昨天，我正拿着数码相机给孩子们拍照，一个学生突然问道：“刘老师有年轻时候的照片吗？您那时一定很帅吧！”我一愣，用网络上的一句话敷衍而过：“帅有什么用？最终还不是被卒吃掉。”
　　本也就是一笑而过的事，但笑过之后我却并没有忘。今天在家休息，我打开抽屉，细细寻觅。工夫不负有心人，我还真找出了一张初中时的一寸黑白照片——不过早已变黄发旧，且表情呆板。遗憾之余，我突然想起师范毕业时的毕业照。我又翻找了一阵，终于找到了它。记得那时，我和同学一起专程到“人民照相馆”，拍了一张二寸黑白照片，洗了几十张，然后庄重地贴在了毕业证和每位同学的毕业纪念册上。
　　相比之下，现在的学生幸运多了。我的数码相机几乎就放在办公室里，我可以随时随地抓拍他们学习和生活中的精彩瞬间：拍他们军训时的飒爽英姿，拍他们辩论赛时的严阵以待，拍他们运动会上的动如脱兔，拍他们小组合作时的聚精会神，拍他们升旗仪式上的庄严肃穆，拍他们领奖台上手捧奖状时的满脸自豪，拍他们复习迎考时的深夜拼搏，拍他们步入考场时的信心满满……从他们入校第一天的军训开始，所有的活动都用相机记录下来。每学期，我还给每位同学拍张单身照，以此来记录他们的成长过程。
　　我的电脑中有个文件夹“青春的我们，亮丽的风姿”，专门存储学生照片。家长会上，我把精选的照片循环播放，赢得了家长们的一致好评。我还打算把这些照片刻录成光盘送给学生们珍藏，以后他们不管在哪，随时都可以拿出来欣赏、回味。若干年以后，大家每看到一张照片就会想起一个故事，每看到一张照片就会有一次感动，每看到一张照片就会回忆起一段温馨的时光，而不会像我的学生时代，很多珍贵的记忆早已遗失在岁月的风里，觅不到踪迹。
　　除此之外，我的一些旅游照片也给我的课堂教学帮过很多忙。学生进入高中学习的第一课就是毛泽东的《沁园春·长沙》，以前我也教过这一课，当时在讲“橘子洲头”時，只是简单地告诉学生这是湘江长沙段的一个水陆洲。自从我带上相机到长沙旅游之后，再上这一课时，我就会先用PPT出示橘子洲的相关照片，并偶尔分享自己在橘子洲上的活动。学生从上这第一课开始，就一下子喜欢上语文课，喜欢上我这个语文老师。
　　在教白居易的《长恨歌》时，我把自己到华清池旅游的一组照片展示出来。当学生看到御汤遗址“海棠汤”，看到贵妃出浴的汉白玉雕塑时，他们很容易就理解了“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”，也很容易体会到“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，这为他们学好后面的内容奠定了基础。
　　又如，在教学柳永的《望海潮》时，读到“怒涛卷霜雪”，配的是我站在钱塘江边观潮的照片，背景就是际天而来的滚滚怒潮；读到“三秋桂子，十里荷花”时，配的又是我在西子湖畔拍的“曲院风荷”的照片。可以说，照片成了我教学中的一个不可或缺的教具，增强了语文课堂的生动性，增加了我这个语文老师的教学魅力。
　　盯着师范毕业照，我沉思了良久。这张照片上的我很年轻，看上去好像也有那么一点帅气，就用这张照片在学生面前秀一下吧。但是我得给这张照片配上故事，那就是我学生时代的生活，我得让他们从今昔的对比中，从照片的故事中领悟到点什么。
　　（作者单位：安徽省霍邱中学）
　　（责任编辑 罗 佳）