如果我们的孩子看到书，犹如看到香喷喷的汉堡，睁大眼睛，口水直流，恨不得一下子把它吃光。这时孩子不把阅读当成一种任务、一份作业，而把课外阅读当作他们的一种享受，一种游戏，他就能保持旺盛的热情主动遨游在浩瀚的书海中；那么，作为一名老师，我们的阅读指导算是成功的。换句话说："谁能给孩子更多快乐，谁就是最成功的教师。"现在，我结合实践教学，浅谈低年级阅读指导。
　　一、启迪智慧，挖掘快乐
　　高尔基说过："凡是我所有的好东西，都是归功于书。"读书，读好书，对孩子来说，是成长过程中必不可少的一份营养。孩子的天性是追求快乐，"让孩子快乐，让孩子玩"是读书指导的一个重要目标。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，我经常利用课前十分钟给孩子读童话、语言、故事，激发他们的读书兴趣，开掘学生快乐的源泉。除了读精心挑选的书外，我还利用低年级孩子喜欢被关注的特点，读学生带来的书，被选中书的孩子，很有荣誉感，孩子们都争先恐后将自己喜欢的书推荐给老师，听故事的同学也很羡慕拥有这本书的同学，听起故事来，特别专心，特别开心。而且每次讲故事我都在关键处，戛然而止，故意卖关子：预知后事，请听下回分解。学生的胃口被吊起来，一下课就迫不及待地去借书看，先看到的，就忍不住要在大家面前炫耀一番，把自己刚看到的故事讲给老师、同学们听，就这样，班级的读书氛围越来越浓郁。我在讲故事的同时，还给孩子们提了一些相关的问题，如：爷爷为"我"做了哪些事？在"我"的心目中，爷爷是个什么样的人？让孩子们有奖抢答，这样孩子们的倾听兴趣就更浓了，注意力也更集中了，注意力持续的时间更长了。在倾听的同时，思维得到了更大地发展，在他们本来并不流利地回答到滔滔不绝、迫不及待地表达，孩子们的口头表达能力也大大提高了。这是智慧的启迪，快乐地展示，更是思维地碰撞。与此同时，孩子们喜欢以讲故事来交流，一个个故事在他们稚嫩的口中显得更加趣味盎然。《爷爷一定有办法》、《没头脑和不高兴》、《一年级的小豆豆》、《三毛流浪记》《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》等书成了他们的精神粮食。
　　二、浸润书香，分享快乐
　　低年级学生年龄小，自制力差，好动，注意力容易分散，要使学生快速静下心去读书，而且长时间沉浸在阅读中，渲染一定的读书氛围，可以起到事半功倍的效果。
　　最是书香能致远。张贴宣传语，感受书香。在班级创建"小小书吧"，提供空间、共享书香。鼓励孩子把最喜欢的书奉献出来，充实班级读书角，互相借阅。大家都沐浴在书香里，浸润在文化中，读书对孩子来说就像洗脸、刷牙一样，成了最自然的事情，成为生活的一部分，同时，家庭读书氛围的熏陶也是必不可少的。引导家长关注孩子的读书，做好好读书的榜样作用，我们说一对爱看书的家长，一定会带出爱看书的孩子。晚上睡前至少10分钟，进行亲子共读，如果家长的文化水平不是很高的话，建议用复读机放鞠萍姐姐、金龟子讲的故事，让孩子在美好的故事中进入甜蜜的梦乡，有的喜欢用DV，我是不大赞成，因为孩子的眼睛正在发育中，长期用眼，容易损伤眼睛，况且孩子的注意力都在画面上，空间想象力受到限制。孩子天性好动，允许孩子用铅笔在书上做做记号，在喜欢的地方画个笑脸、换面红旗，鼓励鼓励自己，如读不懂的地方打个问号，喜欢的地方画条横线，也可以用一个字、一个词提个简单的问题。在读书的过程中感受读书的快乐。
　　三、循序渐进，巧选书目
　　作为一名老师，我们不仅要给孩子推荐好书，推荐适合他们年龄看的书，还要注意书目的选择要循序渐进。刚入学的孩子拼音还没学，识字能力有限，可以先从看无字的漫画书入手，如德国著名漫画家卜劳恩绘制的幽默连环漫画《父与子》，这本连环漫画形象生动、直观，内容幽默、有趣，书中父与子之间发生的种种故事和生活中有许多相似之处，是一本很好的阅读启蒙书。孩子学完拼音后，就可以选择图案丰富，色彩鲜明，并伴有少量拼音加文字的书，以减少阅读压力。看这类书，我们可以引导孩子先看画面，大致了解一下故事的内容。接下来，再和他一起读画面下所配的文字。每天和孩子读两至三个简短的故事，引导孩子主动与周围的人分享他所看的书，哪怕一个字、一个词、一句话。用自己的话把故事再讲一遍，并回答这个故事主要告诉我们什么。这样，既加深了他对故事的理解，同时，也教给了他读书的方法。类似的这种趣味性强的连环画多读几本，如《中外智慧故事精选》、《阿凡提故事精选》、《格林童话选》、《三国演义》、《西游记》、《水浒》等都是不错的选择。在读书的同时，还要有意识地教孩子识字。几十本书读下来，孩子的识字量逐渐增加到多个，常用字也基本上能认识。然后，有意识地引导孩子读纯文字的书。如《中外儿童故事精选》、《安徒生童话选》，渐渐地孩子读书就会读出了兴趣，我们还要在课堂中渗透课外阅读的指导。比如在教完《小鱼的梦》一课后，学生被这首形象生动、语言乐感强的儿童诗深深吸引了，我顺水推舟地问：你们还想了解金波爷爷的作品吗？然后把金波童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《金波儿童诗选》、等课外书推荐给学生，让学生自己去阅读、了解。
　　干脆撇开家长、老师，独自捧起书来读。大家都知道，学习是需要滴水穿石的劲头的。而一旦孩子对读书产生了浓厚的兴趣，感受到阅读是人生中的一大乐事，受益匪浅。读书就成了他生活的一部分，将形影相随。
　　四、定时定量，积少成多
　　给学生定阅读量，天晚上睡前阅读20分钟，最好是在家长的陪同下。早晨出声朗读5—10分钟，引导家长在孩子常出现的地方放上书，（如沙发椅、床头、阳台等等，）这本书看完了，隔一段时间再拿出来，让孩子再看一看，每看一遍，孩子的收获都是不一样，正所谓读书百遍，其义自现，在读书热潮的熏陶下，我班涌现出了许多书香家庭，有许多家庭已经有一晚不读书就像少了点什么似的，睡不踏实。读书风气已在家庭中形成，极大地促进了孩子的读书兴趣。
　　五、多元评价，激励兴趣
　　每周利用班队课，对这周书看得多，收获多的孩子给予鼓励，每看完一本书，奖励一个苹果贴贴纸，每周午读静静专心看书的同学，奖励一面阅读小红旗，为了让孩子真正把书看进去，鼓励孩子将看到的书讲给父母、同学听，或将其中最感兴趣的部分背一背，还可以自制书签，将书中认识的字词摘录下来。开展争当阅读之星，我是读书小博士等活动，
　　总之，孩子的潜能是无限的，我们要相信孩子，不断改善阅读方法的指导，提供阅读便利，让孩子们更轻松快乐地学习、阅读、成长。