论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，社会对中等职业技术学校的发展提出更高的要求，社会也需要越来越多的技术人才。而中职院校的培养目标偏离中职院校培养专业技术人才的轨道，职业特色得不到凸显。文章基于这个实际，提出突出职业特色，激活中职英语课堂的论题，并结合教学实践，谈几点体会。
关键词：中职英语；职业特色；有效课堂；构建策略
经济的发展、社会的进步，需要大批的技术人才，急需培养懂技术、会英语的中等专业技术人才。然而，大部分中等职业技术学院，在培养目标上发生了偏颇，注重基础知识、忽视能力的培养，忽视专业特色教育。
英语作为中职教育的必修课程，在中职教育中地位突出，不仅利于培养中职生的文化素养，也利于学生形成职场英语的应用能力。下面，笔者就针对专业特色这个层面，对中职英语有效教学进行探讨，以期共享。
一、 中职英语教学简析
中职英语教学，是以学生的生活、职业生涯中的英语运用为主的教学，重点培养英语的应用能力。中职英语教学，与普通高中英语教学大相径庭，主要体现在普通高中英语以基础知识为基础，是统一教材、统一内容和目标，而中职英语具有专业特点，教学要求也因专业不同而不同。中职学校的育人目标，是为社会输送和培养初级、中级技术人才，培养技术工、生产线的操作人员，为此，中职学习的英语教学，应根据专业的而不同设计教学目标，设计教学任务和教学活动。
如医护专业的英语教学，侧重点应该是让学生掌握医疗器械名词、医疗专业用语，以及与病人交流的日常交际用语为主要目标，如What is wrong with you？ I have got a... How long have you been like this？ Have you taken any medicine？ Take the medicine and have it three times a day等，对于酒店管理专业的中职生要求学生能用英语与客户交流，如接待客户、预订客房等。中职英语教学应注重中职专业的结合性，教学目标倾向于学生的就业。
二、 目前中职英语教学存在的弊端
中职英语教学的意义，对于一线的教师而言，并不陌生，高素质、新型的技术人才的需求在国企、外企等大、中、小型企业中都非常突出，职业教育也迎来新的发展机遇。
中职英语教育在英语成为全球性语言的当今，要求就业者和技术人员掌握一定的外语知识，提高英语水平，也是中职生就业的“敲门砖”，英语应用能力的高低，对中职生就业意义重大。
虽然中职英语教学意义重大，但是实际教学中，存在诸多的弊端，如方法上缺乏职业特色。教师使用教材“普适”到各个专业，与专业相距甚远，脱离专业的实际，制约中职英语教学的有效性，制约中职教育的发展。如制造专业的英语教学中，如果教师忽略了机械设备的一些专业术语的渗透和拓展，学生走入社会，对于进口设备上的英语标识以及使用说明书，学生看不懂、读不明白，设备的使用就会受到限制，更不用说正常的操作。
教学内容缺乏职业特色，教材难度大也是主要的原因，如单词的起点高、词汇量大、语法知识比较多等，让本来英语基础较差的这些中职生而言，更感到望而生畏，难以激发起学生的兴趣和积极性。并且，中职英语统一教材，教学中忽视专业特色，也增加了英语的难度。如中职旅游专业、烹饪专业、酒店管理、护理专业等，教材统一、教学不因专业而异，学生不仅教材难以吃透，就专业方面的知识也难以掌握，因为时间被占用，精力被分散。教师应站在中职专业的高度，凌驾于教材之上，酒店管理专业的英语教学，多渗透这方面的基础知识，对于牵系搭配护理、旅游等的专业知识，可以忽略不计，给学生留出更多的时间和机会，而掌握与本专业相关的英语知识，真正做到“术业有专攻”，为以后走进职场而打下坚实的英语基础，也减负增效。
三、 中职英语教改之路
中职英语教学中发现，多数学生思想存在误区，如认为中职，就是学技术，不从事英语工作，不搞翻译，学英语没有用的偏见，对英语的学习没有兴趣，缺乏热情。教师应在教学中，做好学生的思想工作，给英语定位，指导学生充分认识英语学习的重要性。如明确目前形势下，市场对中职人才的要求，重点突出中职生毕业后就业应聘时填写的应聘书中对英語的级别的一项，以及应聘时与老板的英语对话，呈现旅游专业、酒店管理专业的工作人员，用流利的英语会话的情境，呈现医院进来一个CT检测仪，几个中职生面对英语使用说明书束手无策，搬字典查单词、百度搜索每一条单词和短语的情境等，强化学生学好英语的必要性，明确进入外企，英语水平较好的，具有优先录用权……从而激发学生摆正态度，激发学好英语的兴趣。
其次，作为教师，应改进教学方法和手段，从传统的知识灌输中走出来，创新教学，从兴趣激发着手，注重任务驱动，如通过设计应聘的情境，让学生开展活动，在活动中运用英语，提高英语能力；酒店管理专业的英语教学，模拟创设“客户”预订酒店，与工作人员电话预订房间的情境，根据情境，两人一组进行对话；营销专业的英语课堂上，设计商场购物的情境，Can I help you？ I would like to...的交际用语在情境中得到充分利用，并且提高学生的兴趣和参与的乐趣。
目前的中职英语教育现状并不乐观，中职英语教学与社会需求脱节，作为新时期下的中职英语教师，应从学生发展的角度，对中职英语教学大胆改革、勇于创新，突出专业化、突出中职特色，改革课堂模式，改善教学环境，提高中职英语教学质量，为社会培养大批的懂英语、会英语的专业人才，满足人才市场的需求，也推动中职教育的发展。
参考文献：
[1]唐伟娟.体现职业特色的中职英语教学探析[J].现代职业教育，2017（14）.
[2]曾红.体现职业特色的中职英语教学模式的探索[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
作者简介：邵敏，江苏省无锡市，江苏省惠山中等专业学校。
关键词：中职英语；职业特色；有效课堂；构建策略
经济的发展、社会的进步，需要大批的技术人才，急需培养懂技术、会英语的中等专业技术人才。然而，大部分中等职业技术学院，在培养目标上发生了偏颇，注重基础知识、忽视能力的培养，忽视专业特色教育。
英语作为中职教育的必修课程，在中职教育中地位突出，不仅利于培养中职生的文化素养，也利于学生形成职场英语的应用能力。下面，笔者就针对专业特色这个层面，对中职英语有效教学进行探讨，以期共享。
一、 中职英语教学简析
中职英语教学，是以学生的生活、职业生涯中的英语运用为主的教学，重点培养英语的应用能力。中职英语教学，与普通高中英语教学大相径庭，主要体现在普通高中英语以基础知识为基础，是统一教材、统一内容和目标，而中职英语具有专业特点，教学要求也因专业不同而不同。中职学校的育人目标，是为社会输送和培养初级、中级技术人才，培养技术工、生产线的操作人员，为此，中职学习的英语教学，应根据专业的而不同设计教学目标，设计教学任务和教学活动。
如医护专业的英语教学，侧重点应该是让学生掌握医疗器械名词、医疗专业用语，以及与病人交流的日常交际用语为主要目标，如What is wrong with you？ I have got a... How long have you been like this？ Have you taken any medicine？ Take the medicine and have it three times a day等，对于酒店管理专业的中职生要求学生能用英语与客户交流，如接待客户、预订客房等。中职英语教学应注重中职专业的结合性，教学目标倾向于学生的就业。
二、 目前中职英语教学存在的弊端
中职英语教学的意义，对于一线的教师而言，并不陌生，高素质、新型的技术人才的需求在国企、外企等大、中、小型企业中都非常突出，职业教育也迎来新的发展机遇。
中职英语教育在英语成为全球性语言的当今，要求就业者和技术人员掌握一定的外语知识，提高英语水平，也是中职生就业的“敲门砖”，英语应用能力的高低，对中职生就业意义重大。
虽然中职英语教学意义重大，但是实际教学中，存在诸多的弊端，如方法上缺乏职业特色。教师使用教材“普适”到各个专业，与专业相距甚远，脱离专业的实际，制约中职英语教学的有效性，制约中职教育的发展。如制造专业的英语教学中，如果教师忽略了机械设备的一些专业术语的渗透和拓展，学生走入社会，对于进口设备上的英语标识以及使用说明书，学生看不懂、读不明白，设备的使用就会受到限制，更不用说正常的操作。
教学内容缺乏职业特色，教材难度大也是主要的原因，如单词的起点高、词汇量大、语法知识比较多等，让本来英语基础较差的这些中职生而言，更感到望而生畏，难以激发起学生的兴趣和积极性。并且，中职英语统一教材，教学中忽视专业特色，也增加了英语的难度。如中职旅游专业、烹饪专业、酒店管理、护理专业等，教材统一、教学不因专业而异，学生不仅教材难以吃透，就专业方面的知识也难以掌握，因为时间被占用，精力被分散。教师应站在中职专业的高度，凌驾于教材之上，酒店管理专业的英语教学，多渗透这方面的基础知识，对于牵系搭配护理、旅游等的专业知识，可以忽略不计，给学生留出更多的时间和机会，而掌握与本专业相关的英语知识，真正做到“术业有专攻”，为以后走进职场而打下坚实的英语基础，也减负增效。
三、 中职英语教改之路
中职英语教学中发现，多数学生思想存在误区，如认为中职，就是学技术，不从事英语工作，不搞翻译，学英语没有用的偏见，对英语的学习没有兴趣，缺乏热情。教师应在教学中，做好学生的思想工作，给英语定位，指导学生充分认识英语学习的重要性。如明确目前形势下，市场对中职人才的要求，重点突出中职生毕业后就业应聘时填写的应聘书中对英語的级别的一项，以及应聘时与老板的英语对话，呈现旅游专业、酒店管理专业的工作人员，用流利的英语会话的情境，呈现医院进来一个CT检测仪，几个中职生面对英语使用说明书束手无策，搬字典查单词、百度搜索每一条单词和短语的情境等，强化学生学好英语的必要性，明确进入外企，英语水平较好的，具有优先录用权……从而激发学生摆正态度，激发学好英语的兴趣。
其次，作为教师，应改进教学方法和手段，从传统的知识灌输中走出来，创新教学，从兴趣激发着手，注重任务驱动，如通过设计应聘的情境，让学生开展活动，在活动中运用英语，提高英语能力；酒店管理专业的英语教学，模拟创设“客户”预订酒店，与工作人员电话预订房间的情境，根据情境，两人一组进行对话；营销专业的英语课堂上，设计商场购物的情境，Can I help you？ I would like to...的交际用语在情境中得到充分利用，并且提高学生的兴趣和参与的乐趣。
目前的中职英语教育现状并不乐观，中职英语教学与社会需求脱节，作为新时期下的中职英语教师，应从学生发展的角度，对中职英语教学大胆改革、勇于创新，突出专业化、突出中职特色，改革课堂模式，改善教学环境，提高中职英语教学质量，为社会培养大批的懂英语、会英语的专业人才，满足人才市场的需求，也推动中职教育的发展。
参考文献：
[1]唐伟娟.体现职业特色的中职英语教学探析[J].现代职业教育，2017（14）.
[2]曾红.体现职业特色的中职英语教学模式的探索[J].新课程学习（学术教育），2010（11）.
作者简介：邵敏，江苏省无锡市，江苏省惠山中等专业学校。