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运用质的分析技术--课堂教学录像研究,以八年级几何课堂教学情境为研究对象,分析比较教师如何运用课堂教学设计促进学生掌握几何概念以及概念间逻辑关系、学生通过几何学习如何发展数学认知.以教育心理学的教学设计和学习心理理论为基础,结合认知发展心理、数学、教育信息技术,探讨课堂教学影响数学认知发展的主要因素,主要包括课堂相互作用形式、课堂教学组织的建构、课堂的言语行为和课堂教学速度.