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21世纪我国高等学校英语专业人才培养目标是：具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。注重培养学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力。其中创新已成为素质教育中外语专业人才培养的重中之重。如何加强高校英语专业创新人才培养？
一、教育理念的更新
当前进行的教育改革是教育思想和教育观念的重大变革。我们必须打破计划经济体制下长期沿用的纯语言、纯文学的人才培养模式，将人才的创新作为衡量高校英语专业教学质量与效果的一个手段。要树立科学的教育发展观包括三个基本内涵：一是以人为本。二是全面、协调、可持续发展。三是全面推进教育创新。科学教育发展观的落脚点在“人”。归根结底以人为本就是要以人为中心，突出人的发展，这是现代教育的基本的价值，是教育改革和发展的核心思想。给学生足够的独立思考的空间，使教学过程从传统的以“教师、课堂、书本”为中心的模式中解脱出来，鼓励学生参与实践，引导他们自己去钻研问题，这是对人的潜能智慧的信任，能够最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大程度地发挥人的主观能动性。
更新教育观念，促进创新教育是时代的迫切要求，培养学生的创新能力，就是要培养学生的发散思维和创造个性。创造个性包括独立性、自信心、好奇心、进取心、冒险能力、表达欲、想象力、敏感性、幽默感等等。发散思维和创造个性是国际上通用的两个创造力指标，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。一个民族是否具有创造力，将决定其能否走向世界的前列。因此，我们必须转变教育观念，促进创新教育，致力培养创造性人才，着力培养学生的创新精神，为适应时代需要做出应有的贡献。
在现时代要求下，外语教师要妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把学生的全面素质，特别是创新能力的提高放在首位。处理好教与学的关系，要树立学生是教学活动的主体，重视学生独立学习能力和创新精神的培养，因材施教，促进学生个性的发展，处理好本科教育与终身学习的关系，明确外语专业的本科教育只是终身学习的一个阶段，目标是为学生今后成为各行各业的专业人才及专家、学者打下一个扎实的基础。
二、课程设置体系的改革
课程设置体系是教学计划中各门学科课程所处的位置地位，毫无疑问，优化英语专业课程体系是培养21世纪英语合格人才的关键所在。应当指出当前优化培养合格人才的课程体系就是要努力实现单科向多科的转变。这是一种由以英语语言和文学为交际手段并按社会市场需求的转变。我们必须从人才所确立的定位出发，最大限度地去优化组合并合理调整课程体系的各方面，努力做到用最少的课时数，达到最佳的培养目标和指标规格。
英语专业基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的，严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
英语教学是一门实践性很强的课程。每一个英语教师都应在教授语言知识和培养学生语言运用能力的同时注重培养学生自我学习和自我提高的能力，要帮助学生尽快找到适合自己自学、自练的最佳模式。
教师应该是课堂活动的设计者和管理者，是学生活动的参与者、鼓励者和合作者，是学生问题的分析者和解答者，课堂教学重点应是培养学生的学习能力和创造能力，要改变过去那种课堂教学“讲得多，练得少”的现象，突出教材重点，优化训练内容，给学生充分的实践机会，让学生通过训练、实践，独立地去获取知识，从而受到教育，得到发展。教师的讲课要能不断启发学生去思考，启发学生去质疑，引导学生围绕问题进行讨论、辩论来发现问题、解决问题，从而锻炼学生独立思考的能力、语言表达的能力和快速反应的能力，使学生逐渐发现自身的价值，对自己的能力产生信心，从而能更主动地去进行学习和探索。也许教师上课传授知识会少一些，但激发了学生学习的主动性、创造性，会获得比课堂上多得多的知识。
在我国的教育中，一贯强调学生的思想、行为统一，忽视了学生的差异性，束缚了学生个性的发展，创新活动是个体智力因素和非智力因素共同作用的结果，在非智力因素中最重要的是个性品质，需要坚忍不拔的毅力，锲而不舍的进取心，百折不挠的自信心，在教学实践中，要给学生多创造一些面对困难解决问题，锻炼意志和品质的机会。创新是开拓性的没有现成的东西可供参照，创新的道路是曲折的，需要坚强的意志，需要对事业有执著的追求让学生学会通过努力和奋斗，去开发自己的能力和强化自己的意志，在激烈的竞争中取得成功。
技术工具的每一次变革，都推动了人类认知方式、思维方式、实践方式的变革。它们在教育领域中的应用，都会产生新的教学模式，提升人才培养的层次。大学英语教学应大量使用先进的信息技术，新的教学模式应以现代信息、技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地域的限制，朝着个性化学习、主动式方向发展。加强教学基础设施和数字化校园建设，拥有足够数量的多媒体教室、网络语言实验室等现代多功能教室，建立先进的网络教学平台，实现高质量的教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，促进高水平的师生互动，这一切都为创新人才的培养提供了有力的保证。但是，我们一定要正确认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系。新的教学手段有助于提高外语教学的效果，但永远不可能替代教师的作用。在使用这些高科技的教学手段时，我们应该注重其实际效果，使高科技更好的为人服务。
一、教育理念的更新
当前进行的教育改革是教育思想和教育观念的重大变革。我们必须打破计划经济体制下长期沿用的纯语言、纯文学的人才培养模式，将人才的创新作为衡量高校英语专业教学质量与效果的一个手段。要树立科学的教育发展观包括三个基本内涵：一是以人为本。二是全面、协调、可持续发展。三是全面推进教育创新。科学教育发展观的落脚点在“人”。归根结底以人为本就是要以人为中心，突出人的发展，这是现代教育的基本的价值，是教育改革和发展的核心思想。给学生足够的独立思考的空间，使教学过程从传统的以“教师、课堂、书本”为中心的模式中解脱出来，鼓励学生参与实践，引导他们自己去钻研问题，这是对人的潜能智慧的信任，能够最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大程度地发挥人的主观能动性。
更新教育观念，促进创新教育是时代的迫切要求，培养学生的创新能力，就是要培养学生的发散思维和创造个性。创造个性包括独立性、自信心、好奇心、进取心、冒险能力、表达欲、想象力、敏感性、幽默感等等。发散思维和创造个性是国际上通用的两个创造力指标，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。一个民族是否具有创造力，将决定其能否走向世界的前列。因此，我们必须转变教育观念，促进创新教育，致力培养创造性人才，着力培养学生的创新精神，为适应时代需要做出应有的贡献。
在现时代要求下，外语教师要妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把学生的全面素质，特别是创新能力的提高放在首位。处理好教与学的关系，要树立学生是教学活动的主体，重视学生独立学习能力和创新精神的培养，因材施教，促进学生个性的发展，处理好本科教育与终身学习的关系，明确外语专业的本科教育只是终身学习的一个阶段，目标是为学生今后成为各行各业的专业人才及专家、学者打下一个扎实的基础。
二、课程设置体系的改革
课程设置体系是教学计划中各门学科课程所处的位置地位，毫无疑问，优化英语专业课程体系是培养21世纪英语合格人才的关键所在。应当指出当前优化培养合格人才的课程体系就是要努力实现单科向多科的转变。这是一种由以英语语言和文学为交际手段并按社会市场需求的转变。我们必须从人才所确立的定位出发，最大限度地去优化组合并合理调整课程体系的各方面，努力做到用最少的课时数，达到最佳的培养目标和指标规格。
英语专业基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的，严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
英语教学是一门实践性很强的课程。每一个英语教师都应在教授语言知识和培养学生语言运用能力的同时注重培养学生自我学习和自我提高的能力，要帮助学生尽快找到适合自己自学、自练的最佳模式。
教师应该是课堂活动的设计者和管理者，是学生活动的参与者、鼓励者和合作者，是学生问题的分析者和解答者，课堂教学重点应是培养学生的学习能力和创造能力，要改变过去那种课堂教学“讲得多，练得少”的现象，突出教材重点，优化训练内容，给学生充分的实践机会，让学生通过训练、实践，独立地去获取知识，从而受到教育，得到发展。教师的讲课要能不断启发学生去思考，启发学生去质疑，引导学生围绕问题进行讨论、辩论来发现问题、解决问题，从而锻炼学生独立思考的能力、语言表达的能力和快速反应的能力，使学生逐渐发现自身的价值，对自己的能力产生信心，从而能更主动地去进行学习和探索。也许教师上课传授知识会少一些，但激发了学生学习的主动性、创造性，会获得比课堂上多得多的知识。
在我国的教育中，一贯强调学生的思想、行为统一，忽视了学生的差异性，束缚了学生个性的发展，创新活动是个体智力因素和非智力因素共同作用的结果，在非智力因素中最重要的是个性品质，需要坚忍不拔的毅力，锲而不舍的进取心，百折不挠的自信心，在教学实践中，要给学生多创造一些面对困难解决问题，锻炼意志和品质的机会。创新是开拓性的没有现成的东西可供参照，创新的道路是曲折的，需要坚强的意志，需要对事业有执著的追求让学生学会通过努力和奋斗，去开发自己的能力和强化自己的意志，在激烈的竞争中取得成功。
技术工具的每一次变革，都推动了人类认知方式、思维方式、实践方式的变革。它们在教育领域中的应用，都会产生新的教学模式，提升人才培养的层次。大学英语教学应大量使用先进的信息技术，新的教学模式应以现代信息、技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地域的限制，朝着个性化学习、主动式方向发展。加强教学基础设施和数字化校园建设，拥有足够数量的多媒体教室、网络语言实验室等现代多功能教室，建立先进的网络教学平台，实现高质量的教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，促进高水平的师生互动，这一切都为创新人才的培养提供了有力的保证。但是，我们一定要正确认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系。新的教学手段有助于提高外语教学的效果，但永远不可能替代教师的作用。在使用这些高科技的教学手段时，我们应该注重其实际效果，使高科技更好的为人服务。