“三导机制”“三级平台”“三个定位”构成了天门市心理健康教育“三三模式”，上下联动，以活动促普及，以培训促提高，以督查促发展。更新了教育观念，办学品质得到提升；搭建了工作平台，完善了危机预警、干预机制；丰富了活动载体，创建了一批特色项目和示范校；优化了学生成长的生态环境，“师源性”心理伤害明显减少。推动全市中小学心理健康教育稳步、健康、持续发展，着力创建自主、阳光、温馨、和谐的师生学习乐园、精神家园。
　　实施背景
　　天门市人多地少，外出务工人员达40多万，留下7万多留守儿童。由于家庭教育的缺位，“学校、家庭、社会三位一体”教育链中出现了“断层”，导致部分中小学生“学业失助、行为失控、品德失范、心理失衡”现象不同程度地存在，心理问题严重影响学生的发展。
　　创新内容
　　行政推动，构建“三导”运行机制。探索实施“行政督导、中心指导、学会引导”的学校心理健康教育运行机制，实现心理健康教育全覆盖。印发《关于加强学校心理健康教育的通知》《天门市学校心理健康教育实施方案》等系列文件，把心理健康教师的专业化成长纳入继续教育范畴，把心理健康教育工作纳入市教育局年度综合评估考核的范畴；组建心理健康教育指导中心，负责对全市心理健康教育进行规划、管理、业务培训，为学校心理健康教育活动的开展、心理活动课程的开设和心理咨询室的有效运行提供指导和督导；市心理学会整合资源，搭建家校平台，创立“温暖阳光心理工作室”，开办“成长课堂”， 举行关爱留守儿童系列公益活动等。
　　上下联动，创建“三级”工作平台。学校成立心理健康教育工作领导小组，把心理健康教育作为学校工作的重要组成部分统筹规划，形成学校心理健康教育工作一级平台；市心理健康教育指导中心探索“网络研修 集中培训 自主学习 校本培训”相结合的复合型培训模式，开展心理教师和心理咨询师培训，打造心理健康教育专兼职教师队伍，形成学校心理健康教育工作二级平台；以心理辅导室为阵地，以班级为单位，选拔和培训“心育委员”，形成学校心理健康教育工作三级平台。依托学校的三级工作平台，市教育局、指导中心、学校上下联动，建立了全市 “全方位、立体式”心理健康教育网络和危机预警、干预机制。
　　立足发展，抓好三个定位。关注全体学生，培养健全人格；关注学生的个别差异，开发心理潜能，促进和谐发展；关注问题学生，开展心理辅导和转介。从关注个别对象转向全体学生，从关注问题矫正到抓预防、促发展。以学区为抓手推进心理健康教育进课堂，组织“天门市心理健康教育活动月”系列活动，开展系列“心育”主题班会活动，举行“心灵关怀，阳光助考”系列活动，举办形式多样的专题讲座和心理拓展训练等，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。
　　（作者系天门市教育局局长）