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我叫叶华，在过去的13年，一直从事标化考试教学，中间也出国待过一段时间。经历过大大小小不同的机构，也在加拿大使馆做过口语培训的特约教师，整个职业经历以教学为主。我在融尚主要负责标化团队的管理，自己也会亲自授课，我们内容主要是以下几部分：教学大纲搭建、教学内容的填充以及教师培训。我个人主要教授语法、阅读和写作课程。
扎实英语基础
简化英语教学
我教授的学生主要在13—18岁，集中在青少年阶段。因为不同学生的教育背景的不同，英语水平也各异，整体给我的感觉是他们英语的学习缺乏章法。英语毕竟是一门语言，需要系统化地学习。按照托福的标准去要求的话，感觉他们整体缺失的东西比较多，主要集中在基础这一部分，也就是说基础打得不够扎实，这是一个普遍的问题。
就基础而言，从语言学习的核心内容来看：第一部分是语言的发音，这是听力和口语的基础；第二部分是语法，这是读写方面核心的内容；第三部分是词汇的内容。
作为老师，我会从这三大块去进行单独的辅导。对于发音部分，我会从听力、口语的角度集中性地进行纠音、辨音，从语言的角度来讲口音是比较难改的，比如一个人在新的地区生活了很长时间依旧乡音难改。所以我纠音时不一定要求地道，但是一定要求标准。再者就是语法的问题。就我个人多年的教学经验而言，有些中国老师讲的语法是很难听懂的，一是因为理论性太强，再者是因为中高考的考试体系中细枝末节的东西太多。所以在出国考试中我会把语法做尽量简化的处理，先将主要框架搭出，用一种比较简洁轻化的方式给到学生，而不是教他们一堆语法术语。比如，我们不会从术语的角度告诉学生什么是定语从句，而会用实用的方式去告诉他怎么去用，这个是核心。所以语法的角度就是轻化概念，注重练习。单词方面也有很多方法，比如词根词缀记忆方法、背景记忆方法，我会引用比较先进的方法帮助学生在短期内打一个较好的基础，让孩子养成好的记单词的习惯。
托福学习非易事
早做准备很重要
之所以要求学生早起步，重基础，是因为托福学习并非易事。关于托福的特点，我总结了以下三点：
1. 考察的范围非常广。涉及30多个相关主题的考察，甚至会涉及一些初高中没有接触过的学科，比如地质学、天文学。2. 词汇量比较大。整个托福定的是大学难度考试的标准，所以因为背景知识有限，学生在这里会存在着没有办法跨越的认知上的差距。假如没有办法形成概念的话，自然没法理解。3. 题量非常大。1小时要完成42道题，阅读2100—2500個单词的文章。
精泛结合的英语学习方法
托福难，因此需要我们早做准备，注重前期的科学的学习方法。标化考试只是一个最终结果，要想得到这个好的结果，就必须注重学习的过程。英语学习的过程中，主要分为两个方面：输入和输出。
从输入的角度来讲，集中在听力和阅读两个方向，根本的原则是精泛结合。英语的世界很广，从“泛”的角度来讲，需要大量地去接触英语世界；而从“精”的角度来讲，因为我们不同于英语母语者，所以很多概念我们要进行精细化的学习，这不是能自然习得的。听力也是这样，“泛”的角度就是要把耳朵打开，去听各种各样的材料，比如新闻、电影；“精”的角度就是要精细化地研究可量化和可控制的方面，包括思维方式、用词、语法方面等等。对于输出项，写作和口语可以相对滞后，其次是要通过大量的练习。
好奇心、坚持、独立思考
英语学习的三大法宝
现在我经常会给学生和家长提到一个概念，一个人的发展一般分为情商（EQ）和智商（IQ）两个部分，其实还有一个方面—CQ（Curiosity Quotient），也就是说你在学习的过程中对这个领域是否有好奇心，是否觉得有很多空间去探索。这是我定义好学生的其中一点。另外，在学习语言的过程中，很重要的一点就是坚持。而这两点的引导，我觉得在于老师。一是在学生缺乏好奇心的时候去激发他的好奇心，二是当他难以坚持的时候给他动力。这是学科本身之外老师能够给到的引导。
还有一点我觉得国内孩子相对欠缺的是批判性思维和独立思考能力。独立思考的能力非常重要，无论多大的年纪，在做一件事情的时候，可以从自己的角度去分析然后做出决定的品质，是国内的学生非常欠缺的。我在刚开始进行托福授课的时候，以教授写作为主，我观察到的一个很恐怖的现象就是，当我改过四五十篇文章之后，我会发现这些作文的内容都差不多，很奇怪的地方就是四五十个人想的居然是一样的，这让我非常吃惊。我在教学的过程中会从个体出发，去引发学生的独立思考，遇到问题时如何用科学合理的方式去考虑这些问题，避免其遇到问题时脑子里一团糟。这是完全不一样的两种学习方法。我觉得任何问题都是需要自我思考、内化的过程。这个东西对于你来说意味着什么，你怎么去定义自己学习的方法，这一点我觉得是非常关键的。
扎实英语基础
简化英语教学
我教授的学生主要在13—18岁，集中在青少年阶段。因为不同学生的教育背景的不同，英语水平也各异，整体给我的感觉是他们英语的学习缺乏章法。英语毕竟是一门语言，需要系统化地学习。按照托福的标准去要求的话，感觉他们整体缺失的东西比较多，主要集中在基础这一部分，也就是说基础打得不够扎实，这是一个普遍的问题。
就基础而言，从语言学习的核心内容来看：第一部分是语言的发音，这是听力和口语的基础；第二部分是语法，这是读写方面核心的内容；第三部分是词汇的内容。
作为老师，我会从这三大块去进行单独的辅导。对于发音部分，我会从听力、口语的角度集中性地进行纠音、辨音，从语言的角度来讲口音是比较难改的，比如一个人在新的地区生活了很长时间依旧乡音难改。所以我纠音时不一定要求地道，但是一定要求标准。再者就是语法的问题。就我个人多年的教学经验而言，有些中国老师讲的语法是很难听懂的，一是因为理论性太强，再者是因为中高考的考试体系中细枝末节的东西太多。所以在出国考试中我会把语法做尽量简化的处理，先将主要框架搭出，用一种比较简洁轻化的方式给到学生，而不是教他们一堆语法术语。比如，我们不会从术语的角度告诉学生什么是定语从句，而会用实用的方式去告诉他怎么去用，这个是核心。所以语法的角度就是轻化概念，注重练习。单词方面也有很多方法，比如词根词缀记忆方法、背景记忆方法，我会引用比较先进的方法帮助学生在短期内打一个较好的基础，让孩子养成好的记单词的习惯。
托福学习非易事
早做准备很重要
之所以要求学生早起步，重基础，是因为托福学习并非易事。关于托福的特点，我总结了以下三点：
1. 考察的范围非常广。涉及30多个相关主题的考察，甚至会涉及一些初高中没有接触过的学科，比如地质学、天文学。2. 词汇量比较大。整个托福定的是大学难度考试的标准，所以因为背景知识有限，学生在这里会存在着没有办法跨越的认知上的差距。假如没有办法形成概念的话，自然没法理解。3. 题量非常大。1小时要完成42道题，阅读2100—2500個单词的文章。
精泛结合的英语学习方法
托福难，因此需要我们早做准备，注重前期的科学的学习方法。标化考试只是一个最终结果，要想得到这个好的结果，就必须注重学习的过程。英语学习的过程中，主要分为两个方面：输入和输出。
从输入的角度来讲，集中在听力和阅读两个方向，根本的原则是精泛结合。英语的世界很广，从“泛”的角度来讲，需要大量地去接触英语世界；而从“精”的角度来讲，因为我们不同于英语母语者，所以很多概念我们要进行精细化的学习，这不是能自然习得的。听力也是这样，“泛”的角度就是要把耳朵打开，去听各种各样的材料，比如新闻、电影；“精”的角度就是要精细化地研究可量化和可控制的方面，包括思维方式、用词、语法方面等等。对于输出项，写作和口语可以相对滞后，其次是要通过大量的练习。
好奇心、坚持、独立思考
英语学习的三大法宝
现在我经常会给学生和家长提到一个概念，一个人的发展一般分为情商（EQ）和智商（IQ）两个部分，其实还有一个方面—CQ（Curiosity Quotient），也就是说你在学习的过程中对这个领域是否有好奇心，是否觉得有很多空间去探索。这是我定义好学生的其中一点。另外，在学习语言的过程中，很重要的一点就是坚持。而这两点的引导，我觉得在于老师。一是在学生缺乏好奇心的时候去激发他的好奇心，二是当他难以坚持的时候给他动力。这是学科本身之外老师能够给到的引导。
还有一点我觉得国内孩子相对欠缺的是批判性思维和独立思考能力。独立思考的能力非常重要，无论多大的年纪，在做一件事情的时候，可以从自己的角度去分析然后做出决定的品质，是国内的学生非常欠缺的。我在刚开始进行托福授课的时候，以教授写作为主，我观察到的一个很恐怖的现象就是，当我改过四五十篇文章之后，我会发现这些作文的内容都差不多，很奇怪的地方就是四五十个人想的居然是一样的，这让我非常吃惊。我在教学的过程中会从个体出发，去引发学生的独立思考，遇到问题时如何用科学合理的方式去考虑这些问题，避免其遇到问题时脑子里一团糟。这是完全不一样的两种学习方法。我觉得任何问题都是需要自我思考、内化的过程。这个东西对于你来说意味着什么，你怎么去定义自己学习的方法，这一点我觉得是非常关键的。