有位教育家说过：班主任是班级的教育者、组织者和领导者，是学校领导进行教育教学工作的得力助手。不仅如此，笔者认为，班主任还是学校联系家庭、社会的纽带和桥梁。对外，他代表着学校的形象；对内，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对班集体的培养和发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班”“乱班”经过优秀班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，终于转变成“好班”“优秀集体”。有的班本来就很不错，由于班主任的不负责任，放任自流，却变得逐渐松弛、散漫，沦为落后。因此，班主任工作的质量，很大程度上决定一个班的精神面貌和发展趋向， 深刻影响着每一个学生德智体的全面发展。
　　我国教育法规定，班主任工作的基本任务是：依据我国教育目的和当前学校的教育任务， 协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全部学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、课外活动和课余生活等全面负责，把班级培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美劳等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。面对如此重大的工作责任， 无疑对班主任的素质提出了很高的要求，笔者认为，做一名合格的小学班主任，必须具备以下几方面的素质要求。
　　1．要有高尚的思想品德。小学班主任既是学生的教育者，又是引路人，是他们学习的榜样。小学生，尤其是低年级学生，他们刚入学，才开始认识学校，进而认识社会，他们在学校接触的第一个人就是班主任， 因此， 班主任的一言一行，都直接影响着学生今后的个性成长乃至一生的发展，所以班主任应有崇高的社会主义品德，热爱人民的教育事业，热爱学生，有饱满的热情，永不止息的进取精神；要言行一致，表里如一，能为人师表，这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。
　　2．要有坚定的教育信念。确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。由于小学生智力发育的早迟，或先天性缺陷，或后天家庭环境的影响等多种原因，造成智力发育的参差不齐，有某种缺点和错误等情况，班主任对于这种学生要树立坚定的教育信念，不歧视、不放弃，确信只要对他们进行耐心、深入细致的教育工作，也能把他们转变好，这样才能在工作中不畏困难、曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。
　　3．要有家长的心肠。小学班主任要热爱学生，待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生、关心学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么，他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任的工作获得更大的成效。
　　4．要有较强的组织能力。善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，所以，具有较强的组织能力，对于班主任来说是必不可少的。一个班有几十个学生，他们在学校里除了上课外，既要参加学校组织的各项活动，又要组织开展班上的活动，而这些活动的参加和开展，都必须由班主任进行有序的组织。因此，一个胜任的班主任，必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定，采取措施，进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。
　　5．要有多方面的兴趣与才能。小学生天生活泼爱动，好奇心强，兴趣广泛，而且每个学生的兴趣与爱好各不相同，因而在班上平时需要开展各种各样、丰富多彩的课余活动，这就要求班主任也需要具有多方面的兴趣爱好和才能。事实证明那些活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任与学生有较多的共同语言，易于和学生打成一片，便于开展工作，他带的班级学生学习积极高，参加学校各项活动兴趣浓厚，学生的爱好也很广泛，班级气氛活跃。反之，那些沉默寡言，不爱活动的班主任则容易脱离学生， 难以深入了解和掌握学生，学生学习的积极性也不很高，教学效果较差。
　　6．要学会善于待人接物、与人沟通。班主任为了教好学生，经常要与家长、任课教师、校外辅导员和有关社会人士进行联系和协作，学会善于待人接物，善于与人沟通。实践证明，只有那些善于交往、沟通、能团结人的教师，才能取得别人的信任和谅解，才能很好地协调各方面的教育力量，把班主任工作做好。
　　7．要掌握一定的教育心理学知识。由于小学生在不同年龄段存在智力差异， 表现在学习中会表现出不同的个性差异， 这就要求班主任教师要不断学习教育学、心理学知识，在班级管理和教学中，善于掌握学生的心理特点，进行因材施教， 运用教育心理学的科学原理有针对性地对学生进行循循善诱和耐心细致的思想工作， 这样才能取得良好的教育效果，促进学生个人的全面发展。