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【内容摘要】当前国家正在大踏步迈进信息化时代，在教学方法上也在与时俱进。近年来高中历史学科在新课程的改革风潮下，学生在学习中的个性化、多样化需求得到了很大满足，这也直接激发了学生学习历史的兴趣。广大历史教育者也在不断开发学习历史的方法，助力教育事业的腾飞。
【关键词】微课程 高中历史教学 应用 研究
随着科学技术突飞猛进的发展，微课程教学手段在高中历史的实际教学中得到推广。微课程相对于传统课程中知识传授的生动形象的优势尽显无疑。可以有效减轻学生来自课堂作业上压力的同时，更能系统化的对问题进行处理，受到广大师生的好评，以下分别从微课堂的应用现状，在教学过程中的应用及对高中历史教学的影响进行分析。
一、微课程的应用现状
1.微课程的应用优势
微课程同传统的教师言传身教一样，也是一种教学模式的体现。多媒体形式授课是微课程的主要呈现形式，突出体现了在教学上智能化的特点。现如今传统课堂在教学中仍为主要授课手段，微课程起到的是辅助的功能。而传统的教学模式之所以无法與当前的整体教育体制完全适应，是因为缺乏鲜明的教学手段①。微课程在有限的时间里展示出知识的精华恰恰可以弥补这个缺陷，现在的学生更愿意接受新鲜的教学方式，通过新事物获取知识提高自身素质。
2.微课程应用的局限性
微课程的优势体现在使得高中历史课程更容易被学生接受，因此备受学生青睐。辩证的说，“时间短小，浓缩精华”是微课程的优势所在，然而正是由于这5～8分钟到教学时间也使得在内容的完整性上显得比较笼统，尤其是对知识结构复杂逻辑思维要求较强的知识，微课程可能“一带而过”，导致微课程不能完全展现知识内容。这样的缺陷导致微课程在高中历史教学受限。
3.如何完善和开发微课程
针对微课程“时间精炼”的问题，我们应当具体问题具体分析，相对独立的或者信息量较小的内容是能显示微课程优势的。但不适用于逻辑性强、知识结构相对复杂的知识点，所以说传统教学法有着微课程不能替代的作用。因此应该在本校教师中成立微课程的科研团队，通过和各大科技类高校加强合作，共同开发微课程②。使其融合外校的技术优势，和本校教师的教学经验优势。最后，将新思想下的微课程带回本校进行探究，依据教学大纲不断完善和充实内容，形成适合教学的微课程。因此，加强科技和教学上的合作，是微课程不断深化的新思路。
二、如何在教学过程中应用微课程
1.微课程与教学结合
微课程教学模式掀起了教学领域的一场革命，其通过动态展示能够辅助教师教学，吸引学生注意力，然而微课程的作用必须与传统教学相融合才能发挥优势。传统模式与现代教学相结合，才能让学生全方位的接触知识面。教师一旦需明确教学目标，就要想方设法在教学过程中把课本内的核心知识通过微课程展现出来，提高学习兴趣，激发学习动力。
2.突出重点详略得当
微课程的设计在教学过程中显得尤为重要，教师应利用自身经验通过微课程的展示来阐述处课本内容的重中之重，起到强化记忆的目的。微课程没有深度挖掘的知识点，教师需要详细讲解，达到全方位传授知识。在教师讲解重、难点的教学内容过程中，微课程就可以辅助起到辅助作用，让学生对知识点更好的进行理解和掌握。
3.师生互补共同进步
微课程教学模式的一个突出作用就是让师生共同进步。学生在日常的学习中，教师要将知识传授给学生和锻炼学生的思维能力并举，让学生勇于提出微课程中的问题，以及找到问题的答案。教师也需要在教学过程中针对微课程内容安排等存在的不足进行分析，听取学生的反馈，总结经验并及时解答，通过师生互动共同提升学习历史知识的兴趣③。这样就能达到双赢的局面：学生的知识得到补充，教师也会在过程中提高自身的教学水平，更好的服务于教学，进而达到提高教学质量目的，学生的历史学习成绩也会提高。
三、对未来我国高中历史教学的影响
我国向来重视高中历史教学，学习历史知识能够使学生了解各国兴衰和文化的发展。高中的历史课程包括古代史和近现代史，知识体系更加全面。纵观当前历史教学现状，国家大力开发使用微课程为主的智能化教育手段。受困于我国各地区师资水平差异，微课程普及到教育领域仍需要时间。高中历史知识本身充满趣味性，加上微课程在高中历史教学中的融入，学生的视觉感官得到了提升，对教育事业起到巨大推动作用，学生深刻全面的学习历史对其今后的人生观和世界观将有深远的影响。
结语
微课程教学模式在我国教育教学中的作用明显，目前已形成良好的应用效果。微课程与传统课程的密不可分，二者互相促进，将极大推动高中历史教学向远的方向迈进。正因如此，如何更加深化微课程的应用就成了新的研究课题。我们要充分利用微课程的优势提升学习成绩和提高教学效率两手抓，使微课堂教学模式继续深化，为提升我国教育教学水平和我国教育事业稳步发展做出贡献。
【注释】
① 陈励洁. 高中历史教学中“微课程”的有效应用研究[J]. 文理导航（上旬），2018（01）：61 76.
② 邓霞. 浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J]. 新课程导学，2016（27）：10.
③ 陆静. 微课程在高中历史教学中的应用研究[J]. 高考（综合版），2016（06）：65.
（作者单位：浙江省宁海县知恩中学）
【关键词】微课程 高中历史教学 应用 研究
随着科学技术突飞猛进的发展，微课程教学手段在高中历史的实际教学中得到推广。微课程相对于传统课程中知识传授的生动形象的优势尽显无疑。可以有效减轻学生来自课堂作业上压力的同时，更能系统化的对问题进行处理，受到广大师生的好评，以下分别从微课堂的应用现状，在教学过程中的应用及对高中历史教学的影响进行分析。
一、微课程的应用现状
1.微课程的应用优势
微课程同传统的教师言传身教一样，也是一种教学模式的体现。多媒体形式授课是微课程的主要呈现形式，突出体现了在教学上智能化的特点。现如今传统课堂在教学中仍为主要授课手段，微课程起到的是辅助的功能。而传统的教学模式之所以无法與当前的整体教育体制完全适应，是因为缺乏鲜明的教学手段①。微课程在有限的时间里展示出知识的精华恰恰可以弥补这个缺陷，现在的学生更愿意接受新鲜的教学方式，通过新事物获取知识提高自身素质。
2.微课程应用的局限性
微课程的优势体现在使得高中历史课程更容易被学生接受，因此备受学生青睐。辩证的说，“时间短小，浓缩精华”是微课程的优势所在，然而正是由于这5～8分钟到教学时间也使得在内容的完整性上显得比较笼统，尤其是对知识结构复杂逻辑思维要求较强的知识，微课程可能“一带而过”，导致微课程不能完全展现知识内容。这样的缺陷导致微课程在高中历史教学受限。
3.如何完善和开发微课程
针对微课程“时间精炼”的问题，我们应当具体问题具体分析，相对独立的或者信息量较小的内容是能显示微课程优势的。但不适用于逻辑性强、知识结构相对复杂的知识点，所以说传统教学法有着微课程不能替代的作用。因此应该在本校教师中成立微课程的科研团队，通过和各大科技类高校加强合作，共同开发微课程②。使其融合外校的技术优势，和本校教师的教学经验优势。最后，将新思想下的微课程带回本校进行探究，依据教学大纲不断完善和充实内容，形成适合教学的微课程。因此，加强科技和教学上的合作，是微课程不断深化的新思路。
二、如何在教学过程中应用微课程
1.微课程与教学结合
微课程教学模式掀起了教学领域的一场革命，其通过动态展示能够辅助教师教学，吸引学生注意力，然而微课程的作用必须与传统教学相融合才能发挥优势。传统模式与现代教学相结合，才能让学生全方位的接触知识面。教师一旦需明确教学目标，就要想方设法在教学过程中把课本内的核心知识通过微课程展现出来，提高学习兴趣，激发学习动力。
2.突出重点详略得当
微课程的设计在教学过程中显得尤为重要，教师应利用自身经验通过微课程的展示来阐述处课本内容的重中之重，起到强化记忆的目的。微课程没有深度挖掘的知识点，教师需要详细讲解，达到全方位传授知识。在教师讲解重、难点的教学内容过程中，微课程就可以辅助起到辅助作用，让学生对知识点更好的进行理解和掌握。
3.师生互补共同进步
微课程教学模式的一个突出作用就是让师生共同进步。学生在日常的学习中，教师要将知识传授给学生和锻炼学生的思维能力并举，让学生勇于提出微课程中的问题，以及找到问题的答案。教师也需要在教学过程中针对微课程内容安排等存在的不足进行分析，听取学生的反馈，总结经验并及时解答，通过师生互动共同提升学习历史知识的兴趣③。这样就能达到双赢的局面：学生的知识得到补充，教师也会在过程中提高自身的教学水平，更好的服务于教学，进而达到提高教学质量目的，学生的历史学习成绩也会提高。
三、对未来我国高中历史教学的影响
我国向来重视高中历史教学，学习历史知识能够使学生了解各国兴衰和文化的发展。高中的历史课程包括古代史和近现代史，知识体系更加全面。纵观当前历史教学现状，国家大力开发使用微课程为主的智能化教育手段。受困于我国各地区师资水平差异，微课程普及到教育领域仍需要时间。高中历史知识本身充满趣味性，加上微课程在高中历史教学中的融入，学生的视觉感官得到了提升，对教育事业起到巨大推动作用，学生深刻全面的学习历史对其今后的人生观和世界观将有深远的影响。
结语
微课程教学模式在我国教育教学中的作用明显，目前已形成良好的应用效果。微课程与传统课程的密不可分，二者互相促进，将极大推动高中历史教学向远的方向迈进。正因如此，如何更加深化微课程的应用就成了新的研究课题。我们要充分利用微课程的优势提升学习成绩和提高教学效率两手抓，使微课堂教学模式继续深化，为提升我国教育教学水平和我国教育事业稳步发展做出贡献。
【注释】
① 陈励洁. 高中历史教学中“微课程”的有效应用研究[J]. 文理导航（上旬），2018（01）：61 76.
② 邓霞. 浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J]. 新课程导学，2016（27）：10.
③ 陆静. 微课程在高中历史教学中的应用研究[J]. 高考（综合版），2016（06）：65.
（作者单位：浙江省宁海县知恩中学）