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中班幼儿完成任务的目的性、坚持性与自制力还很差，因此，通过正面的积极教育影响，培养幼儿做事情时善始善终，认真做好每件事是非常重要的。我通过观察发现，有的孩子做事目的性差，总是盲目地跟随别人参加一些游戏；有的坚持性很差，做事总是半途而废。尤其是看书，一本书拿起来翻两页就没兴趣地放下了。为此，我确定从养成良好的阅读习惯入手，逐步培养幼儿坚持性的教育计划。
一、分析原因，确定目标
我重点观察幼儿在图书区活动的表现，并记录幼儿看书的情况：如有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下；有的幼儿干脆坐在那里拿着一本书，大声的和小朋友说笑；甚至有的幼儿站起来一会看看这个小朋友的书，一会看看那个小朋友的书，一副心不在焉的样子。经过认真分析，我发现幼儿阅读习惯差的原因有以下几个：
a图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点，幼儿对图书的兴趣不浓。
b教师对图书区提出的规则要求不够明确。
c教师侧重指导“积木区”幼儿的活动，而忽视了对“安静区”如图书区幼儿的引导工作。
因此，我确定了目标，就是利用图书区培养幼儿能有顺序地坚持看完一本书。
二、提高幼儿的阅读兴趣
兴趣是积极探索研究某种事物或进行某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。心理学研究表明：中班幼儿在兴趣性较强的活动中能够坚持完成任务，在兴趣性弱的活动中，坚持的时间较短。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，就成为培养幼儿阅读习惯的重要环节。
根据幼儿阅读能力与兴趣的变化坚持定期更换新的图书。在出现新书时，向全体幼儿做介绍，引起幼儿的兴趣。并发动幼儿从家里带一些图书，互相交换，讲书中的故事，这样既可以增加幼儿的新鲜感，提高阅读兴趣，同时也可以使幼儿分享的快乐得以体验。
为使幼儿喜欢图书，活动区活动时，我时常和他们一起坐在图书区中看书，亲自参与他们的阅读活动，并随时给予指导。如：为幼儿讲故事书，边讲边向幼儿示范翻书的方法，鼓励幼儿将喜欢的书讲给同伴听。
在幼儿看书之前，老师首先了解书中的内容。向幼儿提出一些有关书中的内容、情节的问题，使幼儿带着问题去看书，这样也可以增加幼儿看书的兴趣。
请家长配合工作，建议家长每隔1-2周带幼儿去一次图书馆或者书店，阅读或购买一些幼儿读物，这样，日久天长，就能培养幼儿喜欢读书的好习惯，满足其求知欲和好奇心。
三、建立明确的图书区活动规则
如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序，我们将图书区设在光线好、安静的地方，并建立了图书区的规则。
a限制图书区看书的人数。
b看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书。
c看书时不能大声讲话，以免影响他人。
d要求幼儿注意用眼卫生，眼睛与书保持一定的距离，坐姿要端正。
四、积极引导、鼓励幼儿控制自己的行为，发展其坚持性
我们都知道。幼儿的能力是非常有限的，还不能很好地约束和控制自己的行为，使自己的行为服从于一定的目的。而坚持与自制力的表现则是在较长时间内按照即定目的抑制妨碍达到目的地冲动去完成任务。因此为了培养幼儿的坚持性，教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿排除外界环境中无关刺激的影响，引导幼儿将注意力集中在读物上。
所以，幼儿在图书区活动时，除了要规定一些读书的要求及规则外，教师还要指导、帮助和鼓励，这样才会使幼儿增加控制自己行为的能力。
例：在图书区活动中，我发现有的幼儿看得很认真，老师要及时地表扬鼓励他们，使他们知道什么是对的，什么是错的。一次，我发现朋朋小朋友在看一本书，把一页只看一眼就翻过去，一本二十几页的书，他只用了半分钟就翻完了，马上又去拿另一本书，并以同样的速度看完，然后又去换第三本。于是，我走过去，拿起他刚刚翻完的两本书，请他给我讲讲书中的故事，结果他什么也讲不出来。于是，我首先给他示范翻书的方法，然后从第一页开始，一页一页地给他讲图书中的故事情节，他听得津津有味，而后，我又拿起了他刚看过的第二本书，请他学着我的样子一页一页地讲给我听，我还请另外两个小朋友做他的听众，他讲的更兴致勃勃了。在此基础上又鼓励他，除了讲图书画画的情节外，还可以续编故事。后来，我发现他经常把自己看过的书讲给其他小朋友听，看书的习惯也明显好了起来。
班上有个叫超超的孩子，坚持性很差，他看书时，常常手里的图书看到一半，就又去抢别人手里的。在规定了图书区规则之后，他就一本书两页三页的翻，不一会就能把书架上的书都翻一遍。为了培养他的坚持性，先请他带着任务区看书。如：请他看一本书，然后给我讲个故事。每当他讲完一个故事，无论讲的是否完整，我都鼓励他说：“今天一定看的很认真，否则你的故事不会讲的这么有进步。”有一次，我对他说：“你今天讲得挺好，就是在葫芦兄弟斗恶魔那点儿，你看得还不够仔细，你看看那个坏蛋躲在那里的样子，他心里一定有什么坏主意！明天再给我讲讲好么？”就这样，他看书一天比一天认真了，他很愿意通过看书与老师做更过的交流，得到老师更多的赞许和肯定。在不知不觉中，他看书的坚持性增强了。
通过培养孩子们的良好阅读习惯来增强幼儿的坚持性是行之有效的办法。目前，班上的幼儿已有了很大进步。基本上能认认真真地看完一本书，还能看着书上的画面讲解内容，并懂得看书时不要影响别人，知道做任何一件事都要有始有终，坚持到底。当然，这只是孩子们一点小小的进步。今后，我们不仅在图书区活动中进一步培养幼儿的坚持性和目的性，在其它的活动中也要这样做。
一、分析原因，确定目标
我重点观察幼儿在图书区活动的表现，并记录幼儿看书的情况：如有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下；有的幼儿干脆坐在那里拿着一本书，大声的和小朋友说笑；甚至有的幼儿站起来一会看看这个小朋友的书，一会看看那个小朋友的书，一副心不在焉的样子。经过认真分析，我发现幼儿阅读习惯差的原因有以下几个：
a图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点，幼儿对图书的兴趣不浓。
b教师对图书区提出的规则要求不够明确。
c教师侧重指导“积木区”幼儿的活动，而忽视了对“安静区”如图书区幼儿的引导工作。
因此，我确定了目标，就是利用图书区培养幼儿能有顺序地坚持看完一本书。
二、提高幼儿的阅读兴趣
兴趣是积极探索研究某种事物或进行某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。心理学研究表明：中班幼儿在兴趣性较强的活动中能够坚持完成任务，在兴趣性弱的活动中，坚持的时间较短。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，就成为培养幼儿阅读习惯的重要环节。
根据幼儿阅读能力与兴趣的变化坚持定期更换新的图书。在出现新书时，向全体幼儿做介绍，引起幼儿的兴趣。并发动幼儿从家里带一些图书，互相交换，讲书中的故事，这样既可以增加幼儿的新鲜感，提高阅读兴趣，同时也可以使幼儿分享的快乐得以体验。
为使幼儿喜欢图书，活动区活动时，我时常和他们一起坐在图书区中看书，亲自参与他们的阅读活动，并随时给予指导。如：为幼儿讲故事书，边讲边向幼儿示范翻书的方法，鼓励幼儿将喜欢的书讲给同伴听。
在幼儿看书之前，老师首先了解书中的内容。向幼儿提出一些有关书中的内容、情节的问题，使幼儿带着问题去看书，这样也可以增加幼儿看书的兴趣。
请家长配合工作，建议家长每隔1-2周带幼儿去一次图书馆或者书店，阅读或购买一些幼儿读物，这样，日久天长，就能培养幼儿喜欢读书的好习惯，满足其求知欲和好奇心。
三、建立明确的图书区活动规则
如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序，我们将图书区设在光线好、安静的地方，并建立了图书区的规则。
a限制图书区看书的人数。
b看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书。
c看书时不能大声讲话，以免影响他人。
d要求幼儿注意用眼卫生，眼睛与书保持一定的距离，坐姿要端正。
四、积极引导、鼓励幼儿控制自己的行为，发展其坚持性
我们都知道。幼儿的能力是非常有限的，还不能很好地约束和控制自己的行为，使自己的行为服从于一定的目的。而坚持与自制力的表现则是在较长时间内按照即定目的抑制妨碍达到目的地冲动去完成任务。因此为了培养幼儿的坚持性，教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿排除外界环境中无关刺激的影响，引导幼儿将注意力集中在读物上。
所以，幼儿在图书区活动时，除了要规定一些读书的要求及规则外，教师还要指导、帮助和鼓励，这样才会使幼儿增加控制自己行为的能力。
例：在图书区活动中，我发现有的幼儿看得很认真，老师要及时地表扬鼓励他们，使他们知道什么是对的，什么是错的。一次，我发现朋朋小朋友在看一本书，把一页只看一眼就翻过去，一本二十几页的书，他只用了半分钟就翻完了，马上又去拿另一本书，并以同样的速度看完，然后又去换第三本。于是，我走过去，拿起他刚刚翻完的两本书，请他给我讲讲书中的故事，结果他什么也讲不出来。于是，我首先给他示范翻书的方法，然后从第一页开始，一页一页地给他讲图书中的故事情节，他听得津津有味，而后，我又拿起了他刚看过的第二本书，请他学着我的样子一页一页地讲给我听，我还请另外两个小朋友做他的听众，他讲的更兴致勃勃了。在此基础上又鼓励他，除了讲图书画画的情节外，还可以续编故事。后来，我发现他经常把自己看过的书讲给其他小朋友听，看书的习惯也明显好了起来。
班上有个叫超超的孩子，坚持性很差，他看书时，常常手里的图书看到一半，就又去抢别人手里的。在规定了图书区规则之后，他就一本书两页三页的翻，不一会就能把书架上的书都翻一遍。为了培养他的坚持性，先请他带着任务区看书。如：请他看一本书，然后给我讲个故事。每当他讲完一个故事，无论讲的是否完整，我都鼓励他说：“今天一定看的很认真，否则你的故事不会讲的这么有进步。”有一次，我对他说：“你今天讲得挺好，就是在葫芦兄弟斗恶魔那点儿，你看得还不够仔细，你看看那个坏蛋躲在那里的样子，他心里一定有什么坏主意！明天再给我讲讲好么？”就这样，他看书一天比一天认真了，他很愿意通过看书与老师做更过的交流，得到老师更多的赞许和肯定。在不知不觉中，他看书的坚持性增强了。
通过培养孩子们的良好阅读习惯来增强幼儿的坚持性是行之有效的办法。目前，班上的幼儿已有了很大进步。基本上能认认真真地看完一本书，还能看着书上的画面讲解内容，并懂得看书时不要影响别人，知道做任何一件事都要有始有终，坚持到底。当然，这只是孩子们一点小小的进步。今后，我们不仅在图书区活动中进一步培养幼儿的坚持性和目的性，在其它的活动中也要这样做。