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【摘 要】
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如此分享 豆妈：豆豆，妈妈做的早饭喜欢吗？ 豆豆：嗯。 豆妈：有点诚意好吗！ 豆豆：好——吃—— 豆妈转身去拿纸巾，发现豆豆在猛喝豆妈的牛奶。 豆妈：豆豆，你怎么不喝自己的，喝我的干嘛啦？ 豆豆：妈妈，老师说，我们应该学会分享。 豆妈：那我怎么不见你把喜欢的东西和我分享？ 豆豆：妈妈，你不应该和小孩子太计较的。 上海市宝山区红星幼儿园 幼儿：肖智杰口述 妈妈：左琳记录 买警
【出 处】
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早期教育(家庭版)
【发表日期】
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2013年9期
其他文献
【摘 要】职业品质事关高校人才培养质量和大学生就业。通过对金华职业技术学院寝室5S管理实施过程和成效的探究，发现寝室5S管理对学生职业品质养成具有较大的作用。同时，针对实施过程存在的问题，要进一步做好寝室5S管理，以更好地巩固成效，促进学生职业品质的养成。 【关键词】寝室5S管理；职业品质；文明校园 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）28-00
在一个晴朗的夏日，小蚂蚁背着小包包去旅游了，他穿过水帘洞，来到一坐大房子前，爬过毛茸茸的草地，钻过小门缝“呀!这里有摩天轮、果园，还有叶子小船呢!”他荡着飞机秋千，跳到蹦蹦床上，“嘭”蹦蹦床把小蚂蚁送到了飞毯上，飞呀飞呀，他绕过童话城堡，欣赏了一场美妙的锅碗瓢盆音乐会，然后爬上小蘑菇椅吃着甜甜的香香的蛋糕。小蚂蚁抬起头来，看到了一张幸福的照片。口阿!原来我来到了宝宝的家呀! 小朋友，你能根据故事
每到晚上，月月心里常常会害怕。因为怕黑，月月总是要开着灯才能入睡。等她睡着了，妈妈悄悄地关上灯。但每次，月月都会醒，醒了就会大哭。 妈妈想了很多办法。 妈妈说：“小鸟睡觉喜欢黑黑的，不开灯。” “小青蛙睡觉也不开灯。” “小猪睡觉也不开灯。” 可是，月月一点都不想听。 月月和爸爸妈妈在阳台上吃晚饭，不知不觉，天就黑了。 月月要开灯。 爸爸说：“不开灯的黑夜会有惊喜哦！” 爸爸让月
好办法 “是你要看小鸟的，你一定得想个办法。”皮特既愤怒又悲伤地说，接着他开始抱怨起来，“我就不应该把他们从你的头发里捧出来，那样他们就能一直在你头发里直到长大。” 米娅也知道，自己对皮特有些不公平，她甚至十分后悔自己不梳头发，如果她一直把头发梳得漂亮光滑就不会发生今天这样的事，她很后悔，她也觉得自己的确有责任想个解决问题的好办法。可是到底要怎么办才好呢？ 正在为难的时候，米娅的爸爸下班回来
一只大风筝，一不小心撞到了树上，再也飞不起来了。她在树上哭。 鸟窝里有四只小鸟也在哭。大风筝不解地问：“你们干嘛哭呀？” 小鸟们争着说：“我们还不会飞。”“我们没有妈妈，不知道该怎么办。” 大风筝不哭了，她想当小鸟的妈妈，来保护四只小鸟。 大风箏给小鸟们讲故事，教小鸟们学习。 晚上，大风筝用自己的翅膀為小鸟们挡风雨。 小鸟们长大了，他们都学会了飞。四只小鸟一起飞到了蓝蓝的天空里。 风
小学语文教材图文并茂，有的课文配了单幅插图，有的课文配了两幅或多幅插图。叶圣陶先生认为：“好的课文插图是课本的有机组成部分，能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识得更清楚，绝不是可有可无的点缀。”是的，文字在说话，插图也在说话。插图，往往反映着教材编者和插图作者的某种意图，从而成为宝贵的言语教学资源。 一、理解词句意思 一般情况下，将词句放在具体的言语环境中，它们的意思就能确定下来
课堂教学中，教师应做学生学习的引导者。笔者结合一位青年教师的《坐井观天》教学片段浅析如何通过提问来发挥教师的主导作用。 【教学片段】 师：青蛙为什么天天坐在井里？现在请你们分组讨论一下，要充分发挥你们的想象。 （学生分组讨论，交流发言。） 生：井里原来有水，青蛙那时候还是小蝌蚪，后来井里没水了，小蝌蚪也变成了青蛙，它只好坐在井里了。 生：我想，青蛙如果跳出去，肯定会被蛇吃掉，而它待在井里