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摘 要：办学定位是高校根据自身条件和所处环境和社会经济文化和发展趋势，对学校在高等教育系统中所处位置和学校发展愿景做出方向性的判断与选择，关系到高校发展的全局。在我校进入转型期内涵发展的阶段，办学定位成为最为重要的问题之一。本文以我校的校情为基础，对我校办学定位的确定和实践提出相关建议。
关键词：办学定位;实践;对策
作为我国高等教育重要组成部分的民办高校，自改革开放开始发展，至今已走过三十几年的历程。截至2018年5月31日，在教育部公布的《全国普通高等学校名单》中，国家承认学历的民办高校一共有735所。
当前，我国民办高校已经进入了一个重要的发展转型期。民办高校由于办学时间不长、积累有限，师资力量不足等原因，在办学定位上出现定位表述趋同、特色不足，办学投入无法与办学定位相匹配，人才培养模式不适应地区经济发展等问题。在转型过程中，办学定位的问题是最为关键的问题之一。
办学定位是高校根据自身条件和所处环境和社会经济文化和发展趋势，对学校在高等教育系统中所处位置和学校发展愿景做出方向性的判断与选择。它是学校办学指导思想和办学理念的宏观概括，包括多方面的内容：学校办学类型、办学规模、办学层次、人才培养目标、学科专业、教育形式等方面。办学定位关系到学校发展方向和办学特色，关系到学校的各种办学资源的优化配置。正确合理的办学定位是学校科学发展的保证。
我校目前定位为教学型，以本科教育为主、专科教育为辅，培养应用型人才的多学科全日制本科院校，在确定办学基本要素时，应注意把握以下方面。
第一，一定要实事求是，从实际出发。要通过系统的调查研究，准确的了解国家或所在区域经济和社会发展对人才实际需求情况，客观、理性的审视和分析自身的办学条件，科学评估自身的优势和劣势。在此基础上，结合市场的具体的需求，确定符合自身的办学实际、通过一定的努力能够得以实现的发展目标定位。这就要求学校在设置专业、布局专业结构时，不要盲目攀比、贪大求全，要充分考虑到现有的办学条件，不能一味的追逐社会热点专业，也不能一成不变的维持原有传统专业，在社会需求和自身条件与发展潜力之间找到最佳的结合点。应主要按地方经济发展的支柱产业、传统产业的技术改造和升级、新兴产业的需求设置相关的学科专业。
第二，个性化发展。民办高校，作为教育机构，它的全部活动必须遵守教育规律，因此，学校办学定位也应该按教育规律办事。但不同的培养目标、不同类型和不同模式的学校，其发展规律都呈现出不同的特点，这就是个性，也是办学特色。特色已经成为一所高校的核心竞争力，是学校的品牌性标志，对于扩大学校的社会影响力、提高学校的知名度有着十分重要的作用。我校由于办学时间比较短，办学积累有限，整体办学实力上还很难和公办院校相比。在这种情况下，学校可在人才培养模式上着力培育办学特色，确定有自身特点的人才培养定位，切不可盲目模仿公立学校的培养模式。根据经济社会发展对人才的要求，更新育人观念，细化人才培养规格，改革课程体系，创新人才培养工作，逐步建设特色项目、特色专业、特色学科、特色学校。
第三，定位具体。在学校办学思想和办学理念的指导下，确定办学定位时，对学校的发展目标定位、学科专业定位、服务面向定位、人才培养目标定位等方面应力求具体，防止过于宽泛。比如在服务面向定位上，不能笼统的表述为“立足地方”、“服务全国”、“辐射全国”等，而是确定的说明是哪个区域;在人才培养定位方面不要笼统的表述为面向什么哪个方向的应用型人才，而是具体到岗位、职业。办学定位在表述上应力求具体，既可以凸显自己的特色，又可以使办学定位在贯彻落实上更加切实可行，更有利于发挥办学定位的指导性功能。
第四，定位相对稳定。一所学校的准确定位要有一个过程。这是因为人们对这会需求的了解和对自身优势的认识都要有一个过程。同时，社会需求和自身优势也是不断变化的。办学定位的确立既要考虑到经济、社会、文化发展的客观要求，又要考虑到自身的办学实际，是一个综合调研、反复论证、广泛征求意见，并进行科学判断的过程，不可能一蹴而就，也不是固定不变，是随着客观情况不断变化而变化的过程。另一方面，一所学校的定位又必须是相对稳定的。无论何种教育，都有一定的周期性，要稳定教学秩序，明确发展方向，教学基本要素一旦定位，就不要轻易改变。
为了更好的保证办学定位的贯彻落实，我认为我校可结合自身办学的实际情况和体制机制特点，注意自身的问题，找准着力点，做好以下几个方面的工作。
1.制订切实可行的发展规划
制订切实可行的发展规划是学校对办学定位进行整体运作的首要工作。发展规划应是办学定位这一顶层设计的具体体现和实施方案。发展规划应在明确总体发展目标的基础上，进一步明确阶段性发展目标，制定实施步骤，规定近期任务。在执行过程中，可将目标和任务层层分解，合理分工，责任到部门甚至到个人，分步骤、分阶段进行目标考核。为了保证任务计划扎实推进，有效落实，可充分发挥民办机制的优势，建立灵活的激励机制。
2.建设好两个团队：管理团队和教学团队
在办学定位的贯彻落实过程中，会出现各种困难和问题，需要及时、有效的解决。因此，为保证教学正常运行，一支熟悉熟高等教育规律的管理团队和教学水平过硬的教学学团队是不可缺少的。两个团队优势互补，必然会成为我校实现发展目标定位、健康持续发展的重要保障。这必然也要求学校一方面不断加强对高等教育规律以及不断变幻的教育现状的研究，一方面不断加强对教学方法、教学手段的研究，提高应对各种困难和挑战的能力，提高管理水平和教学水平。
3.加强专业建设和课程体系建设
高校的根本任务是培养人才，人才培养定位的实现最终要靠学校的人才培养工作，而人才培养工作的龙头是专业建设，核心是课程体系的建设。目前我校已基本确定培养应用型人才，对于应用型人才培养来说，要根据社会需求，瞄准专业所面向的职业群、岗位群，到相关行业、企业、单位进行充分调研，根据对人才能力和素质的要求，提取培养目标、细化培养规格，以真实的工作任务或产品为载体设置课程，确定教学内容和选择教材。以学校的优势或特色专业试点，在对应专业的职业岗位以及应具备的素质能力的调查研究基础上，打破原有学科接线，以工作任务为导向整体进行课程设置，以此带动其他专业。
4.加速實验实训条件建设
“应用型人才”培养关键在于切实加强实践性教学环节，在实践中找到职业岗位的感觉，因此完善的实验实训条件是必不可少的。一方面，学校可根据应用型人才培养条件的要求，加强校内实验室的建设;另一方面，积极拓展校外实习实训基地，校企之间加强产学研合作。
5.加强师资队伍建设
根据应用型人才培养要求，教师不但要有扎实的理论功底，还应该具备丰富的实践经验。近几年我校新进教师，多是刚毕业的研究生，理论知识较高，实践经验不足。为建设一支一流的教师队伍，应加强教师的实践能力，学校可指定相应的政策性文件，选送老师去企业一线实践、组织教师校外培训。另外目前，我校的教师队伍中还存在大量的兼职教师，特别是新办专业。这些兼职教师大部分来自不同的公办院校，或者同类院校，弥补了我校高职称、骨干教师缺少的状况，缓解了当前师资不足的窘境。但大量兼职教师的存在也成为我校贯彻落实办学定位的一个重要问题。有些来自公办院校的老师，在进行教学时往往没有意识到我校学生与公办院校学生的差距，不能做到因材施教，使得我校自身的定位和特色难以实现。而有些来自同类院校的兼职老师，对我校学生的现状了解得也不深入，再加上奔波在两个或者更多的学校之间，教学质量的保证存在不稳定因素。因此，在兼职教师大量存在这一状况短时间内尚无法避免的情况下，学校在实现办学定位的过程中，一定要加强兼职教师队伍的建设，努力探索出一些有效的办法来解决这一问题。比如，经常召开兼职教师座谈会，加强交流，宣传自身的办学定位于育人理念;同时也可通过改革课程体系、实现模块化教学等手段来克服这一问题。
参考文献
[1]林清兰.民办高校在办学中存在的问题及其策略[J].教育管理，2018（3）
[2]朱永君，杨磊，殷冬玲.我国民办高校办学定位于实践研究[J].科教文汇，2010（2）
[3]曾兰燕.浅议技术本科院校的定位思考与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2011
[4]刘培育.对民办高校定位问题的思考[J].黄河科技大学学报，2005
关键词：办学定位;实践;对策
作为我国高等教育重要组成部分的民办高校，自改革开放开始发展，至今已走过三十几年的历程。截至2018年5月31日，在教育部公布的《全国普通高等学校名单》中，国家承认学历的民办高校一共有735所。
当前，我国民办高校已经进入了一个重要的发展转型期。民办高校由于办学时间不长、积累有限，师资力量不足等原因，在办学定位上出现定位表述趋同、特色不足，办学投入无法与办学定位相匹配，人才培养模式不适应地区经济发展等问题。在转型过程中，办学定位的问题是最为关键的问题之一。
办学定位是高校根据自身条件和所处环境和社会经济文化和发展趋势，对学校在高等教育系统中所处位置和学校发展愿景做出方向性的判断与选择。它是学校办学指导思想和办学理念的宏观概括，包括多方面的内容：学校办学类型、办学规模、办学层次、人才培养目标、学科专业、教育形式等方面。办学定位关系到学校发展方向和办学特色，关系到学校的各种办学资源的优化配置。正确合理的办学定位是学校科学发展的保证。
我校目前定位为教学型，以本科教育为主、专科教育为辅，培养应用型人才的多学科全日制本科院校，在确定办学基本要素时，应注意把握以下方面。
第一，一定要实事求是，从实际出发。要通过系统的调查研究，准确的了解国家或所在区域经济和社会发展对人才实际需求情况，客观、理性的审视和分析自身的办学条件，科学评估自身的优势和劣势。在此基础上，结合市场的具体的需求，确定符合自身的办学实际、通过一定的努力能够得以实现的发展目标定位。这就要求学校在设置专业、布局专业结构时，不要盲目攀比、贪大求全，要充分考虑到现有的办学条件，不能一味的追逐社会热点专业，也不能一成不变的维持原有传统专业，在社会需求和自身条件与发展潜力之间找到最佳的结合点。应主要按地方经济发展的支柱产业、传统产业的技术改造和升级、新兴产业的需求设置相关的学科专业。
第二，个性化发展。民办高校，作为教育机构，它的全部活动必须遵守教育规律，因此，学校办学定位也应该按教育规律办事。但不同的培养目标、不同类型和不同模式的学校，其发展规律都呈现出不同的特点，这就是个性，也是办学特色。特色已经成为一所高校的核心竞争力，是学校的品牌性标志，对于扩大学校的社会影响力、提高学校的知名度有着十分重要的作用。我校由于办学时间比较短，办学积累有限，整体办学实力上还很难和公办院校相比。在这种情况下，学校可在人才培养模式上着力培育办学特色，确定有自身特点的人才培养定位，切不可盲目模仿公立学校的培养模式。根据经济社会发展对人才的要求，更新育人观念，细化人才培养规格，改革课程体系，创新人才培养工作，逐步建设特色项目、特色专业、特色学科、特色学校。
第三，定位具体。在学校办学思想和办学理念的指导下，确定办学定位时，对学校的发展目标定位、学科专业定位、服务面向定位、人才培养目标定位等方面应力求具体，防止过于宽泛。比如在服务面向定位上，不能笼统的表述为“立足地方”、“服务全国”、“辐射全国”等，而是确定的说明是哪个区域;在人才培养定位方面不要笼统的表述为面向什么哪个方向的应用型人才，而是具体到岗位、职业。办学定位在表述上应力求具体，既可以凸显自己的特色，又可以使办学定位在贯彻落实上更加切实可行，更有利于发挥办学定位的指导性功能。
第四，定位相对稳定。一所学校的准确定位要有一个过程。这是因为人们对这会需求的了解和对自身优势的认识都要有一个过程。同时，社会需求和自身优势也是不断变化的。办学定位的确立既要考虑到经济、社会、文化发展的客观要求，又要考虑到自身的办学实际，是一个综合调研、反复论证、广泛征求意见，并进行科学判断的过程，不可能一蹴而就，也不是固定不变，是随着客观情况不断变化而变化的过程。另一方面，一所学校的定位又必须是相对稳定的。无论何种教育，都有一定的周期性，要稳定教学秩序，明确发展方向，教学基本要素一旦定位，就不要轻易改变。
为了更好的保证办学定位的贯彻落实，我认为我校可结合自身办学的实际情况和体制机制特点，注意自身的问题，找准着力点，做好以下几个方面的工作。
1.制订切实可行的发展规划
制订切实可行的发展规划是学校对办学定位进行整体运作的首要工作。发展规划应是办学定位这一顶层设计的具体体现和实施方案。发展规划应在明确总体发展目标的基础上，进一步明确阶段性发展目标，制定实施步骤，规定近期任务。在执行过程中，可将目标和任务层层分解，合理分工，责任到部门甚至到个人，分步骤、分阶段进行目标考核。为了保证任务计划扎实推进，有效落实，可充分发挥民办机制的优势，建立灵活的激励机制。
2.建设好两个团队：管理团队和教学团队
在办学定位的贯彻落实过程中，会出现各种困难和问题，需要及时、有效的解决。因此，为保证教学正常运行，一支熟悉熟高等教育规律的管理团队和教学水平过硬的教学学团队是不可缺少的。两个团队优势互补，必然会成为我校实现发展目标定位、健康持续发展的重要保障。这必然也要求学校一方面不断加强对高等教育规律以及不断变幻的教育现状的研究，一方面不断加强对教学方法、教学手段的研究，提高应对各种困难和挑战的能力，提高管理水平和教学水平。
3.加强专业建设和课程体系建设
高校的根本任务是培养人才，人才培养定位的实现最终要靠学校的人才培养工作，而人才培养工作的龙头是专业建设，核心是课程体系的建设。目前我校已基本确定培养应用型人才，对于应用型人才培养来说，要根据社会需求，瞄准专业所面向的职业群、岗位群，到相关行业、企业、单位进行充分调研，根据对人才能力和素质的要求，提取培养目标、细化培养规格，以真实的工作任务或产品为载体设置课程，确定教学内容和选择教材。以学校的优势或特色专业试点，在对应专业的职业岗位以及应具备的素质能力的调查研究基础上，打破原有学科接线，以工作任务为导向整体进行课程设置，以此带动其他专业。
4.加速實验实训条件建设
“应用型人才”培养关键在于切实加强实践性教学环节，在实践中找到职业岗位的感觉，因此完善的实验实训条件是必不可少的。一方面，学校可根据应用型人才培养条件的要求，加强校内实验室的建设;另一方面，积极拓展校外实习实训基地，校企之间加强产学研合作。
5.加强师资队伍建设
根据应用型人才培养要求，教师不但要有扎实的理论功底，还应该具备丰富的实践经验。近几年我校新进教师，多是刚毕业的研究生，理论知识较高，实践经验不足。为建设一支一流的教师队伍，应加强教师的实践能力，学校可指定相应的政策性文件，选送老师去企业一线实践、组织教师校外培训。另外目前，我校的教师队伍中还存在大量的兼职教师，特别是新办专业。这些兼职教师大部分来自不同的公办院校，或者同类院校，弥补了我校高职称、骨干教师缺少的状况，缓解了当前师资不足的窘境。但大量兼职教师的存在也成为我校贯彻落实办学定位的一个重要问题。有些来自公办院校的老师，在进行教学时往往没有意识到我校学生与公办院校学生的差距，不能做到因材施教，使得我校自身的定位和特色难以实现。而有些来自同类院校的兼职老师，对我校学生的现状了解得也不深入，再加上奔波在两个或者更多的学校之间，教学质量的保证存在不稳定因素。因此，在兼职教师大量存在这一状况短时间内尚无法避免的情况下，学校在实现办学定位的过程中，一定要加强兼职教师队伍的建设，努力探索出一些有效的办法来解决这一问题。比如，经常召开兼职教师座谈会，加强交流，宣传自身的办学定位于育人理念;同时也可通过改革课程体系、实现模块化教学等手段来克服这一问题。
参考文献
[1]林清兰.民办高校在办学中存在的问题及其策略[J].教育管理，2018（3）
[2]朱永君，杨磊，殷冬玲.我国民办高校办学定位于实践研究[J].科教文汇，2010（2）
[3]曾兰燕.浅议技术本科院校的定位思考与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2011
[4]刘培育.对民办高校定位问题的思考[J].黄河科技大学学报，2005