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摘 要：在人们的一生中，大概会有将近二十年的受教育过程，分别是小学、中学、大学这三个阶段，而小学时期属于最基础的教育，是塑造今后教育方向的一个初级阶段。在这个时期，最重要的不是知识方面的培训，而是人格品质方面的引导和塑造。也就是说，德育教育会是这一时期的重点工作，对小学阶段实行有效的德育教育是塑造每个学生优秀品质的前提，也是确保小学教育向正确的方向前进的保障。
关键词：小学德育；存在问题；有效管理
引言
在人们的认知中，往往会觉得青少年时期的德育教育比较重要，觉得这个时期是人生观形成的最佳时期，但是事实上，小学阶段才是一个人人生观、世界观、价值观形成雏形的重要时期，现在我国传统的教育观念已经改观很多，新课改也已经进行了很长时间，小学教育中越来越强调德智体的全面发展，也越来越重视德育教育工作，很多的家长与教育者站在同一战线，将德育工作融入正常的课堂教育之中，将德育教育与科学教育相互结合。结合现在各小学教育的实际来看，如果我们将科学教育与德育教育孤立起来，势必会影响到小学的基础教育，因此，将二者融合起来对小学的基础教育是有很大好处的。
一、 新时期小学德育管理存在的问题分析
（一） 德育管理内容不清楚。根据新课改的要求，大部分的小学教育工作者及家长都认识到了德育教育的重要性，慢慢地重视起来了，但还有一些学校和家长更加注重文化知识的教育，而忽略了德育教育，这里可以分析一个经典的案例，震惊中国的马加爵事件：一个受到良好教育的大学高材生，2004年在宿舍连杀4人，仅仅是因为和朋友之间发生了口角，愤怒难平就直接杀人，我们可以想象，他的老师和家长恐怕没有重视过他的德育教育，文化程度高但行为素质低导致了他人生的悲剧。再以我们身边的事情为例，现在在一般的二三线城市，小学生除了在学校中的学习，家长为了让孩子获得更多的生存技能，以为德育教育就是学更多的特长，对孩子加以约束，以为这样就能帮助他们德智体全面发展了，往往忽略了真正的德育工作是从意识形态和思想品质上对孩子进行管理。
（二） 学校缺乏专业的德育管理人才。很多的学校只是将德育教育当做一句口号，没有安排专业的人才来进行德育教育工作。举一个很常见的例子，我们小学都有思想品德这一门课程，教这门课程的不是班主任就是由其他老师兼职，而且往往都是照本宣科，没有真正对学生进行深入的德育教育，更不要说外聘这方面的专业人才了，这就使小学的德育工作进行得非常困难，而且没有多大效果，这种现象在比较偏远的山区就更加明显了。
（三） 教师的管理经验参差不齐。教师是小学德育教育管理的执行者，进行德育教育的教师是否有足够的教育经验，对学生德育品质的形成有很大的影响，没有有经验的执行者，德育管理也很难得到预期的效果。
二、 提高小学德育管理水平的措施
（一） 制订合理的教育方案。要使小学德育教育能够取得更好的效果，就要从实际出发，结合国内外先进的教育理念，制订出合理的德育教育方案，明确小学德育管理内容，根据时代的发展变更来对方案进行改良和创新，确保小学德育教育工作能够取得更好的成绩。
（二） 重视管理人才的专业性，加强培训。德育教育作为小学教育工作的重要部分，应当与文化教育等同重要，学校不仅要重视文化教育工作，也要重视德育教育人才的培养，德育教育也需要专业的人才来管理，获得这方面人才有多重方式，一是校方聘请这方面专业的人才，并且不定期地进行再次培训和指导，保证其专业技能的不断提升，二是将进行德育教育的教师送至其他专业院校或机构去学习和进修，这种方式同样可以保证教育工作者的专业技能提升。
（三） 不断丰富德育教育的途径。讲一个比较经典的案例：三年级的男生袁某，平时的学习中有很多问题，上课听讲不认真，喜欢做小动作，从不主动发言，课堂作业和家庭作业也不能按时认真完成，做的作业也很潦草，且质量较差，究其原因，主要是家庭问题，因为从小被祖父母宠溺，父母忙于工作，没有时间来教育孩子，老人与孩子年龄差又太大，更没办法进行对孩子的教育，因此就造成了恶性循环，使得该学生养成了不重视错误的习惯，在学校的表现越来越差，单靠老师的约束教育是没办法完全纠正的。因此，在小学德育教育工作中，必须通过各种方式丰富德育教育的途径，才能真正教育好学生品德。在这个案例中，除了老师以外，父母也应该腾出时间专门对孩子进行教育，家庭和学校相互合作，老师和家长共同教育，实施多样化的教育途径，全员参与，从上至下地重视，将理论与课外实践相结合起来，让孩子在社会活动中也能受到德育教育，在潜移默化中形成良好的品德习惯，才能为孩子形成正确的人生观和世界观打好坚实的基础。
（四） 重视德育质量的评定工作。在学校开展科学的德育工作之后，也要进行科学的评定，这样能够激发学校德育教育工作者的积极性，更有效地促进学校德育工作的顺利开展和快速进步。同时，在评定工作中，要公正透明，进行科学的分析与检验，发现和解决其中存在的问题。
三、 结束语
总而言之，小學德育教育是小学各项工作中的重点之一，与科学文化教育的地位是相同的，我们一定要在意识上加强重视，借鉴各种先进经验，采取多种方式，将理论和实践充分结合，学校和家长共同合作，创造出良好的德育教育环境，从而促进小学生的各项素质的提高。
参考文献：
[1] 韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J].中国校外教育：基教版，2012，（10）：19.
[2] 张送平.关于小学德育有效管理措施探讨[J].新课程，2017，（1）：224.
[3] 董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（旬刊），2016，（10）：124-125.
[4] 朱成太.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].教育科学：全文版，2016，（11）：275.
作者简介：苏志华，福建省泉州市安溪县第八小学。
关键词：小学德育；存在问题；有效管理
引言
在人们的认知中，往往会觉得青少年时期的德育教育比较重要，觉得这个时期是人生观形成的最佳时期，但是事实上，小学阶段才是一个人人生观、世界观、价值观形成雏形的重要时期，现在我国传统的教育观念已经改观很多，新课改也已经进行了很长时间，小学教育中越来越强调德智体的全面发展，也越来越重视德育教育工作，很多的家长与教育者站在同一战线，将德育工作融入正常的课堂教育之中，将德育教育与科学教育相互结合。结合现在各小学教育的实际来看，如果我们将科学教育与德育教育孤立起来，势必会影响到小学的基础教育，因此，将二者融合起来对小学的基础教育是有很大好处的。
一、 新时期小学德育管理存在的问题分析
（一） 德育管理内容不清楚。根据新课改的要求，大部分的小学教育工作者及家长都认识到了德育教育的重要性，慢慢地重视起来了，但还有一些学校和家长更加注重文化知识的教育，而忽略了德育教育，这里可以分析一个经典的案例，震惊中国的马加爵事件：一个受到良好教育的大学高材生，2004年在宿舍连杀4人，仅仅是因为和朋友之间发生了口角，愤怒难平就直接杀人，我们可以想象，他的老师和家长恐怕没有重视过他的德育教育，文化程度高但行为素质低导致了他人生的悲剧。再以我们身边的事情为例，现在在一般的二三线城市，小学生除了在学校中的学习，家长为了让孩子获得更多的生存技能，以为德育教育就是学更多的特长，对孩子加以约束，以为这样就能帮助他们德智体全面发展了，往往忽略了真正的德育工作是从意识形态和思想品质上对孩子进行管理。
（二） 学校缺乏专业的德育管理人才。很多的学校只是将德育教育当做一句口号，没有安排专业的人才来进行德育教育工作。举一个很常见的例子，我们小学都有思想品德这一门课程，教这门课程的不是班主任就是由其他老师兼职，而且往往都是照本宣科，没有真正对学生进行深入的德育教育，更不要说外聘这方面的专业人才了，这就使小学的德育工作进行得非常困难，而且没有多大效果，这种现象在比较偏远的山区就更加明显了。
（三） 教师的管理经验参差不齐。教师是小学德育教育管理的执行者，进行德育教育的教师是否有足够的教育经验，对学生德育品质的形成有很大的影响，没有有经验的执行者，德育管理也很难得到预期的效果。
二、 提高小学德育管理水平的措施
（一） 制订合理的教育方案。要使小学德育教育能够取得更好的效果，就要从实际出发，结合国内外先进的教育理念，制订出合理的德育教育方案，明确小学德育管理内容，根据时代的发展变更来对方案进行改良和创新，确保小学德育教育工作能够取得更好的成绩。
（二） 重视管理人才的专业性，加强培训。德育教育作为小学教育工作的重要部分，应当与文化教育等同重要，学校不仅要重视文化教育工作，也要重视德育教育人才的培养，德育教育也需要专业的人才来管理，获得这方面人才有多重方式，一是校方聘请这方面专业的人才，并且不定期地进行再次培训和指导，保证其专业技能的不断提升，二是将进行德育教育的教师送至其他专业院校或机构去学习和进修，这种方式同样可以保证教育工作者的专业技能提升。
（三） 不断丰富德育教育的途径。讲一个比较经典的案例：三年级的男生袁某，平时的学习中有很多问题，上课听讲不认真，喜欢做小动作，从不主动发言，课堂作业和家庭作业也不能按时认真完成，做的作业也很潦草，且质量较差，究其原因，主要是家庭问题，因为从小被祖父母宠溺，父母忙于工作，没有时间来教育孩子，老人与孩子年龄差又太大，更没办法进行对孩子的教育，因此就造成了恶性循环，使得该学生养成了不重视错误的习惯，在学校的表现越来越差，单靠老师的约束教育是没办法完全纠正的。因此，在小学德育教育工作中，必须通过各种方式丰富德育教育的途径，才能真正教育好学生品德。在这个案例中，除了老师以外，父母也应该腾出时间专门对孩子进行教育，家庭和学校相互合作，老师和家长共同教育，实施多样化的教育途径，全员参与，从上至下地重视，将理论与课外实践相结合起来，让孩子在社会活动中也能受到德育教育，在潜移默化中形成良好的品德习惯，才能为孩子形成正确的人生观和世界观打好坚实的基础。
（四） 重视德育质量的评定工作。在学校开展科学的德育工作之后，也要进行科学的评定，这样能够激发学校德育教育工作者的积极性，更有效地促进学校德育工作的顺利开展和快速进步。同时，在评定工作中，要公正透明，进行科学的分析与检验，发现和解决其中存在的问题。
三、 结束语
总而言之，小學德育教育是小学各项工作中的重点之一，与科学文化教育的地位是相同的，我们一定要在意识上加强重视，借鉴各种先进经验，采取多种方式，将理论和实践充分结合，学校和家长共同合作，创造出良好的德育教育环境，从而促进小学生的各项素质的提高。
参考文献：
[1] 韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J].中国校外教育：基教版，2012，（10）：19.
[2] 张送平.关于小学德育有效管理措施探讨[J].新课程，2017，（1）：224.
[3] 董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（旬刊），2016，（10）：124-125.
[4] 朱成太.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].教育科学：全文版，2016，（11）：275.
作者简介：苏志华，福建省泉州市安溪县第八小学。