【摘 要】
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"反思性实践者"是当代教师的专业属性,在实践中、指向实践、为了实践,已成为全球教师教育课程改革的共同价值取向。确立"临床实践型教师"的师范生培养目标取向,是彰显当代教
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究资助课题“基于‘临床教育学’的师范生专业实践能力培养研究”(项目编号:2013JSJG144)
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"反思性实践者"是当代教师的专业属性,在实践中、指向实践、为了实践,已成为全球教师教育课程改革的共同价值取向。确立"临床实践型教师"的师范生培养目标取向,是彰显当代教师专业属性的时代需求。课题研究成果具有较强的实践意义和推广价值,大体指向三个方面:一是借鉴临床教育学的已有研究成果,推动教师教育策略研究,进行学科教学论的优化建构;二是针对基础教育课程改革深化发展的形势,进行教师专业发展的研究;三是开展学科课程内容建构的研究。
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