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摘 要：多媒体在语文教学中具有补充信息、营造氛围、优化流程以及提高生动效果等方面重要作用，小学语文教师应当结合教学需要，将多媒体运用其中，通过自主设计与创新的方式，推升语文教學成效。
关键词：小学语文；多媒体教学；分析研究
一、 引言
多媒体运用于小学语文教学，取得了显著的成效，已经得到广大教师的共识。如何更好地发挥多媒体对语文教学的促进作用，成了一项重要课题，本文主要针对这一方面进行简要的分析。
二、 多媒体运用于小学语文教学的意义
（一） 提高了教学形象程度。和枯燥的口头说教相比，多媒体的形象演示，对小学生提高语文学习兴趣具有很大的作用。特别是通过动画、图片等形式展示出来的教学补充内容，让孩子们从单纯的文字理解转变为图文并茂，记忆的效果更佳。从某种意义上讲，多媒体加入语文教学，使课本变得生动活泼起来，让每一句话来都能够在学生脑海中形成直观的记忆。
（二） 增加了教学信息容量。语文课堂教学需要教师的旁征博引，上下五千年，所涉及的教学内容应当信手捻来。实际教学过程中，教师如果没有教学信息化手段的辅助，很难达到这一标准。将多媒体课件运用于语文课堂教学，教学中所展示出来的信息量比较丰富，而教学中所获得的信息容量也远远超过了教材所提供的信息本身，为语文教学工作的顺利开展创造了良好条件。
（三） 优化了教学结构流程。多媒体可以在不同的教学环节运用，使课堂教学结构流程更加优化。例如教学导入环节运用，可以使教学氛围更加浓厚；在教学互动过程中运用多媒体补充信息、设置思考题，能够让师生互动变得更加热烈紧凑；课堂上当堂检查的内容，通过多媒体投影的方式进行展示，还能够节约教学时间等等。
三、 紧扣要点，在语文教学中充分体现多媒体作用
（一） 运用多媒体课件形象导入新课
导入新课是吸引学生注意力，开展新堂课教学的第一个流程，如果采用三言两语的简单导入，对吸引学生注意力、营造教学情景等方面的作用不够明显。对此，笔者在教学中尝试运用多媒体辅助教学导入，起到了较好的效果。例如对《埃及的金字塔》一课教学，班级学生没有一个见过埃及的金字塔，那么如何让学生充满兴趣开展这一课的学习，需要教师在教学导入上就能够紧扣住学生心弦，调动他们探索未知的欲望。笔者在课堂上运用自制多媒体课件，向学生播放了埃及金字塔的壮丽场景，并且以辅助数字、文字说明，让学生了解埃及金字塔的规模、结构、作用以及建造的年代等等。通过多媒体的形象演示，学生对课文中所描述的埃及金字塔有了比较直观的了解，每一位学生对埃及金字塔的形象更加清晰明了。接下来开展语文教学，学生脑海中有了感知印象，又有了求知的欲望，教学的有效程度显著提高。
（二） 运用多媒体课件补充生动信息
小学生在语文课堂上渴望获得更多的知识，他们希望在学习过程文字联系信息，以及了解更多关联的内容。笔者在语文教学中，通过多媒体课件进行了认真的演示，使教学信息量显著提升，极大地丰富了课堂教学，为教学效率提高奠定了基础。在《奇妙的克隆》的教学中，小学生由于科普知识有限，对克隆技术了解不多，知之甚少，这就对课堂教学中准确理解教学内容产生了一定的制约。笔者在教学时运用多媒体，向学生进行这一科研成果介绍，从克隆的原理、克隆的成果运用两个方面进行信息补充。通过动画模拟的方式，让学生直观形象地感知细胞克隆的过程，以及结合当前社会经济发展中的一些难点，将其与克隆技术的运用紧密结合起来，既看到克隆技术在生物工程技术、医学领域的显著成果，也要联系到未来克隆技术发展的前景广阔，以这样的方式使学生增加了对克隆技术的了解，也为接下来的语文学习活动创造了良好基础。经过多媒体的生动演示，许多原来深奥的内容变得浅显起来，学生在大量的信息补充中也能够加深对课文内容的理解。
（三） 运用多媒体课件营造浓厚氛围
小学生情绪容易调动，在语文教学中创设浓厚的情景，能够渲染氛围、调动情绪，深化思想教育成效，这一点在许多教师的教学实践中已经得到了充分的验证。笔者在语文教学中，尝试将多媒体演示与浓厚氛围的营造相结合，在《我们爱你啊，中国》的教学中，通过配乐诗朗诵的方式，让学生在声情并茂的朗诵中切身感悟对祖国深沉的爱。除了运用多媒体配乐播放诗朗诵之外，还向学生播放了以一些爱国歌曲，如《大中国》等，使学生对祖国的日益强大有了丰富的感知，增强了作为一名炎黄子孙的自豪感。在多媒体教学中，正因为了有这样的氛围，学生在学习理解过程中才能更加深刻透彻，特别是思想教育方面的成效更加明显。教师在运用多媒体营造浓厚氛围时，既要注重运用一些成品课件，还要尝试自己动手，根据教学需要选择一些音频、视频、资料素材，制作更加具有针对性和可操作性的教学课件。在多媒体教学中创设与教材内容相吻合的情境，深化学生思想教育成效，也是实现语文三维教学目标的重要组成部分。
（四） 运用多媒体课件优化教学流程
多媒体课件对小学语文教学课堂而言，除了在补充信息量、营造浓厚氛围和激发学习兴趣等方面有诸多的优势，特别是能够对教学流程进行优化。课堂上教师通过投影出示一组思考题，引导学生进行分组讨论研究时，整个教学流程就变成了教师启发引导、学生自主学习的过程，而引导学生开展自主讨论的正是多媒体演示的思考题。另外，在师生互动过程中，教师出示的思想题、追问题目，学生回答正确后也可以同步显示准确的答案，使学生直观形象地进行对比，加深分析理解效果。多媒体课件运用于语文课堂，还有一个显著的优势，是对教学流程进行了优化，原本需要课外作业检测学习成效的，现在可以在课堂内进行，教学的最后几分钟用于现场检测，通过对知识要点、难点的检测分析本节课的学习成效，从而为学生拾遗补缺以及下节课的学习优化创造了良好条件。
四、 结束语
综上所述，多媒体在小学语文教学中具有非常重要和积极的意义，广大教师应当想方设法自主创新设计多媒体课件，更好地促进语文教学成效的提升。
参考文献：
[1]黄曙光，郑彩娟.小学语文多媒体教学浅谈[J].学周刊，2014（10）.
[2]王晓燕.浅谈小学语文多媒体教学的优势及不足[J].成功（教育），2011（11）.
[3]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）.
作者简介：
濮春银，江苏省扬州市，邗江区公道中心小学。
关键词：小学语文；多媒体教学；分析研究
一、 引言
多媒体运用于小学语文教学，取得了显著的成效，已经得到广大教师的共识。如何更好地发挥多媒体对语文教学的促进作用，成了一项重要课题，本文主要针对这一方面进行简要的分析。
二、 多媒体运用于小学语文教学的意义
（一） 提高了教学形象程度。和枯燥的口头说教相比，多媒体的形象演示，对小学生提高语文学习兴趣具有很大的作用。特别是通过动画、图片等形式展示出来的教学补充内容，让孩子们从单纯的文字理解转变为图文并茂，记忆的效果更佳。从某种意义上讲，多媒体加入语文教学，使课本变得生动活泼起来，让每一句话来都能够在学生脑海中形成直观的记忆。
（二） 增加了教学信息容量。语文课堂教学需要教师的旁征博引，上下五千年，所涉及的教学内容应当信手捻来。实际教学过程中，教师如果没有教学信息化手段的辅助，很难达到这一标准。将多媒体课件运用于语文课堂教学，教学中所展示出来的信息量比较丰富，而教学中所获得的信息容量也远远超过了教材所提供的信息本身，为语文教学工作的顺利开展创造了良好条件。
（三） 优化了教学结构流程。多媒体可以在不同的教学环节运用，使课堂教学结构流程更加优化。例如教学导入环节运用，可以使教学氛围更加浓厚；在教学互动过程中运用多媒体补充信息、设置思考题，能够让师生互动变得更加热烈紧凑；课堂上当堂检查的内容，通过多媒体投影的方式进行展示，还能够节约教学时间等等。
三、 紧扣要点，在语文教学中充分体现多媒体作用
（一） 运用多媒体课件形象导入新课
导入新课是吸引学生注意力，开展新堂课教学的第一个流程，如果采用三言两语的简单导入，对吸引学生注意力、营造教学情景等方面的作用不够明显。对此，笔者在教学中尝试运用多媒体辅助教学导入，起到了较好的效果。例如对《埃及的金字塔》一课教学，班级学生没有一个见过埃及的金字塔，那么如何让学生充满兴趣开展这一课的学习，需要教师在教学导入上就能够紧扣住学生心弦，调动他们探索未知的欲望。笔者在课堂上运用自制多媒体课件，向学生播放了埃及金字塔的壮丽场景，并且以辅助数字、文字说明，让学生了解埃及金字塔的规模、结构、作用以及建造的年代等等。通过多媒体的形象演示，学生对课文中所描述的埃及金字塔有了比较直观的了解，每一位学生对埃及金字塔的形象更加清晰明了。接下来开展语文教学，学生脑海中有了感知印象，又有了求知的欲望，教学的有效程度显著提高。
（二） 运用多媒体课件补充生动信息
小学生在语文课堂上渴望获得更多的知识，他们希望在学习过程文字联系信息，以及了解更多关联的内容。笔者在语文教学中，通过多媒体课件进行了认真的演示，使教学信息量显著提升，极大地丰富了课堂教学，为教学效率提高奠定了基础。在《奇妙的克隆》的教学中，小学生由于科普知识有限，对克隆技术了解不多，知之甚少，这就对课堂教学中准确理解教学内容产生了一定的制约。笔者在教学时运用多媒体，向学生进行这一科研成果介绍，从克隆的原理、克隆的成果运用两个方面进行信息补充。通过动画模拟的方式，让学生直观形象地感知细胞克隆的过程，以及结合当前社会经济发展中的一些难点，将其与克隆技术的运用紧密结合起来，既看到克隆技术在生物工程技术、医学领域的显著成果，也要联系到未来克隆技术发展的前景广阔，以这样的方式使学生增加了对克隆技术的了解，也为接下来的语文学习活动创造了良好基础。经过多媒体的生动演示，许多原来深奥的内容变得浅显起来，学生在大量的信息补充中也能够加深对课文内容的理解。
（三） 运用多媒体课件营造浓厚氛围
小学生情绪容易调动，在语文教学中创设浓厚的情景，能够渲染氛围、调动情绪，深化思想教育成效，这一点在许多教师的教学实践中已经得到了充分的验证。笔者在语文教学中，尝试将多媒体演示与浓厚氛围的营造相结合，在《我们爱你啊，中国》的教学中，通过配乐诗朗诵的方式，让学生在声情并茂的朗诵中切身感悟对祖国深沉的爱。除了运用多媒体配乐播放诗朗诵之外，还向学生播放了以一些爱国歌曲，如《大中国》等，使学生对祖国的日益强大有了丰富的感知，增强了作为一名炎黄子孙的自豪感。在多媒体教学中，正因为了有这样的氛围，学生在学习理解过程中才能更加深刻透彻，特别是思想教育方面的成效更加明显。教师在运用多媒体营造浓厚氛围时，既要注重运用一些成品课件，还要尝试自己动手，根据教学需要选择一些音频、视频、资料素材，制作更加具有针对性和可操作性的教学课件。在多媒体教学中创设与教材内容相吻合的情境，深化学生思想教育成效，也是实现语文三维教学目标的重要组成部分。
（四） 运用多媒体课件优化教学流程
多媒体课件对小学语文教学课堂而言，除了在补充信息量、营造浓厚氛围和激发学习兴趣等方面有诸多的优势，特别是能够对教学流程进行优化。课堂上教师通过投影出示一组思考题，引导学生进行分组讨论研究时，整个教学流程就变成了教师启发引导、学生自主学习的过程，而引导学生开展自主讨论的正是多媒体演示的思考题。另外，在师生互动过程中，教师出示的思想题、追问题目，学生回答正确后也可以同步显示准确的答案，使学生直观形象地进行对比，加深分析理解效果。多媒体课件运用于语文课堂，还有一个显著的优势，是对教学流程进行了优化，原本需要课外作业检测学习成效的，现在可以在课堂内进行，教学的最后几分钟用于现场检测，通过对知识要点、难点的检测分析本节课的学习成效，从而为学生拾遗补缺以及下节课的学习优化创造了良好条件。
四、 结束语
综上所述，多媒体在小学语文教学中具有非常重要和积极的意义，广大教师应当想方设法自主创新设计多媒体课件，更好地促进语文教学成效的提升。
参考文献：
[1]黄曙光，郑彩娟.小学语文多媒体教学浅谈[J].学周刊，2014（10）.
[2]王晓燕.浅谈小学语文多媒体教学的优势及不足[J].成功（教育），2011（11）.
[3]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）.
作者简介：
濮春银，江苏省扬州市，邗江区公道中心小学。