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写字是语文教学中一项重要的基本功训练，人们常说：“文如其人，字如其人。”字写得如何往往能反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。写字教学的意义在于“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德，用字来开启学生的聪明才智，用字使学生获得审美观点，用字来增强学生的健康体魄。
一、写好字的必要性和重要性
小学语文教学的目的，就是要让学生掌握扎实的语文基础知识和基本的语文能力，了解文字的结构特征，懂得运用语言文字的规律，培养他们良好的书写习惯。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是引导学生对写字的感受和理解塑造学生完善的性格和对生活的积极态度。
二、开展多种形式教学激发学生写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习的积极性高，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
（一）故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事，是练字的生动教材。为了让学生明白书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，可以把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙和后代应该学习和继承。
（二）竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。把学生写的字与范字进行比较，经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（三）展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、培养学生良好的书写习惯
良好的写字习惯包括正确的写字姿势，正确的执笔方法，认真的写字态度，爱惜写字用具等。正确的写字姿势是写字的基本条件，也是保证学生身体健康发育的措施之一。书写姿势不正确，字写得越多，对身体越有危害。正确的执笔方法是写好字的前提条件，执笔不正确，不但影响指力、腕力运动的灵活性，还会影响肌肉的正常发育，甚至影响视力，因此，要特别强调三个“一”，即胸离桌子一拳远，眼离桌子一尺远，手离笔尖一寸远。写字布局“上下结构竖要短，左右结构横要短，上下依次写，布局紧靠正中线。”在教学中，要让学生具备必要的书写知识，掌握字的基本构成，间架结构，要教给学生使用和保管各种写字用具的方法，严格要求，培养他们认真的态度，增强写好字的信心。
四、抓基础，培养学生写字的方法和技巧。
每一个字都是由基本的笔画构成的，而每一个笔画都有起笔，运笔，收笔的顺序和规律。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，要教给学生写字的方法和技巧，让学生打下扎实的基本功。大部分的汉字都有自己的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律，掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样，特别是象形、会意的汉字，要求练习时做到“三到”即眼到、手到、心到。
通过“一说”、“二写”、“三评”、“四演”、“五练”，增强效果。
“一说”，字形结构、音形义，老师先示范，再让学生说，同桌之间互相说。比如“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方，通过说、看这个字就不会写错了。还可以结合字编谜语等形式巧记。如“二人力大冲破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
“二写”，不提倡机械重复练字，适度地写练少不了。比如，会写的少写或不写，易错的多写勤写。教师以身作则，板书必须工整并规范，要让学生受熏陶。
“三评”，开展评比形式，举办作业展览、书法竞赛，评出“错字少”、“写得美”等个人或小组，促使学生写对字，写美字，更加积极地投入到写字、练字中去。
“四演”，借助于表演形式表达字形字义。比如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，教师可请一名学生上台，让其嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖让他吃，自然吃不成，因为嘴里横着一个东西，这样他会深深记住这个“吃”。
“五练”，提倡临帖练字，每天练好三五个。这样学生慢慢脱离安排好的固定笔划和格子，最终练成具有个人艺术特点的汉字。
一、写好字的必要性和重要性
小学语文教学的目的，就是要让学生掌握扎实的语文基础知识和基本的语文能力，了解文字的结构特征，懂得运用语言文字的规律，培养他们良好的书写习惯。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是引导学生对写字的感受和理解塑造学生完善的性格和对生活的积极态度。
二、开展多种形式教学激发学生写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习的积极性高，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
（一）故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事，是练字的生动教材。为了让学生明白书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，可以把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙和后代应该学习和继承。
（二）竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。把学生写的字与范字进行比较，经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（三）展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、培养学生良好的书写习惯
良好的写字习惯包括正确的写字姿势，正确的执笔方法，认真的写字态度，爱惜写字用具等。正确的写字姿势是写字的基本条件，也是保证学生身体健康发育的措施之一。书写姿势不正确，字写得越多，对身体越有危害。正确的执笔方法是写好字的前提条件，执笔不正确，不但影响指力、腕力运动的灵活性，还会影响肌肉的正常发育，甚至影响视力，因此，要特别强调三个“一”，即胸离桌子一拳远，眼离桌子一尺远，手离笔尖一寸远。写字布局“上下结构竖要短，左右结构横要短，上下依次写，布局紧靠正中线。”在教学中，要让学生具备必要的书写知识，掌握字的基本构成，间架结构，要教给学生使用和保管各种写字用具的方法，严格要求，培养他们认真的态度，增强写好字的信心。
四、抓基础，培养学生写字的方法和技巧。
每一个字都是由基本的笔画构成的，而每一个笔画都有起笔，运笔，收笔的顺序和规律。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，要教给学生写字的方法和技巧，让学生打下扎实的基本功。大部分的汉字都有自己的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律，掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样，特别是象形、会意的汉字，要求练习时做到“三到”即眼到、手到、心到。
通过“一说”、“二写”、“三评”、“四演”、“五练”，增强效果。
“一说”，字形结构、音形义，老师先示范，再让学生说，同桌之间互相说。比如“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方，通过说、看这个字就不会写错了。还可以结合字编谜语等形式巧记。如“二人力大冲破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
“二写”，不提倡机械重复练字，适度地写练少不了。比如，会写的少写或不写，易错的多写勤写。教师以身作则，板书必须工整并规范，要让学生受熏陶。
“三评”，开展评比形式，举办作业展览、书法竞赛，评出“错字少”、“写得美”等个人或小组，促使学生写对字，写美字，更加积极地投入到写字、练字中去。
“四演”，借助于表演形式表达字形字义。比如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，教师可请一名学生上台，让其嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖让他吃，自然吃不成，因为嘴里横着一个东西，这样他会深深记住这个“吃”。
“五练”，提倡临帖练字，每天练好三五个。这样学生慢慢脱离安排好的固定笔划和格子，最终练成具有个人艺术特点的汉字。