论文部分内容阅读
摘 要： 作为初中语文教科书中的一个重要组成部分，插图在激发学生阅读兴趣、帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要作用。近来在语文学科建设领域掀起的科学化建设潮流，却几乎边缘化语文教科书中的插图问题。目前初中语文教科书中的插图仍存在一些问题，如形式单调及功能定位狭隘等。本文探讨了初中语文教科书插图科学化建设的相关对策。
关键词： 初中语文教科书 插图 科学化建设
1.引言
插图是初中语文教科书中的一个重要组成部分，但近年来在语文学科建设中，教科书中的插图问题却没有得到应有的重视。本文结合苏教版初中语文教材，对插图教学在初中语文教学中的现存问题进行了分析并提出了插图科学化建设对策。
2.初中語文教科书插图教学现存问题
2.1偏于正文讲授
在初中语文教学中，教师往往只重视对课文内容本身进行讲授，而很少对课文中配备的插图进行讲解。一些教师直接选择对课文中的插图视而不见。这主要是因为教师没有充分认识到插图对于教学过程的重要作用。其实，教师如果能够结合插图进行课文教学，则不仅可以有效激发学生学习课文的兴趣，还可以培养学生的观察能力和想象力，对以后的学习生活都有很大的帮助。插图是课文中必不可少的组成部分，只有将两者紧密结合，才能够达到良好的效果。
2.2忽视细节真实
苏教版初中语文课本中有许多非常精彩的插图，还有许多具有高写真度的照片和图画，可以帮助学生有效地理解课文内容。许多插图在细节处存在一些问题，与课文内容互相矛盾。这些问题虽然很微小，但使插图质量大打折扣，还有可能对学生理解课文增加难度。如七年级下册《一面》一文中，写到鲁迅“左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，但是从本文所配的插图来看，鲁迅却是用右手拿着烟嘴的，这一点很明显与课文中的描述不相符。课文中的插图不是只对课文起到点缀作用，应该尽量杜绝课文内容与插图相互矛盾的情况，真正对学生的学习起到应有作用。
2.3重视大家手笔
苏教版初中语文课本中的插图大多来自于大家手笔，都具有很高的价值。不仅能够使学生直观、形象地理解课文内容，还能够帮助学生锻炼观察能力和想象力等多方面能力。我们不能仅仅停留在使用大家手笔做课本插图的程度，因为前辈留下的这些宝贵资料其实有许多已经无法满足时代的需要，出版社应当充分认识到这一点，面向全社会征集课本插图，不断完善和更新，使课本内容更符合当代教学的需要。
3.初中语文教科书插图科学化建设对策
3.1利用插图进行课堂教学
许多学生对于课文中所配的插图有很浓厚的兴趣，教师应该在备课过程中充分重视插图，认真研究课本中的插图，利用插图带领学生更好地学习课文内容。首先，教师可以运用插图导入新课程。优质的插图可以使学生与课文产生共鸣，引人入胜，更能够激发学生的学习欲望。如学习《三峡》这节课时，就可以先安排学生观看插图，学生们面对图中壮阔的三峡时，肯定会很震撼并激起对三峡的向往之情，这样就可以带领学生学习。教学一些复杂难以理解的内容时，教师可以利用插图讲解。有些难以理解的句子或课文中描述的场景，如果单凭教师的口头讲述，则不仅浪费时间，而且无法取得很好的效果。可以将课文内容与插图相结合，使学生对于一些难理解的地方一目了然，大大提高课堂教学效率。如《核舟记》一课，如果不结合插图讲解，则学生对核舟无法有直观的认识，也就无法深刻理解课文内容。如果配以插图，让学生结合课文观察插图中核舟的形状、构造，就很容易理解课文。
3.2运用插图培养写作能力
写作能力是现代语文教学中需要培养的一项重要能力，将写作能力的培养与平常教学相结合，在讲解课文的过程中培养学生的写作能力是一个很好的方式。课文插图就是写作教学和课文教学的重要桥梁，教师可以运用课文中的插图作为学生写作训练的素材，以课文内容作为写作的源泉。如《孔乙己》一文中，插图内容是孔乙己最后一次在咸亨酒店喝酒的情景，教师可以通过这一插图为学生拟出一系列写作题目，如“孔乙己人生的最后画面”、“悲惨的孔乙己”等，带领学生结合对课文的理解和对插图的观察，训练相应的写作能力。利用插图随时进行写作能力的训练，不仅能够激发学生学习课文的兴趣，还能够在不知不觉中提高学生的写作能力。
3.3根据课程需要自配插图
在教学过程中，教师除了需要充分利用课本中配备的插图外，还应当根据教学的具体需求，运用各种方式自己配备插图，为学生提供丰富的图文资料，弥补不足。首先，可以通过绘画的形式自配插图，如《人民英雄永垂不朽》一节，新课本中在这一节中是没有插图的，学生单纯通过对课文内容的理解无法深刻体会纪念碑的雄伟和壮观。教师就可以带领学生一起通过对课文的理解重绘人民英雄纪念碑，有助于对课文进行更深刻的解读。还可以通过数码相机、电脑等工具制作插图，如学习《春》一文时，就可以将学生们进行分组，利用数码相机对春天里大自然的各种景物进行摄影，再组织大家一起对拍到的照片进行评选，选出最符合文章描述的照片作为课文插图。这样不仅能够使学生更好地学习课文知识，还能够加强师生交流。
4.结语
初中语文教学书中的插图对课文学习有着非常重要的作用，教师应当认识到这一点并反思自己的教学方式，认真研究课文中的插图，在教学过程中充分利用课文中的插图，发挥其应有作用。
参考文献：
[1]曾天山.国外关于教科书插图研究的述评[J].外国教育研究，1999（03）.
[2]袁静玲.初中语文课文插图浅析[J].语文教学通讯，1998（10）.
[3]叶圣陶.重视书籍的绘图工作[J].课程·教材·教法，1991（03）.
[4]胡兴华.漫谈中语教材中的插图课文教学[J].中学语文，1991（01）.
[5]金宏炜.文学插图的审美价值[J].文艺争鸣，1987（02）.
关键词： 初中语文教科书 插图 科学化建设
1.引言
插图是初中语文教科书中的一个重要组成部分，但近年来在语文学科建设中，教科书中的插图问题却没有得到应有的重视。本文结合苏教版初中语文教材，对插图教学在初中语文教学中的现存问题进行了分析并提出了插图科学化建设对策。
2.初中語文教科书插图教学现存问题
2.1偏于正文讲授
在初中语文教学中，教师往往只重视对课文内容本身进行讲授，而很少对课文中配备的插图进行讲解。一些教师直接选择对课文中的插图视而不见。这主要是因为教师没有充分认识到插图对于教学过程的重要作用。其实，教师如果能够结合插图进行课文教学，则不仅可以有效激发学生学习课文的兴趣，还可以培养学生的观察能力和想象力，对以后的学习生活都有很大的帮助。插图是课文中必不可少的组成部分，只有将两者紧密结合，才能够达到良好的效果。
2.2忽视细节真实
苏教版初中语文课本中有许多非常精彩的插图，还有许多具有高写真度的照片和图画，可以帮助学生有效地理解课文内容。许多插图在细节处存在一些问题，与课文内容互相矛盾。这些问题虽然很微小，但使插图质量大打折扣，还有可能对学生理解课文增加难度。如七年级下册《一面》一文中，写到鲁迅“左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，但是从本文所配的插图来看，鲁迅却是用右手拿着烟嘴的，这一点很明显与课文中的描述不相符。课文中的插图不是只对课文起到点缀作用，应该尽量杜绝课文内容与插图相互矛盾的情况，真正对学生的学习起到应有作用。
2.3重视大家手笔
苏教版初中语文课本中的插图大多来自于大家手笔，都具有很高的价值。不仅能够使学生直观、形象地理解课文内容，还能够帮助学生锻炼观察能力和想象力等多方面能力。我们不能仅仅停留在使用大家手笔做课本插图的程度，因为前辈留下的这些宝贵资料其实有许多已经无法满足时代的需要，出版社应当充分认识到这一点，面向全社会征集课本插图，不断完善和更新，使课本内容更符合当代教学的需要。
3.初中语文教科书插图科学化建设对策
3.1利用插图进行课堂教学
许多学生对于课文中所配的插图有很浓厚的兴趣，教师应该在备课过程中充分重视插图，认真研究课本中的插图，利用插图带领学生更好地学习课文内容。首先，教师可以运用插图导入新课程。优质的插图可以使学生与课文产生共鸣，引人入胜，更能够激发学生的学习欲望。如学习《三峡》这节课时，就可以先安排学生观看插图，学生们面对图中壮阔的三峡时，肯定会很震撼并激起对三峡的向往之情，这样就可以带领学生学习。教学一些复杂难以理解的内容时，教师可以利用插图讲解。有些难以理解的句子或课文中描述的场景，如果单凭教师的口头讲述，则不仅浪费时间，而且无法取得很好的效果。可以将课文内容与插图相结合，使学生对于一些难理解的地方一目了然，大大提高课堂教学效率。如《核舟记》一课，如果不结合插图讲解，则学生对核舟无法有直观的认识，也就无法深刻理解课文内容。如果配以插图，让学生结合课文观察插图中核舟的形状、构造，就很容易理解课文。
3.2运用插图培养写作能力
写作能力是现代语文教学中需要培养的一项重要能力，将写作能力的培养与平常教学相结合，在讲解课文的过程中培养学生的写作能力是一个很好的方式。课文插图就是写作教学和课文教学的重要桥梁，教师可以运用课文中的插图作为学生写作训练的素材，以课文内容作为写作的源泉。如《孔乙己》一文中，插图内容是孔乙己最后一次在咸亨酒店喝酒的情景，教师可以通过这一插图为学生拟出一系列写作题目，如“孔乙己人生的最后画面”、“悲惨的孔乙己”等，带领学生结合对课文的理解和对插图的观察，训练相应的写作能力。利用插图随时进行写作能力的训练，不仅能够激发学生学习课文的兴趣，还能够在不知不觉中提高学生的写作能力。
3.3根据课程需要自配插图
在教学过程中，教师除了需要充分利用课本中配备的插图外，还应当根据教学的具体需求，运用各种方式自己配备插图，为学生提供丰富的图文资料，弥补不足。首先，可以通过绘画的形式自配插图，如《人民英雄永垂不朽》一节，新课本中在这一节中是没有插图的，学生单纯通过对课文内容的理解无法深刻体会纪念碑的雄伟和壮观。教师就可以带领学生一起通过对课文的理解重绘人民英雄纪念碑，有助于对课文进行更深刻的解读。还可以通过数码相机、电脑等工具制作插图，如学习《春》一文时，就可以将学生们进行分组，利用数码相机对春天里大自然的各种景物进行摄影，再组织大家一起对拍到的照片进行评选，选出最符合文章描述的照片作为课文插图。这样不仅能够使学生更好地学习课文知识，还能够加强师生交流。
4.结语
初中语文教学书中的插图对课文学习有着非常重要的作用，教师应当认识到这一点并反思自己的教学方式，认真研究课文中的插图，在教学过程中充分利用课文中的插图，发挥其应有作用。
参考文献：
[1]曾天山.国外关于教科书插图研究的述评[J].外国教育研究，1999（03）.
[2]袁静玲.初中语文课文插图浅析[J].语文教学通讯，1998（10）.
[3]叶圣陶.重视书籍的绘图工作[J].课程·教材·教法，1991（03）.
[4]胡兴华.漫谈中语教材中的插图课文教学[J].中学语文，1991（01）.
[5]金宏炜.文学插图的审美价值[J].文艺争鸣，1987（02）.