从闲余的时间里收看了不少征婚求职现场或转播节目，我身为一个基层的小学语文教学工作者，我的感触很深刻的，那一个个选手上场想找个理想的白马王子或美丽的公主还是找到自己理想的职业想得到对方的认可或伯乐的器重，那出场那一刻就准备含金量很高的资料（VCR）就能别具一格展现一一吸引现场观众及对象或伯乐的眼球，真的煞费心思了。我从中看到我们一线小学语文教师工作者的任而道远，不是就从小就要好好培养上好每节口语交际课及作文课了，现在新课标一直在提倡习作教学的总目标是：“具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”如此类似场面导演。那我就来谈谈我在一线语文作文教学课堂的点滴收获吧！
　　捕捉画面激发学生快乐习作源泉
　　中年级的习作教学目标要求中：“有不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最爱感动的内容。”如福建省人教出版小学四年级下册语文园地二口语交际——以诚待人怎样真诚对待每一个人，或每件事情？再敞开心扉，把自己最想说的话，在习作里向对方说一说，说说心里话。一定要真实，说出内心的想法，写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改改。在习作这一主题时，我就首先与学习聊聊最近喜欢收看哪些电视节目，学生就滔滔不绝大胆推荐最爱的娱乐节目，让我追问：“哪些同学能善始善终坐在电视机前收看哪个频道？”同学异口同声地喊道：“勿诚勿扰男佳宾牵手成功的节目！”班上就不可收拾了，我就借此机会，让学生捕捉男佳宾出场时的一切画面了，同学们就边回忆边有条不紊叙述某某男佳宾自我介绍出场的气势，及那VCR的特别镜头吸引24位漂亮的女生，或牵手成功后对那心动的女生说感动的话语……我就这样调动了学生的积极性了，帮助学生的生活实际，就鼓励学生创造性地塑造形象。就在这样的气氛下学生进入今天习作要求了如何以诚待人的口语交际，孩子沉默了六七分钟，我纷纷发现教室里每个角落都有小手举得高高示意我了，我欣喜若狂，孩子们说得如此通顺，大声，有条理……就这样“克服了从众心里”，讓孩子从自己的素材库中，去筛选，去剪裁，通过合理的组织，把内心的心里话表达如此有份量。
　　二、角色体验画面快乐习作大比拼
　　语文课程标准有关高年级的作文教学目标中有“能写简单的纪实作文和想象作文。”“学写读书笔记和常见应用文。”这对高年级的学生来说习作的范围比较广了，写人、事、景、物等等，写人离不开父母、老师、同学；记事离不开劳动、活动、游戏。正在成长中的同学们生活圈子狭小，接触也不在乎人和事，想要学生熟中见生，平中见奇，多么难呀！学生的厌倦习作的，如病毒感染一样蔓延。学生到了高年级如此恐惧习作，令老师想上好每节作文课的激情冷却了，互动不了推向高潮。当我的视线注意到孩子课余时间喜欢收看“勿诚勿扰”“直来直往”电视频道时，我就让学生转换角色体验感受征婚者或求职者的立场，要把自己的才华，真情表露出来让现场的达人或牵手的另一半用心领悟真实的你，那一个个场面出现，是出场者在导演悉心指导下所准备，出场者每个人的看家本领也不一样，如职业不同，兴趣爱好不同，年龄不同，经历的事件也不同……最能感动对方的事就用一个个慢镜头呈现出来，我郑重告诉同学们，习作的素材就是要从生活中发掘，积累的，要伺机捕捉那特写的镜头。如《 ——的事》半命题作文，让学生补充题目，学生就有不一样的体验生活中不一样的的事例，学生就能捕捉生活中那难忘或开心，生气或后悔……的事例，如登台出场的佳宾展示一样的，按一定的条理表达，用上尝过的修辞方法，平时积累相关佳词佳句恰当描述。同学们在习作中命题很多贴近生活的事，都能将学生的兴趣，爱好和作文结合起来，就这样迎而解。正如浙江省资深教改姚竹青老师“所认为快乐习作是生活的写照，见闻的记载，实物的录象；作文又是口语的笔录，真情的表露，心声的磁带，作文还是文字的苗圃，思维的训练场； 作文更是聪明的智慧的闪光灯，创造才能的显示器，青少年成长的里程碑。”我相信爱情的魅力能让我们人类生活富有色彩，创造一个又一个奇迹般的生命。
　　正如叶圣陶老先生所说：“写作虽然讲就是说话，但与平时我们口头的说话还是有所不同。”“写作和说话一样，‘立诚’是最要紧。”我们“要珍视个人的独特感受”更要立足于作文课堂教学让更多的孩子能说真话、实话、心里话，不说话假话、空话、套话，鼓励学生自由表达和有创意表达，让学生易于动笔，乐于表达，真正爱上作文课。