【摘 要】
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<正>一、历史人物概念教学的困境第八次课程改革前,高中历史以历史事件、历史现象为主,对历史人物的叙述往往比较单薄,缺乏创造历史的人的具体活动。不少历史上的重要人物,在
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<正>一、历史人物概念教学的困境第八次课程改革前,高中历史以历史事件、历史现象为主,对历史人物的叙述往往比较单薄,缺乏创造历史的人的具体活动。不少历史上的重要人物,在教科书中的描述却是不具体的,至于人物的思想、追求等多未涉及,主要的事迹也没有具体的阐述。实际上,通过对历史上中外人物的学习,学生能了解人物所处的历史环境、文化传统、历史发展趋势;同时,将人的血肉感情与性格、智慧挖掘出来,放在历史环境里,历史便会鲜活起来。但教
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张氏电影的旨趣其实一以贯之，从《红高粱》到《黄金甲》，浓墨重彩，你用《圣经》中的一句话可以概括，世界上的事，就是“肉体的情欲，眼目的情欲，并今生的骄傲”。换成佛经中的句子，就是“怨憎会、爱别离、求不得”。只是在80年代启蒙的光芒下，情欲在审美上先被浪漫主义化，再被意识形态化。在一个自由匮乏的年代，高尔泰先生说“美是自由的象征”。这话使无数灵魂饥渴不已，无数主题亟待升华。于是对那些戴眼镜的人来说，情
2007年，党中央、国务院高度重视改革工作。在加强和改善宏观调控的同时，标本兼治、深化改革，推动经济社会又好又快发展，国民经济保持了速度较快、结构优化、效益提高、民生改善的良好态势。2008年及今后一个时期，我们要按照党的十七大精神，旗帜鲜明地坚持走改革开放道路，坚定不移地推进改革开放，从制度上更好发挥市场在资源配置中的基础性作用，加快建立健全促进科学发展与社会和谐的体制机制。 一、2007