论文部分内容阅读
摘要：随着我国逐渐与世界接轨，英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作是我们每位英语教师关心和研究的问题。兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素，学生对学习英语一旦产生了兴趣，就会激起积极主动的求知愿望，投入更大的热情去学习，就会取得事半功倍是效果。《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这也就要求我们要努力去通过一系列的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积極性，让小学生乐于在玩中学，在动中求知。
关键词：小学生；英语；学习兴趣；课堂教学
浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对英语感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好英语。因此，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，在小学英语课堂教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本文将从以下几个方面进行讨论[1]。
一、渲染英语课堂气氛，引发兴趣和求知欲
小学生天生好奇好动，富有悬念的课堂氛围会引发学生的好奇心，学生的学习兴趣和积极性随之产生。在课堂上，可以充分结合学生的心理特点，创建有利于教学开展的教学情境，使学生的注意力都集中于课堂上，变“被动”为“主动”，提高学生的主观能动性且投入于学习中。
例如，上课之前，教师可以根据本堂课的内容，对教室做一些简单的布置和修饰，选择有关的英文歌曲让学生唱，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感官，参与学习活动，吸引学生的注意力，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，提高学习效率。
二、充分研究教材在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。增强小学生学习英语的积极性教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性[2]。
三、注重以人为本发挥学生主体作用
课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。教学是教师与学生的双边活动，教师是个组织者，学生乃是这一活动的主体，师生之间要相互交流，相互启发，求得新的发现，实现教学相长，融洽、和谐、民主、互动的师生关系从而产生良好的教育效果。因此，新型师生关系是学生产生积极情感和浓厚兴趣的土壤。
1、融洽、和谐的师生关系。教育史充满情感和爱的事业，融洽、和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。教师要与学生进行情感方面的交流，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，取得心灵的沟通。使每一位学生都能创开心扉，与教师共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。只有这样他们才能感受到一种信赖、鼓舞与激励，从而乐于接受老师的教诲，实现老师的期望。融洽、和谐的师生关系是促进学生学习是强劲动力，是培养学习兴趣的坚实基础。
2、平等的师生关系。教师不以教育自居，不以强制的手段—训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。平等就意味着教师和学生在人格上是完全平等，将教学中存在的师生的“我”与“你”变成“我们”的关系。在教师的引导下，学生能够大胆表达自己的真实想法，表达自己的独到见解，与教师一起参与到教学活动中。
3、合作交流的师生关系。教学不仅仅是教与学的关系也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着小学生的情感和意志。一般来说，学生喜欢某位老师，这是地方学习兴趣就会油然而生。因此教师要注重情感的投入，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任尊重等情感信息，是学生与自己产生共鸣，乐意与教师合作，这对激发和保持学生的学习兴趣有很大的作用[3]。
四、开展内容广泛形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。[4]
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
五、结语
小学英语学习，兴趣为先，培养学生持久的学习兴趣更是重中之重，如果在一节精心设计的课堂中配合以老师春风般的话语，让学生感受到老师慈母般的关爱，这种自主、和谐的课堂氛可以真正地让学生感受到英语学习的快乐。课堂不仅是学习的场所，更是教师智慧和创造力涌现的源泉。作为一名教师，要做有心人，将课堂打造成一个生动活泼的学习场所，营造一种轻松和谐、开放、自主、积极互助的语言活动氛围，让学生在良好的学习情境中，愉快学习，快乐成长。
参考文献
[1] 魏冬兰.小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2014（03）：20.
[2] 曹智勇.浅谈小学英语教学如何激发学生英语学习的兴趣[J].读与写（教育教学刊）.2016（09）：43.
[3] 张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（05）：12.
[4] 刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊.2015（08）：18-19.
关键词：小学生；英语；学习兴趣；课堂教学
浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对英语感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好英语。因此，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，在小学英语课堂教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本文将从以下几个方面进行讨论[1]。
一、渲染英语课堂气氛，引发兴趣和求知欲
小学生天生好奇好动，富有悬念的课堂氛围会引发学生的好奇心，学生的学习兴趣和积极性随之产生。在课堂上，可以充分结合学生的心理特点，创建有利于教学开展的教学情境，使学生的注意力都集中于课堂上，变“被动”为“主动”，提高学生的主观能动性且投入于学习中。
例如，上课之前，教师可以根据本堂课的内容，对教室做一些简单的布置和修饰，选择有关的英文歌曲让学生唱，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感官，参与学习活动，吸引学生的注意力，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，提高学习效率。
二、充分研究教材在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。增强小学生学习英语的积极性教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性[2]。
三、注重以人为本发挥学生主体作用
课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。教学是教师与学生的双边活动，教师是个组织者，学生乃是这一活动的主体，师生之间要相互交流，相互启发，求得新的发现，实现教学相长，融洽、和谐、民主、互动的师生关系从而产生良好的教育效果。因此，新型师生关系是学生产生积极情感和浓厚兴趣的土壤。
1、融洽、和谐的师生关系。教育史充满情感和爱的事业，融洽、和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。教师要与学生进行情感方面的交流，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，取得心灵的沟通。使每一位学生都能创开心扉，与教师共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。只有这样他们才能感受到一种信赖、鼓舞与激励，从而乐于接受老师的教诲，实现老师的期望。融洽、和谐的师生关系是促进学生学习是强劲动力，是培养学习兴趣的坚实基础。
2、平等的师生关系。教师不以教育自居，不以强制的手段—训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。平等就意味着教师和学生在人格上是完全平等，将教学中存在的师生的“我”与“你”变成“我们”的关系。在教师的引导下，学生能够大胆表达自己的真实想法，表达自己的独到见解，与教师一起参与到教学活动中。
3、合作交流的师生关系。教学不仅仅是教与学的关系也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着小学生的情感和意志。一般来说，学生喜欢某位老师，这是地方学习兴趣就会油然而生。因此教师要注重情感的投入，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任尊重等情感信息，是学生与自己产生共鸣，乐意与教师合作，这对激发和保持学生的学习兴趣有很大的作用[3]。
四、开展内容广泛形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。[4]
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
五、结语
小学英语学习，兴趣为先，培养学生持久的学习兴趣更是重中之重，如果在一节精心设计的课堂中配合以老师春风般的话语，让学生感受到老师慈母般的关爱，这种自主、和谐的课堂氛可以真正地让学生感受到英语学习的快乐。课堂不仅是学习的场所，更是教师智慧和创造力涌现的源泉。作为一名教师，要做有心人，将课堂打造成一个生动活泼的学习场所，营造一种轻松和谐、开放、自主、积极互助的语言活动氛围，让学生在良好的学习情境中，愉快学习，快乐成长。
参考文献
[1] 魏冬兰.小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2014（03）：20.
[2] 曹智勇.浅谈小学英语教学如何激发学生英语学习的兴趣[J].读与写（教育教学刊）.2016（09）：43.
[3] 张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（05）：12.
[4] 刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊.2015（08）：18-19.