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摘 要：“兴趣是最好的老师”。学习地理需要兴趣。要想使学生获得持续学习地理的动力，就要培养学生对地理的学习兴趣。如何激发学生对地理的学习兴趣，并使它真正成为学生学习的持续动力，正是趣味课堂教学考虑的核心问题。那么，我们应该如何提高高中地理课堂教学的趣味性呢？
关键词：高中地理；形象化教学；教学探讨
当我们的地理学习进入高中阶段，我们对学生们能力的要求和内容的把握都同时上了一个台阶，能不能掌握到高中地理的最好的学习方法，是我们老师和学生们都要去思考的一个问题。
一、设计出有趣而形象的课堂导入
课堂导入是课堂教学的第一道关，是奠定整堂课学习兴趣和情感基调的关口。把握好了这个入口，一堂课就成功了一半。这就要求教师必须用适当的方法强化课堂导入，以充分激发学生的地理学习兴趣。
课堂导入的方法有很多，如趣味导入、材料导入和直接导入。所谓趣味导入即是用一些有趣的手段来激发学生的学习兴趣的导入方式。比如，我们在介绍天体、星座、洋流、气象的分布情况时，就可以将星空图、地图或地球仪展示给学生，让其自己动手寻找；导入的材料，可以是一个小故事、一篇文章，甚至是带有地理知识的一句话。材料可以教师准备，也可以让学生自己搜集。趣味导入、材料导入形象生动，更容易提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。而直接导入就是开门见山，比如“今天我们学习的内容是……”等，这种不做任何铺垫的导入方式更加直接，也更符合高中生的理解能力和思维模式。另外，诗情画意导入能增强高中地理课堂的趣味性和形象性。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，关键在于教师的灵活设置。为了达到引人入胜的课堂效果，教师可以选用多种形式创设诗情画意的境界，引导学生进入这种境界，从内心里潜移默化地走进地理教学，如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设出学习氛围。比如，流行歌曲中有不少与地理课本相关的优秀歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情地朗读，都可以做得有声有色，形式活泼而生动。选用适当的歌曲、诗歌，用这样的开头，情境交融，主题鲜明，能充分调动学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。总之，好的开头是成功的一半，只要教师精心设计好高中地理课堂教学的引入，深入学生内心，调动和运用多方面的元素，采用丰富多彩的形式，就一定能使整堂课的氛围活泼向上，充满乐趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、充分发挥多媒体的教学作用
教师利用多媒体来给学生上课，本身就可以增强课堂的趣味性、形象性，还能丰富教学内容。兴趣可以促使学生更加主动地去学习，能让学生更好地接受教师所传授的内容，提高教学的有效性。例如，讲授地球自转意义中的时差时，可举例成龙电影《环游地球八十天》，剧中成龙一行，环绕地球一周，再次回到出发地，实际上比预期提前一天到达，只用了79天。原因是过“国际日界线”，日期往东减一天的缘故，让学生更明确“日界线”这一地理概念。结合多媒体来教学，教师的讲解会变得更加具体化，学生也就能更好地接受知识了。其他的，如天体运行、大气环流、恐龙时代、地壳的构造与运动、环境保护、地球生态平衡等内容，都可大量制作成课件，采取多媒体教学，增强学习的趣味性和形象性。
三、用形象直观改变死板与生硬
教师运用图像投影等方法，趣味引入新课，能够迅速引起學生的注意，激起学习的动机，在课中也是这样，采用形象直观的方法可以改变死板与生硬的课堂气氛。如：热带沙漠气候，受副高或信风带控制形成，终年干旱少雨。在沙漠地带经常听到雷声隆隆，乌云密布却不见下雨，原来雨滴还没落到地上早就蒸发了。又如，沙子终日受太阳暴晒还可杀菌，中亚土库曼人打战受伤抓把沙子敷于伤口，不日便可全愈……诸如此类的事例，更能使学生轻而易举记住该气候的特征及成因。教师利用画画的形式可以有效地提高教学效率，尤其是利用夸张、象征、变形等形式制作一些漫画形象来开展教学，更可以提高学生的学习兴趣，使学生对地理知识有一个更深刻、更直观的认识。例如，在教学世界人口问题时，我选择了一个母亲形象的漫画，利用夸张的表现手法，让学生理解母亲生育不易的同时，引申出世界人口问题，让学生对人口问题有更深的印象。在讲森林资源时，我利用《沙漠中，小鸟无处落脚》的漫画，让学生感受没有森林的后果。恰当地利用漫画不仅使教学效率得到提高，而且使学生的兴趣得到了有效激发。
在教授知识性内容的过程中，教师也可以通过投影，将要讲授的内容如河流、山脉、大气等，通过图片的形式展现出来，既直观又形象，使学生对地貌特征一目了然。还可以播放一些纪录影片，展现江河流域、山脉大川的历史轨迹，使学生对这方面知识的了解更客观、全面。另一方面，教师在使用多媒体演示地理知识的过程中，可以让学生结合自己居住地区的地貌特征、外出旅游地区的风土人情等为大家进行具体的介绍，增强学生对地理知识的直观感受，丰富教学内容，使学生能够更真实、有效地接受相对枯燥的地理知识。又如，老师在介绍宇宙星系的内容时，可通过播放太空拍摄的短片、介绍时差计算方法时运用地球仪、介绍外国的地貌位置时通过投影播放这些国家的图片等方式给学生最直观的印象，增强他们对地理概念、地理事物的兴趣。
此外，增强高中地理课堂教学形象化，还可采用开放式教学、生活化教学、互联网教学、课外实践等方式进行教学。
参考文献
[1]吴志邦.怎样增强高中地理课堂教学的形象化趣味化[J].情感读本，2017，（35）：75.
[2]马志芳.高中地理课堂教学怎样趣味化[J].神州（下旬刊），2012，（3）：309-310.
关键词：高中地理；形象化教学；教学探讨
当我们的地理学习进入高中阶段，我们对学生们能力的要求和内容的把握都同时上了一个台阶，能不能掌握到高中地理的最好的学习方法，是我们老师和学生们都要去思考的一个问题。
一、设计出有趣而形象的课堂导入
课堂导入是课堂教学的第一道关，是奠定整堂课学习兴趣和情感基调的关口。把握好了这个入口，一堂课就成功了一半。这就要求教师必须用适当的方法强化课堂导入，以充分激发学生的地理学习兴趣。
课堂导入的方法有很多，如趣味导入、材料导入和直接导入。所谓趣味导入即是用一些有趣的手段来激发学生的学习兴趣的导入方式。比如，我们在介绍天体、星座、洋流、气象的分布情况时，就可以将星空图、地图或地球仪展示给学生，让其自己动手寻找；导入的材料，可以是一个小故事、一篇文章，甚至是带有地理知识的一句话。材料可以教师准备，也可以让学生自己搜集。趣味导入、材料导入形象生动，更容易提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。而直接导入就是开门见山，比如“今天我们学习的内容是……”等，这种不做任何铺垫的导入方式更加直接，也更符合高中生的理解能力和思维模式。另外，诗情画意导入能增强高中地理课堂的趣味性和形象性。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，关键在于教师的灵活设置。为了达到引人入胜的课堂效果，教师可以选用多种形式创设诗情画意的境界，引导学生进入这种境界，从内心里潜移默化地走进地理教学，如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设出学习氛围。比如，流行歌曲中有不少与地理课本相关的优秀歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情地朗读，都可以做得有声有色，形式活泼而生动。选用适当的歌曲、诗歌，用这样的开头，情境交融，主题鲜明，能充分调动学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。总之，好的开头是成功的一半，只要教师精心设计好高中地理课堂教学的引入，深入学生内心，调动和运用多方面的元素，采用丰富多彩的形式，就一定能使整堂课的氛围活泼向上，充满乐趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、充分发挥多媒体的教学作用
教师利用多媒体来给学生上课，本身就可以增强课堂的趣味性、形象性，还能丰富教学内容。兴趣可以促使学生更加主动地去学习，能让学生更好地接受教师所传授的内容，提高教学的有效性。例如，讲授地球自转意义中的时差时，可举例成龙电影《环游地球八十天》，剧中成龙一行，环绕地球一周，再次回到出发地，实际上比预期提前一天到达，只用了79天。原因是过“国际日界线”，日期往东减一天的缘故，让学生更明确“日界线”这一地理概念。结合多媒体来教学，教师的讲解会变得更加具体化，学生也就能更好地接受知识了。其他的，如天体运行、大气环流、恐龙时代、地壳的构造与运动、环境保护、地球生态平衡等内容，都可大量制作成课件，采取多媒体教学，增强学习的趣味性和形象性。
三、用形象直观改变死板与生硬
教师运用图像投影等方法，趣味引入新课，能够迅速引起學生的注意，激起学习的动机，在课中也是这样，采用形象直观的方法可以改变死板与生硬的课堂气氛。如：热带沙漠气候，受副高或信风带控制形成，终年干旱少雨。在沙漠地带经常听到雷声隆隆，乌云密布却不见下雨，原来雨滴还没落到地上早就蒸发了。又如，沙子终日受太阳暴晒还可杀菌，中亚土库曼人打战受伤抓把沙子敷于伤口，不日便可全愈……诸如此类的事例，更能使学生轻而易举记住该气候的特征及成因。教师利用画画的形式可以有效地提高教学效率，尤其是利用夸张、象征、变形等形式制作一些漫画形象来开展教学，更可以提高学生的学习兴趣，使学生对地理知识有一个更深刻、更直观的认识。例如，在教学世界人口问题时，我选择了一个母亲形象的漫画，利用夸张的表现手法，让学生理解母亲生育不易的同时，引申出世界人口问题，让学生对人口问题有更深的印象。在讲森林资源时，我利用《沙漠中，小鸟无处落脚》的漫画，让学生感受没有森林的后果。恰当地利用漫画不仅使教学效率得到提高，而且使学生的兴趣得到了有效激发。
在教授知识性内容的过程中，教师也可以通过投影，将要讲授的内容如河流、山脉、大气等，通过图片的形式展现出来，既直观又形象，使学生对地貌特征一目了然。还可以播放一些纪录影片，展现江河流域、山脉大川的历史轨迹，使学生对这方面知识的了解更客观、全面。另一方面，教师在使用多媒体演示地理知识的过程中，可以让学生结合自己居住地区的地貌特征、外出旅游地区的风土人情等为大家进行具体的介绍，增强学生对地理知识的直观感受，丰富教学内容，使学生能够更真实、有效地接受相对枯燥的地理知识。又如，老师在介绍宇宙星系的内容时，可通过播放太空拍摄的短片、介绍时差计算方法时运用地球仪、介绍外国的地貌位置时通过投影播放这些国家的图片等方式给学生最直观的印象，增强他们对地理概念、地理事物的兴趣。
此外，增强高中地理课堂教学形象化，还可采用开放式教学、生活化教学、互联网教学、课外实践等方式进行教学。
参考文献
[1]吴志邦.怎样增强高中地理课堂教学的形象化趣味化[J].情感读本，2017，（35）：75.
[2]马志芳.高中地理课堂教学怎样趣味化[J].神州（下旬刊），2012，（3）：309-310.