众所周知，写作能力是语文教学中不可忽视的环节，是作文水平的基础。要想提高语文水平，必须过好作文关。时至今日，就小学作文水平而言，质量尚低。其弊端还在于作文教学处于“关闭”状态中，教师越俎代庖，学生凭空臆造，使学生在作文选才上往往缺乏真实感，内容上缺乏广泛性，因此很难写出新时期的作文。要改变这种现状，必须打破作文教学的“关闭”格局，加强作文教学的科学性、实践性和感知性。为了尽快提高小学生的写作能力，我在数十年的教学中曾作了尝试，收益乐观。现谈谈我的两点做法。
　　1.命题有准。就是命题要切合小学生的实际，让学生留心观察，抓住特点亲身领悟，选择材料。打破传统的课堂作文为中心，过去的作文习惯当堂命题。更有甚者命题无目的性，无科学性，使学生对该事物由于没有思想准备，缺乏观察、理解、分析、印象不深等不良现象的困扰，所以写出来的作文质量不高。故我在每学期开始就将这一学期要写的作文题目准确、实际地告诉学生，使学生心中有数。就作文题目而言，一改传统的那种由教师规定的单一写法，发动学生积极讨论，师生共同命题，这样大大调动了学生的写作积极性，培养了他们的创新意识。通过酝酿，就可以了解学生感到满意的作文题目，这既减轻了学生凭空设想的心理压力，又发展了学生的思维。其次，在写作内容上，根据学生的实际的情况确定写作重点（教材积累运用练习）。每个重点再从不同角度设计出若干小标题，让学生在统一尺度中积极发挥各自的想象。这样在大的范围有所限制，小的范围各显灵活。
　　同时指导学生做生活的有心人，养成善于捕捉、观察生活中各种素材的习惯，进而选才、加工、提炼。这里重要的一环是指导学生善于观察。
　　2.广开渠道，大处着想，小处下笔，引来初源之水。社会生活是一个广阔无垠的空间，而传统的作文教学则束缚在这个天地中的一个小圈子里。由于学生缺乏丰富的社会生活实践，因而写出来的作文是大而不当，人云亦云，漏洞百出，浅而不深，空洞抽象的多，概念教条的多；具体感人，新颖生动的少。要改革这种现状，首先把学生从这种关闭的小圈子里解脱出来，使他们了解社会，面向社会，时刻洞察周围的各种情况。要求从实际出发，组织展开专题活动，并有意识地加以引导，使学生产生创作的欲望。再者，有计划的组织学生走出校门，深入社会，掌握作文素材，这是提高写作水平的一个有效途径。学生通过调查、了解、访问能写出一些内容实在、语言流畅的真实事例，会收到见微知著，以小见大的艺术效果。此外，开展丰富、有趣的第二课堂活动，可以为学生开辟广阔的天地，也为作文训练提供了丰富的素材。第二课堂的开创，大大激发了学生的兴趣。学生通过参观、展览、比赛等有益活动，大多数都能写出内容充实、丰富多彩、新颖别致的作文。这就证实第二课堂极大地增强了学生写作的自信心。
　　其次，组织学生自编小报、板报、促进写作写水平的长期锻炼。把生活中的所见、所闻、所感通过小报发表出来，是一项很有价值的活动。学生在编写小报的活动中，感受颇深，发挥了学在作文教学中的主体作用。由领命作文变为自觉作文，他们再不受课堂命题作文的拘束。会写出亲身经历的新人、新事。
　　综上所述，就小学生写作能力的培养使自己在长期的作文教学生涯中不断总结、时时观察到的一点成功之鉴，今如实奉告同僚，还望参考，对你定会有益无弊