“STS”是英文“科学”(Science)、“技术”(Technology)、“社会”(Society)的缩写。它是近二、三十年来世界上形成的一种新的教育思想和模式,其影响正在日益扩大。
　　几年来,我在生物教学中进行了渗透STS教育的尝试,主要作法如下:
　　
　　一、从改革课堂教学方法入手,培养学生的参与意识与决策能力
　　
　　STS教育要求教师不但要教给学生科学知识,更重要的是教会学生如何学习。把学习方法传授给他们,使他们不但在学校通过老师能获得新知识,而且毕业以后,尤其是那些无机会再深造的学生,也能通过自学不断地、快速地获得新知识,以适应社会的发展和变化。因此,我在教学过程中对教学方法进行了如下改革。
　　1.在传授科学知识的同时,更注重科学研究的过程和方法。
　　2.注意调动学生学习的积极性,鼓励他们做课堂上的主人.
　　
　　二、提高教学内容的社会针对性,使学生明确生物学知识对社会生产和生活的作用
　　
　　现代生物学与当今世界面临的重大问题,如粮食、能源、人口、环境保护、国土整治、资源的利用与保护等都有直接联系,并可能为之提供理论、方法与技术,这说明生物科学对人类的未来及社会的发展有重要作用。在课堂教学过程中,我注意理论联系实际,适当拓宽教学内容,提高其社会针对性。
　　
　　三、适当增加生物技术的讲授,使学生能自觉地将科学与社会联系起来
　　
　　学习科学知识的主要目的是要为社会服务,使人们生活得更美好,而知识应用于社会的桥梁是技术。在课堂教学中,我适当增加了生物技术的讲授。
　　
　　四、及时介绍现代生物学发展的新动向和新成就,激发学生学习生物学的积极性
　　
　　当今世界的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期,及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就,能激发学生学习生物学的兴趣。
　　
　　五、将多媒体教学资源及信息技术和现代化宣传工具应用于生物教学过程
　　
　　 将多媒体教学资源及信息技术和现代化宣传工具应用于生物教学过程,让学生能观察到生活中难以观察到的生物、生物的生活状态及生活习性等,或使学生能及时认识前沿的生物科学技术。生物教学离不开我们的生活,需要教师平时注意跟踪电视台的一些栏目,留意和收集报刊、杂志中与生物知识点有关的内容,以便能恰当的应用,并能及时给学生指出获取最新相关信息的渠道。我们还可以利用快录、慢录、显微摄影等技术手段向学生展示某些生物过程,使学生认识到除实验以外,还可以用各种现代技术研究问题的方法。
　　作者单位:饶阳县官厅中学