论文部分内容阅读
【摘要】我国经济向国际化迈进的同时，大量日资企业也加大了对中国的投资，日语作为仅次于英语的第二大外语学习语言成为了现阶段经济发展的重点需求。为此，诸多职业学校也适时的开设了日语专业，更好的满足市场对日语人才的需求。但从目前职业学校的日语教学水平上看仍存在很多问题，有关初级日语基础教学教法的改进，充分调动学生对日语学习的主动性亟待解决。本文从目前职业学校日语专业的教学问题进行分析，并探讨有关初级日语基础教学教法的改进方法。
【关键词】初级日语 基础教学 教法 改进
【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0101-02
近年来，随着我国与日本的贸易往来越来越密切，日语教育也在中国发展迅速，各大职业学校都开始增设了日语专业或者是把日语作为选修课程。但是，日语教学不同于英语教学，基本上日语专业的学生都是从零开始的，由于没有较好的语言环境接触日语，提高学生的日语水平有一定的难度。为此，对初级日语基础教学教法改进是十分必要的，日语教师要在课堂上激发学生的学习兴趣，渗透情感教育与学生产生互动，利用多媒体技术创造活力课堂或者赏识教育在日语教学中的应用等等，提高课堂提问的有效性，培养学生学习的主动性，全面提高日语基础教学的质量和效率。
一、目前职业学校日语专业的教学问题
在新课改不断改革发展的背景下，教育教学的创新成为了一大热点，特别是针对日语专业的教学，日语教师更应该引起高度的重视。目前职业学校学生学习日语的现状仍存在很多的问题。如大多数学生在学习日语的前几周还信心满满，劲头十足，可是能坚持到最后的学生逐渐减少；很多同学在学习日语的时候并没有真正掌握好日语知识，课上听到的内容，下次上课极易忘记，教师不得不花费大量的时间和经历再复习一些旧知识，不但浪费时间，学习效率也很低；日语同英语教学相似，学习外语不仅要读、写、译，更重要的是对听、说的反复练习，这样才能准确把握日语的发音，而在培养学生初级日语的听说方面，教师缺少一定的培养语境，使很多学生不愿意开口，产生厌学心理。
二、有关初级日语基础教学教法的改进方法
（一）渗透情感教育与学生产生互动
在学习初级日语阶段，正确的引导学生入门日语是很关键的，为了让学生对学习日语有持之以恒的决心，日语教师应该在教学过程中加强对学生的关注，积极与学生进行感情沟通。同时日语教师也可以采用表扬的方式调动学生的学习热情，如日语教师可以对他们的进步给出肯定和表扬，在课堂发言时学生遇到困难或者回答错误时，日语教师应该耐心的对其进行引导，帮助他们回答出圆满的答案，并带有鼓励的话语，增强学生的学习兴趣。
（二）做好备课计划提高日语教学有效性
充足的备课计划是提高日语课堂教学质量的重要保障，日语教师在教学过程中，要深入研究教科书中的日语知识，熟练掌握日语教材的内容，对于涉及到日语知识难点时，可采用图形课件或准备充足的案例分析，使日语知识难点化繁为简。比如日语老师在培养学生具有初级的日语听、说、读、写、译的能力时，可以穿插准备一些有关日本的经济、政治、文化、历史等知识的资料，极大的丰富了日语学习的内容，还能让学生了解更多有关日语的知识，调动学生的学习兴趣。
（三）利用多媒体技术创造活力课堂
日语教师应该优化日语课堂教学的方式方法，使课堂教学更为多元化，使日语学科更加富有趣味性。日语教师可以利用多媒体课件将日语知识生动的展现给学生，多媒体动画能够使课本知识更为形象，摒弃传统的口授教学的弊端，比如日语教师可以利用多媒体穿插一些单词活跃课堂气氛，如“娘”字，虽然看起来跟中文汉字在书写上较为相同，但翻译成中文的含义却不一样，而是“女儿”的意思，从生动有趣的单词着手，调动课堂气氛，挖掘学生学习日语的求知欲望。日语老师还可以在课堂上播放一些日语歌曲，《あいうえおの歌》是一首掌握五十音图的歌曲，教师可根据学生所唱的歌曲发音逐行逐个假名进行抽查纠音，特别是针对于假名[し]和[す]、[な]和[ら]是日语中极易混淆的发音，日语教师要特别加以纠正。
（四）赏识教育在日语教学中的应用
赏识教育是以尊重、信任、鼓励为原则的教育方法，日语老师在对学生进行初级日语基础教学时，要把赏识教育运用其中，对学生要施予一定的褒奖和鼓励，增强学生对学习日语的自信心，发掘他们的学习潜力，发展学生的个性特长，提高学生对学习日语的主动能动性和实践能力。同时日语教师还应该严格遵循因材施教的原则，同等对待每一个学生，特别是针对一些学习日语进步较慢的学生，日语教师应该用极大的耐心宽容的对待他们，不歧视、不讨厌、不排斥他们，充分的理解他们，重拾学习日语较差学生的学习自信心。
结语：通过以上对初级日语基础教学教法改进的分析，基础日语作为应用日语专业的核心性基础课程，其职业学校教学改革是势在必行的，其中提高学生对基础日语的学习兴趣是改革的重点。日语教师应该与学生加强情感上的互动，通过交流把握学生对日语知识的掌握程度，按照学生的特点，合理的设置备课资料，适时的降低教学难度，调动学生对日语学习的积极性，同时丰富课堂活化课堂也是调动学生学习兴趣的有利条件，日语教师可以采用多媒体技术创造活力课堂，突显赏识教育在日语教学中的应用等等。面对教学改革的大背景，日语老师只有创造有效的课堂讲授，优化课堂结构，才能充分调动学生的学习兴趣，为学生打下学习日语坚实的基础。
参考文献：
[1]杜民华；高职高专基础日语教学的现状及对策[J]；中国科教创新导刊；2010；（23）：15-16
[2]王丽莉，张研；高等院校基础日语教学现状及改革方案的研究[J]；长春工程学院学报（社会科学版）；2009；（04）：21-22
[3]侯志公，邓传俊，全晓云；研究性学习下的高级日语教学实践与研究[J]；山东商业职业技术学院学报；2011；（02）：19-20
[4]张秋燕；浅谈基础日语教学中的文化导入[J]；科技资讯；2010；（25）：26-28
[5]杨曼；基于任务型教学模式的基础日语教学方法探讨[J]；广东技术师范学院学报；2010；（05）：33-34
【关键词】初级日语 基础教学 教法 改进
【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0101-02
近年来，随着我国与日本的贸易往来越来越密切，日语教育也在中国发展迅速，各大职业学校都开始增设了日语专业或者是把日语作为选修课程。但是，日语教学不同于英语教学，基本上日语专业的学生都是从零开始的，由于没有较好的语言环境接触日语，提高学生的日语水平有一定的难度。为此，对初级日语基础教学教法改进是十分必要的，日语教师要在课堂上激发学生的学习兴趣，渗透情感教育与学生产生互动，利用多媒体技术创造活力课堂或者赏识教育在日语教学中的应用等等，提高课堂提问的有效性，培养学生学习的主动性，全面提高日语基础教学的质量和效率。
一、目前职业学校日语专业的教学问题
在新课改不断改革发展的背景下，教育教学的创新成为了一大热点，特别是针对日语专业的教学，日语教师更应该引起高度的重视。目前职业学校学生学习日语的现状仍存在很多的问题。如大多数学生在学习日语的前几周还信心满满，劲头十足，可是能坚持到最后的学生逐渐减少；很多同学在学习日语的时候并没有真正掌握好日语知识，课上听到的内容，下次上课极易忘记，教师不得不花费大量的时间和经历再复习一些旧知识，不但浪费时间，学习效率也很低；日语同英语教学相似，学习外语不仅要读、写、译，更重要的是对听、说的反复练习，这样才能准确把握日语的发音，而在培养学生初级日语的听说方面，教师缺少一定的培养语境，使很多学生不愿意开口，产生厌学心理。
二、有关初级日语基础教学教法的改进方法
（一）渗透情感教育与学生产生互动
在学习初级日语阶段，正确的引导学生入门日语是很关键的，为了让学生对学习日语有持之以恒的决心，日语教师应该在教学过程中加强对学生的关注，积极与学生进行感情沟通。同时日语教师也可以采用表扬的方式调动学生的学习热情，如日语教师可以对他们的进步给出肯定和表扬，在课堂发言时学生遇到困难或者回答错误时，日语教师应该耐心的对其进行引导，帮助他们回答出圆满的答案，并带有鼓励的话语，增强学生的学习兴趣。
（二）做好备课计划提高日语教学有效性
充足的备课计划是提高日语课堂教学质量的重要保障，日语教师在教学过程中，要深入研究教科书中的日语知识，熟练掌握日语教材的内容，对于涉及到日语知识难点时，可采用图形课件或准备充足的案例分析，使日语知识难点化繁为简。比如日语老师在培养学生具有初级的日语听、说、读、写、译的能力时，可以穿插准备一些有关日本的经济、政治、文化、历史等知识的资料，极大的丰富了日语学习的内容，还能让学生了解更多有关日语的知识，调动学生的学习兴趣。
（三）利用多媒体技术创造活力课堂
日语教师应该优化日语课堂教学的方式方法，使课堂教学更为多元化，使日语学科更加富有趣味性。日语教师可以利用多媒体课件将日语知识生动的展现给学生，多媒体动画能够使课本知识更为形象，摒弃传统的口授教学的弊端，比如日语教师可以利用多媒体穿插一些单词活跃课堂气氛，如“娘”字，虽然看起来跟中文汉字在书写上较为相同，但翻译成中文的含义却不一样，而是“女儿”的意思，从生动有趣的单词着手，调动课堂气氛，挖掘学生学习日语的求知欲望。日语老师还可以在课堂上播放一些日语歌曲，《あいうえおの歌》是一首掌握五十音图的歌曲，教师可根据学生所唱的歌曲发音逐行逐个假名进行抽查纠音，特别是针对于假名[し]和[す]、[な]和[ら]是日语中极易混淆的发音，日语教师要特别加以纠正。
（四）赏识教育在日语教学中的应用
赏识教育是以尊重、信任、鼓励为原则的教育方法，日语老师在对学生进行初级日语基础教学时，要把赏识教育运用其中，对学生要施予一定的褒奖和鼓励，增强学生对学习日语的自信心，发掘他们的学习潜力，发展学生的个性特长，提高学生对学习日语的主动能动性和实践能力。同时日语教师还应该严格遵循因材施教的原则，同等对待每一个学生，特别是针对一些学习日语进步较慢的学生，日语教师应该用极大的耐心宽容的对待他们，不歧视、不讨厌、不排斥他们，充分的理解他们，重拾学习日语较差学生的学习自信心。
结语：通过以上对初级日语基础教学教法改进的分析，基础日语作为应用日语专业的核心性基础课程，其职业学校教学改革是势在必行的，其中提高学生对基础日语的学习兴趣是改革的重点。日语教师应该与学生加强情感上的互动，通过交流把握学生对日语知识的掌握程度，按照学生的特点，合理的设置备课资料，适时的降低教学难度，调动学生对日语学习的积极性，同时丰富课堂活化课堂也是调动学生学习兴趣的有利条件，日语教师可以采用多媒体技术创造活力课堂，突显赏识教育在日语教学中的应用等等。面对教学改革的大背景，日语老师只有创造有效的课堂讲授，优化课堂结构，才能充分调动学生的学习兴趣，为学生打下学习日语坚实的基础。
参考文献：
[1]杜民华；高职高专基础日语教学的现状及对策[J]；中国科教创新导刊；2010；（23）：15-16
[2]王丽莉，张研；高等院校基础日语教学现状及改革方案的研究[J]；长春工程学院学报（社会科学版）；2009；（04）：21-22
[3]侯志公，邓传俊，全晓云；研究性学习下的高级日语教学实践与研究[J]；山东商业职业技术学院学报；2011；（02）：19-20
[4]张秋燕；浅谈基础日语教学中的文化导入[J]；科技资讯；2010；（25）：26-28
[5]杨曼；基于任务型教学模式的基础日语教学方法探讨[J]；广东技术师范学院学报；2010；（05）：33-34