当前，初中思想政治课教学普遍存在这样一种现象：基础知识学生相对掌握较好，而考查分析问题、解决问题能力的材料分析题却答得一塌糊涂。就根本原因来说，是受应试教育的影响，部分政治教师不能活用教材，教师教学内容的枯燥、教学形式的单一，使政治课教学远离学生实际，学生普遍失去了学习政治课的兴趣。多媒体教学通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、视频、动画、声音相配合来阐述课本内容，使“静”态的课本知识和内容“动起来”，这就使课本的内容化难为简，化抽象为具体，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习兴趣。
　　一、漫画课件激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习最重要、最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性，自觉性和强烈的求知欲。在政治课教学中，通过多媒体不断更新、变化教学内容、方法及手段，使学生感到新奇、有趣、迷恋，从而能激起学生的无意注意，使学生始终保持旺盛的学习热情。
　　漫画画面妙趣横生、幽默诙谐、蕴涵哲理，能充分吸引学生的注意力。在导入新课时，运用多媒体漫画课件创设乐学情境，对于激发学生学习兴趣有独特功效。如在讲初三政治“法律规定公民的权利和义务”一课时，制作两幅漫画课件：一幅是，两人在争一个篮球，篮球上写着“权利”，两人上方分别设置画外音“这是我的”，漫画命名为“权利是自己的”。另一幅漫画是，两人隔网击排球，排球上写着“义务”，两人上方设置的画外音分别是“这是你的”“谁说的？这是你的”，漫画命名为“义务是别人的”。接着用投影仪列出思考问题：仔细阅读这一漫画，根据所学的法律知识评价主人公的言行。此时呈现在学生面前的是画面问题，学生立即通过对画面的理解回答提出的问题，教学活动自然展开。师生在设置的情境中边观察漫画，边思考问题，从局部到整体，层层解释画面，这样做能从一开始上课就将学生的注意力抓住，使其充满好奇，产生强烈的投入欲。
　　二、从“情”字入手，创设学生的最佳心理状态
　　中学思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行、德六要素的变化发展过程，情在从知到行的转化过程中起着重要的作用。在教学中，通过多媒体途径，把学生带进一种特定的情境之中进行教学，能激发学生的情感和共鸣，对教学有事半功倍的效果。如在讲初三政治“法律在公民生活中的作用”时，先利用多媒体播放了“感动中国年度人物——田世国”的视频材料，学生看到主人公田世国为尽赡养、扶助父母的法定义务，把生命的一部分——肾回馈给病危的母亲时，大多学生潸然泪下，就此提出问题：“请你评价分析材料中主人公的行为。”学生们通过议论、思考、回答，对公民的基本义务有了清楚的认识。接着，我又换上了戏剧《墙头记》片段，当荧屏上出现大乖、二乖将其年迈的父亲放在院墙头时，学生顿时眉头紧锁，义愤填膺。我立即抓住这一情景进行启发提问：“公民应尽的义务有哪些？”“不履行公民应尽的义务，应受到怎样的处罚？”学生纷纷举手发言，就连平时最不愿意出头的学生也按捺不住站起来发言，要求法律严惩不孝敬父母的人。这样，既传授了知识，又培养了学生自觉履行公民义务的习惯，收到了意想不到的效果。
　　三、利用多媒体课件打破学生疑问，解决教学难点
　　处理好教材的重点、难点是课堂教学成败的关键。多媒体课件直观形象、声画并茂，能充分反映问题的本质，有助于打破学生对教材的疑问，帮助教师解决教材的难点问题。
　　四、使用多媒体课件应注意的问题
　　在教学中，要想充分发挥多媒体课件的作用，还必须向高水平的教师学习，深刻体会他们先进的理念和做法，不断改进自己平时教学的过程，改变教学方式和习惯。
　　在使用中，提高多媒体课件应用效率是硬道理，但运用多媒体课件教学绝不是简单组织，而是将自己的教学过程和多媒体课件有机统一起来。上课前要动脑研究课堂教学目标，设计好课堂教学过程，准备好课堂练习和学生作业，研究播放多媒体课件的时机和方式，争取达到最佳效果。在播放过程中，教师要关注学生的理解程度，学生不理解就要停下来，及时与学生进行讨论。多媒体课件是教师讲好课的宝贵资源，利用提供的多媒体课件可以直接走入学生，用最短的时间将学生的积极性调动起来，使课堂充满了生机与活力。
　　总之，灵活的课堂教学，着重培养了学生的创造性思维能力，最大限度地贯彻了因材施教原则。多媒体是现代课堂教学不可分割的一部分，如果广大政治教师能有效地利用好这一优秀的教学资源，会给政治课堂教学注入新的活力，变被动教育为主动教育，从而真正把学生培养成为适应时代激烈竞争的有创新精神的智能人才。