open at the same time？学生在试着“完成”动作的同时，课堂气氛相当活跃。课之伊始，把学生带进宽松的和谐的学习中，为学生积极投入学习提供前提条件。再给学生展示大象用脚尖走路、鱼儿睁着眼睛睡觉：Elephants walk on tiptoe，Fish sleep with their eyes open 等令人感到不可思议的事情，使学生产生浓厚兴趣，给学生学习本单元知识添加了催化剂。
再如，“Pets”一单元中的Reading是三首英语小诗。其中学习My Goldfish时，先用多媒体展示金鱼在鱼缸里游泳、吐泡泡的情景，学生对此情此景相当熟悉。教师可以边让学生看视频边说：My goldfish is a wonderful pet，she doesn’t need a bed.She isn’t any trouble，she doesn’t bark，she doesn’t miaow，just bubbles，bubbles，bubbles.学生看着熟悉的视频、听着朗朗上口的英文诗歌，为他们学习英文诗点燃了兴趣之火。
二、培养兴趣、重在合作交流
合作交流可以培养学生的合作意识和合作能力，为学生兴趣的培养提供不竭的原动力。
如，学习牛津英语7B“Amazing things”时，对于“It takes about three days to travel from Earth to the moon by spaceship”中take的用法，一般情况下，教师都会拓展四个花费，即对spend，pay，cost，take的相同用法、不同之处“挖”个彻底。教师津津乐道，学生却昏昏欲睡，对于后进生就更不用说了，厌学、弃学等就更不足为奇了。如果把这个任务抛给学生，让学生以小组为单位，或自主查阅资料、或小组合作、或学讲结合，发挥“兵教兵”、“兵带兵”的作用，学生听同伴讲比听教师讲更有兴趣，并且有些后进生怕在大家面前表现自己，但在同学面前、好友面前，少了拘束和压抑，利于提高学生的参与度。
三、巩固兴趣，反馈和评价不可忽视
美国教育家J.布罗菲曾说：给学生布置作业后，要关注那些缺乏自信、少成就感的弱势全体，确保让他们知道要做什么、怎么做，不要让他们在那儿操练着熟悉的错误，交上来全错的答案。不妨在交作业之前让学生相互交流、相互纠错、相互讨论，给他们发现错误、改正错误的机会，然后找到成就的感觉、成功的自信。或者设计适合这部分学生的作业，如小对话、表演等，这些都可以激发学习兴趣。如学习7A Unit6 “Festivals”时，可以通过谈论自己喜爱的节日，诱导后进生参与到活动中，对学生在对话“What’s your favorite festival？ My favorite is ...Why do you like it best？ Because ... What about you？I like ...best.”中的积极参与给予激励性评价。后进生在愉快的学习氛围中受到鼓励和启发，学习兴趣更加浓厚，并且会保持下去。
四、延伸兴趣，探究与实践是关键
学困生在课堂上尝到学习、参与活动的“甜头”，他们对英语学习的兴趣之火被点燃，如果让学生的兴趣之火继续燃烧、维持下去并继续延伸，将学生的学习由课堂延伸到课外、把学生的兴趣之火由课堂蔓延到课外，让学生通过探究、实践活动等，在活动中继续燃烧兴趣之火，从而形成良性循环，爱上英语、提高英语成绩就指日可待。
因此，课外作业的布置相当重要，教师应精心设计学生有兴趣的作业，以探究、实践为主，减少机械抄写、背诵、枯燥的作业。
如学习“Pets”的Task，要求学生写一篇描写动物的短文，在写作前，要求学生回家仔细观察动物的外貌特征，研究其生活习性等，为描写动物积累素材，使学生对书面表达不再畏惧。
后进生学习兴趣的培养不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，需要教师每一节课有效地推进，根据后进生的学习特点和心理特点，采用行之有效的利于激发学生学习兴趣的方法，如游戏、表演、情境、故事、实践、探究等方式，使他们沉默的心撞击出求知的火花，为他们点燃兴趣之火并注意兴趣的维持，使学习英语的兴趣之火越燃越旺，照亮英语学习之路，照亮成功之路。
参考文献：
[1]浦蕙.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].校园英语，2012（12）.
[2]张忠.浅谈初中英语学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习（基础教育），2012（6）.