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【摘要】以往根深蒂固的“填鸭式”、“灌输式”教学方法和“我讲你听，我写你记”讲课形式，在一定程度上扼杀了学生的创造力和发现问题的能力。素质教育和新课改对教育工作者提出了更高的要求，对体校外语课程改革而言，前路更是波折，因此找到可以提高课堂教学质量的教学方法十分重要。
【关键词】体校 交互式 外语教学
随着我国对教育体制改革的不断深入，外语的新课程改革对整个教育体系的调整和优化显得至关重要，在实际教学过程中，转变传统的教育观念，推动外语在教学观念、教学方法、教学手段上的改革和创新，这是每个外语教育工作者重要的工作。因此，本文对交互式外语教学方法作如下探究，以期可以帮助体校外语教师解决课堂教学难题。
一、交互式外语教学方法简介
交互式外语教学方法顾名思义，就是采用“交互式”方法，通过在教师与学生之间创建平等、和谐的沟通氛围，从而提升学生的学习兴趣和学习信心，总体而言，交互式教学方法改变了以往传统课堂中“满堂灌”的教学方法，学生更加容易接受且学生的学习积极性会大幅提升。其运用基础在于转变教师观念，做到“以学生为课堂中心”，其特点是多样性、人性化，可以在短时间内活跃课堂气氛，拉近师生关系。
二、体校学生外语学习低效的原因分析
1.虽然学生从小学开始接触外语，但一部分学生不感兴趣，不重视，导致外语成绩一直不温不火。一些学生反应外语课程枯燥无味，单词难记，语法学不会，文章读不懂。造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，外语学习的教学是以考试为最终导向，教育工作者时常忽视了外语基础知识及实际应用，忽视了语言学科应用性这一大特点，使学生对外语学科的认知是冰冷的；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的绽放，新课标改革以来提倡将外语实用化，这是一个很好的契机将外语学习融于现实生活当中，让学生发现学习外语的兴趣和作用；第三，学生对外语学习的兴趣不够浓厚，不能充分调动和发挥主观能动性，缺乏学习的积极性；第四，教学方法过于单一，以往的“我讲你听，我写你记”方法根深蒂固，抑制学生的质疑能力和创造力。
2.教育部门未出台有效、科学检测学生综合外语能力的考试方法，主要还是通过书面方式考察学生对外语知识的掌握情况，这种应试教育对于培养学科核心素养是一种束缚捆绑，限制学生的发散性思维，迫使学生以考试分数作为学习外语的最终导向，教师教学质量评价以班级成绩论英雄，以上问题严重制约实施素质教育的脚步。
3.缺少良好的外语学习氛围。外语学习教学思路传统僵化，教学方法缺乏创新，一味的让学生在外语学习题海中挣扎，并没从提升外语趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”、“被动式”的学习，未能激发学生创造力和充分发挥主观能动性；同时，课上缺少师生间的有效互动交流，保持传统式“我讲你听，我写你记”和“考什么讲什么”的外语教育方法，鲜有课外实践活动的延伸，使学生外语学习的培养只停留在课本上，只停留在句式和单词间。
三、体校交互式外语教学方法的应用策略
1.以学生为主体，以培养外语学科核心素养为最终导向。学生在教师的指导下独立自主的完成各项外语学习任务，培养其独立分析文章的独立思考和分析能力。新课程概念的推进下，老师要注重改善教学方法，从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者，将学生从学习的机器中解放出来；追求和諧的课堂氛围，教学需改变以往课上自我为主体意识，让学生充分参与课堂教学中，想方设法调动学生主观能动性变“要我学”为“我要学”，最终达到“轻松学”的状态。
2.重视个体差异，做到因材施教，使教育工作真正的做到有的放矢。根据学生外语基础的扎实程度，推荐难度不同的读物，难度要适中，循循渐进的引导；文章太难会使学生丧失信心，太简单，难以满足学习的成就感。按照外语新课改的要求，外语学习教学的目标不仅要让学生学会语言技巧和知识，更加重要的是通过外语学习锻炼学生获取信息、分析问题的技能，为日后的学习打下坚实的基础。
3.将课本知识与课外延伸外语学习相结合。教师可以挑选与中西文化相关的外语课外书，让学生外语学习的同时了解东西方文化差异并分享外语学习收获和感悟。如此，学生不仅提高了外语学习能力，同时拓宽了知识面，加深了同学间的沟通交流。循序渐进推荐外语学习名著，外语名著材料内容多样化，历史、文化、故事、传记等课外知识能培养体校生的外语学习兴趣，开阔学生眼界，了解异国风情。
4.鼓励学生持之以恒，坚持课外外语学习的好习惯。每天保持一定的外语学习量有助于外语学习能力的提升和学科素养的形成，通过英文朗读，让学生大声读外语，同时又锻炼外语学习能力。开展情景模拟教学活动，让学生饰演文章中不同人物角色，提升学生对外语的学习兴趣。经常鼓励学习较差的学生，增强他们的外语学习信心。以上这些都是合理运用交互式外语教学方法的有效策略。
四、结束语
作为体校英语教师，调动学生学习外语的积极性十分重要，因此，只有提高对自身的要求，积极改进传统教学方法，利用互动式教学法的优势，有计划地培养学生的外语学习兴趣，才能在最大程度上提升学生外语能力，为学生的终生学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]戴志鹏.体育专业外语互动式教学的“互动”范畴研究[J].体育研究与教育，2014（4）：58-61.
[2]叶萱.体校外语教学实用方法探究[J].读写算：教师版，2017 （2）：45-46.
【关键词】体校 交互式 外语教学
随着我国对教育体制改革的不断深入，外语的新课程改革对整个教育体系的调整和优化显得至关重要，在实际教学过程中，转变传统的教育观念，推动外语在教学观念、教学方法、教学手段上的改革和创新，这是每个外语教育工作者重要的工作。因此，本文对交互式外语教学方法作如下探究，以期可以帮助体校外语教师解决课堂教学难题。
一、交互式外语教学方法简介
交互式外语教学方法顾名思义，就是采用“交互式”方法，通过在教师与学生之间创建平等、和谐的沟通氛围，从而提升学生的学习兴趣和学习信心，总体而言，交互式教学方法改变了以往传统课堂中“满堂灌”的教学方法，学生更加容易接受且学生的学习积极性会大幅提升。其运用基础在于转变教师观念，做到“以学生为课堂中心”，其特点是多样性、人性化，可以在短时间内活跃课堂气氛，拉近师生关系。
二、体校学生外语学习低效的原因分析
1.虽然学生从小学开始接触外语，但一部分学生不感兴趣，不重视，导致外语成绩一直不温不火。一些学生反应外语课程枯燥无味，单词难记，语法学不会，文章读不懂。造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，外语学习的教学是以考试为最终导向，教育工作者时常忽视了外语基础知识及实际应用，忽视了语言学科应用性这一大特点，使学生对外语学科的认知是冰冷的；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的绽放，新课标改革以来提倡将外语实用化，这是一个很好的契机将外语学习融于现实生活当中，让学生发现学习外语的兴趣和作用；第三，学生对外语学习的兴趣不够浓厚，不能充分调动和发挥主观能动性，缺乏学习的积极性；第四，教学方法过于单一，以往的“我讲你听，我写你记”方法根深蒂固，抑制学生的质疑能力和创造力。
2.教育部门未出台有效、科学检测学生综合外语能力的考试方法，主要还是通过书面方式考察学生对外语知识的掌握情况，这种应试教育对于培养学科核心素养是一种束缚捆绑，限制学生的发散性思维，迫使学生以考试分数作为学习外语的最终导向，教师教学质量评价以班级成绩论英雄，以上问题严重制约实施素质教育的脚步。
3.缺少良好的外语学习氛围。外语学习教学思路传统僵化，教学方法缺乏创新，一味的让学生在外语学习题海中挣扎，并没从提升外语趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”、“被动式”的学习，未能激发学生创造力和充分发挥主观能动性；同时，课上缺少师生间的有效互动交流，保持传统式“我讲你听，我写你记”和“考什么讲什么”的外语教育方法，鲜有课外实践活动的延伸，使学生外语学习的培养只停留在课本上，只停留在句式和单词间。
三、体校交互式外语教学方法的应用策略
1.以学生为主体，以培养外语学科核心素养为最终导向。学生在教师的指导下独立自主的完成各项外语学习任务，培养其独立分析文章的独立思考和分析能力。新课程概念的推进下，老师要注重改善教学方法，从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者，将学生从学习的机器中解放出来；追求和諧的课堂氛围，教学需改变以往课上自我为主体意识，让学生充分参与课堂教学中，想方设法调动学生主观能动性变“要我学”为“我要学”，最终达到“轻松学”的状态。
2.重视个体差异，做到因材施教，使教育工作真正的做到有的放矢。根据学生外语基础的扎实程度，推荐难度不同的读物，难度要适中，循循渐进的引导；文章太难会使学生丧失信心，太简单，难以满足学习的成就感。按照外语新课改的要求，外语学习教学的目标不仅要让学生学会语言技巧和知识，更加重要的是通过外语学习锻炼学生获取信息、分析问题的技能，为日后的学习打下坚实的基础。
3.将课本知识与课外延伸外语学习相结合。教师可以挑选与中西文化相关的外语课外书，让学生外语学习的同时了解东西方文化差异并分享外语学习收获和感悟。如此，学生不仅提高了外语学习能力，同时拓宽了知识面，加深了同学间的沟通交流。循序渐进推荐外语学习名著，外语名著材料内容多样化，历史、文化、故事、传记等课外知识能培养体校生的外语学习兴趣，开阔学生眼界，了解异国风情。
4.鼓励学生持之以恒，坚持课外外语学习的好习惯。每天保持一定的外语学习量有助于外语学习能力的提升和学科素养的形成，通过英文朗读，让学生大声读外语，同时又锻炼外语学习能力。开展情景模拟教学活动，让学生饰演文章中不同人物角色，提升学生对外语的学习兴趣。经常鼓励学习较差的学生，增强他们的外语学习信心。以上这些都是合理运用交互式外语教学方法的有效策略。
四、结束语
作为体校英语教师，调动学生学习外语的积极性十分重要，因此，只有提高对自身的要求，积极改进传统教学方法，利用互动式教学法的优势，有计划地培养学生的外语学习兴趣，才能在最大程度上提升学生外语能力，为学生的终生学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]戴志鹏.体育专业外语互动式教学的“互动”范畴研究[J].体育研究与教育，2014（4）：58-61.
[2]叶萱.体校外语教学实用方法探究[J].读写算：教师版，2017 （2）：45-46.