【摘 要】
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一、对话式教学的具体内涵rn世界著名教育家、哲学家保罗·弗莱雷指出,教育是具有对话性的.要想真正在师生之间建立平行的交流关系,需要改变单向输出、切断反馈渠道的传统教育观念与教学模式,让教育最终走向解放.杜威认为,若对于学生的心理结构和活动缺乏深入观察,教育的过程将会带有偶然性与决断性.“对话式教学”是以师生平等为出发点,细致、全面地观察学生的身心状态,以平等的姿态与学生交流探讨,巧妙运用倾听与引导的方式,让他们在探索与实践中收获真正的教育.
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一、对话式教学的具体内涵rn世界著名教育家、哲学家保罗·弗莱雷指出,教育是具有对话性的.要想真正在师生之间建立平行的交流关系,需要改变单向输出、切断反馈渠道的传统教育观念与教学模式,让教育最终走向解放.杜威认为,若对于学生的心理结构和活动缺乏深入观察,教育的过程将会带有偶然性与决断性.“对话式教学”是以师生平等为出发点,细致、全面地观察学生的身心状态,以平等的姿态与学生交流探讨,巧妙运用倾听与引导的方式,让他们在探索与实践中收获真正的教育.
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