在教育改革如火如荼的今天,教学方法及模式的创新是其中的一个重要组成部分.小学语文课程是学生学习母语、传承祖国灿烂文化的载体,如何提升语文课堂教学的科学性和有效性,是摆在每一位语文教师面前的一道难题.“大单元主题教学”理论的提出,旨在让广大语文教师根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师在充分尊重学生学习的一般规律、身心特点、认知特点的基础之上,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,以指导学生学会学习为主线,进行连续课时单元教学.这种模式凸显了语文课程教学的综合性、实践性、连贯性、系统性,能有效帮助学生在此过程中提升对语言文字的自主学习能力,为其进行课外拓展学习和终生学习打下坚实基础.在“大单元主题教学”模式下,由教师为学生设定学习目标,尽管“充分尊重学生学习的一般规律、身心特点、认知特点”,但每个学生的学情教师不可能百分百完全掌握,仍然不可避免的会有疏漏.因此,“授人以渔”,教会学生学会自主梳理学习目标是探索和推进“大单元主题教学”的重要一环.学生对照自主设定的学习目标,在教师课堂教学活动开始前进行提前预习,有益于学生学习新课和培养自学能力.