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针对中等职业学校数控车床实训课的特点,采用“4-2-1”个性化教学方法,在不同的学习阶段,将老师和学生、机床和教室(含车间)进行整合,创设学生积极参与和互学互助的教学情境,促使学生共同发展.整个实训阶段凸显学生的主体性,并引导学生从“被动学”到“主动学”,最后顺利过渡到“有效学”.
基于中职数控车工实训课的“4-2-1”个性化教学研究
【摘 要】
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针对中等职业学校数控车床实训课的特点,采用“4-2-1”个性化教学方法,在不同的学习阶段,将老师和学生、机床和教室(含车间)进行整合,创设学生积极参与和互学互助的教学情境,
【机 构】
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江苏省南通中等专业学校,江苏 南通,226011南通市第二初级中学,江苏 南通,226002;
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2018年26期
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