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【摘要】数学和客观世界之间有着一种密切的联系，数学知识既源于生活也服务于生活。学生在学习数学的过程中是按照从感性到理性、从具体到抽象的认识规律来认知数学的。教师要把这种枯燥的数学变成易于理解、生动、有趣的内容，就必须将数学教学放到学生的实际生活中去，从而使学生在学习过程中能够联系实际，在各类生活情景中认识数学、探究数学和应用数学。做到生活经验的数学化和数学问题的生活化。基于此本文将就初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣展开探讨，以供相关人员借鉴学习。
【关键词】初中数学；探究性；学习兴趣培养；方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0144-02
初中数学不仅存在于初中学生的数学课堂上，在初中学生生活当中也有许多应用。因此，也可以说数学是源自于生活，并在生活当中得以广泛运用的。因此，初中教师在通过探究性学习来培养初中学生的数学学习兴趣时，需要将教材内容和学生的实际生活经历紧密联系，利用生活当中常见的方法将抽象化的数学知识具体化、简单化，然后再拿出中学生进行针对性的深入学习。在探究性学习过程当中，教师要始终坚持以学生为主体，在数学课堂上引导学生去发现、探讨、研究各种各样的问题，在学习的过程中找出能够有效解决相关问题的方法。
一、有效培养学生的个性
在初中数学的探究性学习过程当中，每一个学生的个性的不同，都会使得其的探究性学习效果产生一定的差异。因此，初中数学教师在探究性学习教学过程当中，需要重视初中数学的个性发展。在全面提升初中学生的数学学习成绩和知识掌握程度，加强培養初中学生的数学智力的同时，还需要重视学生的各方面发展。通过沟通交流掌握学生的个性独特面，并引导学生在数学探究性学习的过程当中，将自身的兴趣爱好及特长展现出来。对于不同学生之间存在的差异，教师在数学教学过程当中应更加重视，在教学过程当中，既要利用学生个性的差异进行有效的教学安排，也要尊重学生个性差异。在进行探究性学习的相关指导时，教师不仅要结合数学知识的特点和教材的具体内容，还要根据学生自身的个性特点，对学生进行有效的针对性指导。
二、多安排教学实践活动
1.开展数学知识的应用探究
在初中数学探究性教学过程中要适当的延伸数学知识在其他学科中的应用，加强数学知识在科学实验、工农业生产和社会生活中的运用，提高数学同其他学科之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和综合运用知识的能力。
2.开展课外探究学习
老师应适度增大实际运用部分的教学力度，有目的、有安排的组织学生参加实践活动，通过活动积极寻求和课本知识相关联的部分，探究与寻找问题中和数量与空间方式相关的内容，使学生有目的地去搜集信息，且编制为文字与图像式的应用题，之后再将学生集中到一起，实施探讨，将编写的应用题加以归纳、改进。经过编写、交换、改进应用题的方式，能够提升学生把生活现象提炼成数学知识的水平，同时也可以提高学生的言语表达水平、解题水平与数学表达水平。
三、有效激发学生求知欲
在人类的智力活动当中，最大限度限制人类智力活动发展程度的主要因素就是兴趣。而在初中学生的数学学习过程当中，兴趣亦是影响着初中学生数学探究性学习水平的主要因素。一般来说，兴趣是一种心理的倾向。当学生面对数学知识时，如果对数学是产生了浓厚的探索兴趣和探索欲望，那么，初中学生将更加愿意进行数学知识的学习和更深层次的探究。初中教师通过采用有效的教学方法，全面提升初中学生的学习兴趣，不仅能够最大限度地激发初中学生的数学学习情感，还能使学生养成良好的学习动机，从而端正自身的学习态度。在这个过程当中，在兴趣的主导之下，初中学生更加愿意自主、自觉地对数学知识进行深入的探索和研究。而在探索研究学习的过程中，初中学生的数学知识得到了有效的巩固，还能在学习的过程当中找出有效解决数学问题的方法，自身的数学知识运用能力也得到显著提升。因此，初中数学教师应重视探究性教学，在教学过程当中引导学生掌握探究性学习方法，全面提升初中学生数学教学水平和教学质量。
四、提高学生自主探索能力
新课改之后的数学教材更加重视培养学生的实践能力，每一个章节的内容都会有相应的实践部分让学生亲手进行操作，学生在动手实践的过程当中，能够切身的感受到数学知识的形成过程，这样能够有效的加深学生对数学知识的印象。在实际的教学过程当中，数学教师可以通过创设情境来为学生提供更多的动手实践和动手操作机会。在学生实践的过程中，教师应适量的增加一些有趣的教学内容。在拓宽初中学生的知识面的同时，潜移默化的培养初中学生的实践操作能力。另外，生动形象的情境不仅能够将复杂的知识简单化、形象化，更有利于初中学生的理解。而数学情境强大的代入感，使学生在不知不觉的数学学习过程当中，养成自觉的使用数学符号和数学语言进行规范的交流的良好习惯，有效地提升了初中数学知识在学生实际生活当中的运用。
五、数学教学要联系生活实际
数学起源于生活，应用于生活，与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切，消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。很多数学概念都是生活实际的概括，因此在数学概念的教学中，教师可以通过列举生活中常见的实例来让学生更好地理解概念。例如在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：冰箱冷藏室的温度范围为一4℃到5℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的冰箱温度了解“负数”的概念。
六、结束语
总之，论初中数学教学方法和教学模式发生怎样的变化，主导初中学生数学学习的主要因素还是初中学生对于数学的学习兴趣。想要全面的培养初中学生的数学探究兴趣，就必须要激发初中学生的数学学习兴趣，利用大量的实践探究活动，全面激发初中学生的数学学习兴趣。
参考文献
[1]刘跃.初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养探究[J].赤子（上中旬），2014，20：168.
[2]李则烈.初中数学探究性学习兴趣培养之初探[J].中国校外教育，2015，25：60.
【关键词】初中数学；探究性；学习兴趣培养；方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0144-02
初中数学不仅存在于初中学生的数学课堂上，在初中学生生活当中也有许多应用。因此，也可以说数学是源自于生活，并在生活当中得以广泛运用的。因此，初中教师在通过探究性学习来培养初中学生的数学学习兴趣时，需要将教材内容和学生的实际生活经历紧密联系，利用生活当中常见的方法将抽象化的数学知识具体化、简单化，然后再拿出中学生进行针对性的深入学习。在探究性学习过程当中，教师要始终坚持以学生为主体，在数学课堂上引导学生去发现、探讨、研究各种各样的问题，在学习的过程中找出能够有效解决相关问题的方法。
一、有效培养学生的个性
在初中数学的探究性学习过程当中，每一个学生的个性的不同，都会使得其的探究性学习效果产生一定的差异。因此，初中数学教师在探究性学习教学过程当中，需要重视初中数学的个性发展。在全面提升初中学生的数学学习成绩和知识掌握程度，加强培養初中学生的数学智力的同时，还需要重视学生的各方面发展。通过沟通交流掌握学生的个性独特面，并引导学生在数学探究性学习的过程当中，将自身的兴趣爱好及特长展现出来。对于不同学生之间存在的差异，教师在数学教学过程当中应更加重视，在教学过程当中，既要利用学生个性的差异进行有效的教学安排，也要尊重学生个性差异。在进行探究性学习的相关指导时，教师不仅要结合数学知识的特点和教材的具体内容，还要根据学生自身的个性特点，对学生进行有效的针对性指导。
二、多安排教学实践活动
1.开展数学知识的应用探究
在初中数学探究性教学过程中要适当的延伸数学知识在其他学科中的应用，加强数学知识在科学实验、工农业生产和社会生活中的运用，提高数学同其他学科之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和综合运用知识的能力。
2.开展课外探究学习
老师应适度增大实际运用部分的教学力度，有目的、有安排的组织学生参加实践活动，通过活动积极寻求和课本知识相关联的部分，探究与寻找问题中和数量与空间方式相关的内容，使学生有目的地去搜集信息，且编制为文字与图像式的应用题，之后再将学生集中到一起，实施探讨，将编写的应用题加以归纳、改进。经过编写、交换、改进应用题的方式，能够提升学生把生活现象提炼成数学知识的水平，同时也可以提高学生的言语表达水平、解题水平与数学表达水平。
三、有效激发学生求知欲
在人类的智力活动当中，最大限度限制人类智力活动发展程度的主要因素就是兴趣。而在初中学生的数学学习过程当中，兴趣亦是影响着初中学生数学探究性学习水平的主要因素。一般来说，兴趣是一种心理的倾向。当学生面对数学知识时，如果对数学是产生了浓厚的探索兴趣和探索欲望，那么，初中学生将更加愿意进行数学知识的学习和更深层次的探究。初中教师通过采用有效的教学方法，全面提升初中学生的学习兴趣，不仅能够最大限度地激发初中学生的数学学习情感，还能使学生养成良好的学习动机，从而端正自身的学习态度。在这个过程当中，在兴趣的主导之下，初中学生更加愿意自主、自觉地对数学知识进行深入的探索和研究。而在探索研究学习的过程中，初中学生的数学知识得到了有效的巩固，还能在学习的过程当中找出有效解决数学问题的方法，自身的数学知识运用能力也得到显著提升。因此，初中数学教师应重视探究性教学，在教学过程当中引导学生掌握探究性学习方法，全面提升初中学生数学教学水平和教学质量。
四、提高学生自主探索能力
新课改之后的数学教材更加重视培养学生的实践能力，每一个章节的内容都会有相应的实践部分让学生亲手进行操作，学生在动手实践的过程当中，能够切身的感受到数学知识的形成过程，这样能够有效的加深学生对数学知识的印象。在实际的教学过程当中，数学教师可以通过创设情境来为学生提供更多的动手实践和动手操作机会。在学生实践的过程中，教师应适量的增加一些有趣的教学内容。在拓宽初中学生的知识面的同时，潜移默化的培养初中学生的实践操作能力。另外，生动形象的情境不仅能够将复杂的知识简单化、形象化，更有利于初中学生的理解。而数学情境强大的代入感，使学生在不知不觉的数学学习过程当中，养成自觉的使用数学符号和数学语言进行规范的交流的良好习惯，有效地提升了初中数学知识在学生实际生活当中的运用。
五、数学教学要联系生活实际
数学起源于生活，应用于生活，与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切，消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。很多数学概念都是生活实际的概括，因此在数学概念的教学中，教师可以通过列举生活中常见的实例来让学生更好地理解概念。例如在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：冰箱冷藏室的温度范围为一4℃到5℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的冰箱温度了解“负数”的概念。
六、结束语
总之，论初中数学教学方法和教学模式发生怎样的变化，主导初中学生数学学习的主要因素还是初中学生对于数学的学习兴趣。想要全面的培养初中学生的数学探究兴趣，就必须要激发初中学生的数学学习兴趣，利用大量的实践探究活动，全面激发初中学生的数学学习兴趣。
参考文献
[1]刘跃.初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养探究[J].赤子（上中旬），2014，20：168.
[2]李则烈.初中数学探究性学习兴趣培养之初探[J].中国校外教育，2015，25：60.