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【摘要】在教育部新颁布的小学教学标准中指出，当前小学英语的教学目标是促进学生使用英语进行交流，并且能够将学习到的知识运用到生活中。这是由当前的社会发展和经济发展多决定的。英语的学习应该从小学生开始抓起。当前合作学习在教学中的运用成为未来教学方式发展的一个新方向。在小学英语教学中使用合作学习能够帮助小学生树立合作意识并培养沟通能力，能够满足新课程改革对于小学生教学目的的要求。因此，在小学英语教学中教师应该切实落实合作学习，促进小学生英语水平的提高。
【关键词】合作学习 小学英语 运用
引言
合作学习在教学中的运用一方面可以提高学生之间的交流和合作，另一方面可以帮助教师与学生建立较为亲密的关系，促进学生更好的学习英语。合作学习在教学中的运用可以帮助教师提升教学效果和水平，并培养学生独立学习能力。
一、小组合作学习在小学英语课堂教学中存在的问题
1.合作学习目标不清晰。在当前小学英语教学中，一些教师对合作学习的认识还不太明确并不能真是意识到合作学习对于学生学习英语的帮助。因此，在教学中往往会出现合作学习目标不明确、不清晰的问题，在教学中针对性不强，不能够根据小学的教学任务制定适当的合作学习目标，这样对于学生而言并不能真正地接收到教师制定的任务，因此，在合作学习中取得的效果也不太理想。
2.合作学习分组不合理。在小学英语学习是从三年级开始的，这一时期的学生对于学习一门外语有着天然的抗拒和畏惧，因此，合作学习可以帮助学生在学习中相互帮助相互鼓励，建立学习英语的自信。在实际教学工作中，教师在小组分组问题往往会出现不合理的情况，且没有考虑到每个学生自身的差异性，这样容易造成小组间各成员的差异性较大的情况，不利于小组间的团结合作，也不利于每个学生的学习。另外，则是教师更多的考虑到了同学的意愿，将关系较好的学生分到一组，这样则对于合作学习的效率和成效有着影响。
3.合作学习缺乏客观有效的评价标准。在小组合作学习在教学中的应用，往往出现的一个问题就是缺乏客观、有效的评价标准。标准的缺失对检验合作学习的成效是不利的。这样难以发现在小组合作学习过程中出现的问题以及合作学习中应该注意的问题和应该借鉴学习的优点。另外，评价标准的确立还能够在合作学习的过程中为学生指明应该注意的问题以及应该取得的成效，在没有确立评价标准的情况下，学生对于合作学习的目标不明确，直接影响到学习的成效。
二、提高小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用策略
1.充分认识到合作学习的重要性。小组合作学习在小学英语教学中的运用，首先应该引起教师的注意力和关注度，这样教师在将合作学习运用到教学中时可以间接的提高学生对于合作学习的认识和关注度。在教学中教师应该通过不同情境的创设，引导学生进行合作学习。例如，在小学生学习对话的内容时，依靠自身的学习不能够快速全面的掌握应该学习的内容，这个时候教师通过创设日常的生活情境，帮助学生进行合作学习，即能够有效的让学生对对话内容和知识进行记忆，还能够帮助学生建立良好的合作关系和人际关系。其次，在小组合作中还应该帮助学生认识到合作学习的重要性，可以帮助小学生建立合作意识和沟通意识。在学习中进行良好的交流，帮助学习提高自主学习能力。
2.进行合理分组。在小组合作学习中，合理的分组是关键和基础。合理进行分组的目的是为了让每个学生都能够参与到学习中，并在学习的过程中提高自身学习能力和英语学习水平。教师在进行分组时，首先要根据学生的性格特点进行分组，这样有利于帮助学生建立一个良好的小组学习环境。其次，教师应该要以客观的标准进行分组，而不是以学生的自我意愿进行分组，这样有利于帮助学生树立客观的思想并提高学习效率。第三，在分组中还要注意将基础不等的学生进行分组。这样可以在不同的小组间平衡实力，有利于各小组间相互学习。
3.制定合理高效的评价标准。教师在制定合理的评价标准是要注意以下几方面：第一，评价标准要以学生掌握的具体学习内容为主。在学习的基础上进行客观的评价，对于那些掌握情况良好的学生给予适当的奖励，而对于那些掌握情况不好的学生进行适当的调整，以便于在下次进行合作学习时能够引导学生积极合作和学习的意识。第二，在每个学生表现方面进行评价。这一方面就需要老师在课堂上关注每个学生的表现，看看学生在合作学习中是否能够跟小组其他成员进行有效的沟通和合作。这一标准是为了能够培养学生的沟通能力和独立学习能力。最后，教师在评价时还要注意整个小组的学习情况。根据小组的表现进行打分，这样可以培养学生的团队意识和合作精神。
三、总结
在当前社会快速发展，经济全球化的背景下学习英语的重要性早已不言而喻。小学时期是语言学习的关键时期，因此，在小学阶段培养学生独立学习能力和英语思维能力至关重要。通过小组合作学习既可以提高学生的英语学习能力还可以培养学生的团队意识和合作意识，这对于学生未来的学习是有着非常积极的正面影响的。因此，提高小组合作学习能力是当前英语教学的新方向。
参考文献：
[1]張明女.浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用. 2016，5：96.
[2]田伟.小学英语小组合作学习中的问题研究[J].现代交际， 2016，9：221.
【关键词】合作学习 小学英语 运用
引言
合作学习在教学中的运用一方面可以提高学生之间的交流和合作，另一方面可以帮助教师与学生建立较为亲密的关系，促进学生更好的学习英语。合作学习在教学中的运用可以帮助教师提升教学效果和水平，并培养学生独立学习能力。
一、小组合作学习在小学英语课堂教学中存在的问题
1.合作学习目标不清晰。在当前小学英语教学中，一些教师对合作学习的认识还不太明确并不能真是意识到合作学习对于学生学习英语的帮助。因此，在教学中往往会出现合作学习目标不明确、不清晰的问题，在教学中针对性不强，不能够根据小学的教学任务制定适当的合作学习目标，这样对于学生而言并不能真正地接收到教师制定的任务，因此，在合作学习中取得的效果也不太理想。
2.合作学习分组不合理。在小学英语学习是从三年级开始的，这一时期的学生对于学习一门外语有着天然的抗拒和畏惧，因此，合作学习可以帮助学生在学习中相互帮助相互鼓励，建立学习英语的自信。在实际教学工作中，教师在小组分组问题往往会出现不合理的情况，且没有考虑到每个学生自身的差异性，这样容易造成小组间各成员的差异性较大的情况，不利于小组间的团结合作，也不利于每个学生的学习。另外，则是教师更多的考虑到了同学的意愿，将关系较好的学生分到一组，这样则对于合作学习的效率和成效有着影响。
3.合作学习缺乏客观有效的评价标准。在小组合作学习在教学中的应用，往往出现的一个问题就是缺乏客观、有效的评价标准。标准的缺失对检验合作学习的成效是不利的。这样难以发现在小组合作学习过程中出现的问题以及合作学习中应该注意的问题和应该借鉴学习的优点。另外，评价标准的确立还能够在合作学习的过程中为学生指明应该注意的问题以及应该取得的成效，在没有确立评价标准的情况下，学生对于合作学习的目标不明确，直接影响到学习的成效。
二、提高小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用策略
1.充分认识到合作学习的重要性。小组合作学习在小学英语教学中的运用，首先应该引起教师的注意力和关注度，这样教师在将合作学习运用到教学中时可以间接的提高学生对于合作学习的认识和关注度。在教学中教师应该通过不同情境的创设，引导学生进行合作学习。例如，在小学生学习对话的内容时，依靠自身的学习不能够快速全面的掌握应该学习的内容，这个时候教师通过创设日常的生活情境，帮助学生进行合作学习，即能够有效的让学生对对话内容和知识进行记忆，还能够帮助学生建立良好的合作关系和人际关系。其次，在小组合作中还应该帮助学生认识到合作学习的重要性，可以帮助小学生建立合作意识和沟通意识。在学习中进行良好的交流，帮助学习提高自主学习能力。
2.进行合理分组。在小组合作学习中，合理的分组是关键和基础。合理进行分组的目的是为了让每个学生都能够参与到学习中，并在学习的过程中提高自身学习能力和英语学习水平。教师在进行分组时，首先要根据学生的性格特点进行分组，这样有利于帮助学生建立一个良好的小组学习环境。其次，教师应该要以客观的标准进行分组，而不是以学生的自我意愿进行分组，这样有利于帮助学生树立客观的思想并提高学习效率。第三，在分组中还要注意将基础不等的学生进行分组。这样可以在不同的小组间平衡实力，有利于各小组间相互学习。
3.制定合理高效的评价标准。教师在制定合理的评价标准是要注意以下几方面：第一，评价标准要以学生掌握的具体学习内容为主。在学习的基础上进行客观的评价，对于那些掌握情况良好的学生给予适当的奖励，而对于那些掌握情况不好的学生进行适当的调整，以便于在下次进行合作学习时能够引导学生积极合作和学习的意识。第二，在每个学生表现方面进行评价。这一方面就需要老师在课堂上关注每个学生的表现，看看学生在合作学习中是否能够跟小组其他成员进行有效的沟通和合作。这一标准是为了能够培养学生的沟通能力和独立学习能力。最后，教师在评价时还要注意整个小组的学习情况。根据小组的表现进行打分，这样可以培养学生的团队意识和合作精神。
三、总结
在当前社会快速发展，经济全球化的背景下学习英语的重要性早已不言而喻。小学时期是语言学习的关键时期，因此，在小学阶段培养学生独立学习能力和英语思维能力至关重要。通过小组合作学习既可以提高学生的英语学习能力还可以培养学生的团队意识和合作意识，这对于学生未来的学习是有着非常积极的正面影响的。因此，提高小组合作学习能力是当前英语教学的新方向。
参考文献：
[1]張明女.浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用. 2016，5：96.
[2]田伟.小学英语小组合作学习中的问题研究[J].现代交际， 2016，9：221.