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中等职业学校是我国教育的一个重要层次,是培养各类职业技术人才的主要渠道。学校体育教学作为职业教育的重要组成部分,对各个专业教学来说都处于服务性地位。体育教师如何针对学校专业设置纷繁,不同职业对学生身体素质的要求不同,以及学生结构复杂、个体差异显著的特征,满足学生未来就业需求、完成教学任务呢?我在教学实践中探讨和尝试了“因材施教”的教学方法,取得了较好的成效。
一、中等职业学校学生的现状分析
1.学生体能的状况总体较差。表现为:学生入学后我们通过对学生的身高、体重、肺活量的测量和中长跑、立定跳远、引体向上、仰卧起坐等项目的测试,发现学生在身高、体重上发展很不平衡,几乎半数以上偏瘦,肺活量小,心肺功能不是很好。总体评价:学生体能的状况是较差的。原因:职校学生经过中考挫折,没有考取理想的高中,承受了家庭及社会的压力较大,存在自卑失落、自暴自弃等不良心理,他们正处在青春发育期,生理上的变化容易引起心理上的变化,男生好动、散漫,女生娇气、不爱运动,加上社会上不良风气的影响,学生中普遍存在娇、油、懒、散的习气,学生不爱锻炼,尤其是女生更是如此。
2.体育认知能力差,进取动机差,意志品质薄弱。职业学校学生首先在思想观念上不重视体育,认为体育课就只是按照自己的意愿玩玩而已;其次,他们没有太多的升学压力,没有明确的目标,主动学习能力差,在学校混日子的学生不少。学生体育认知能力与普通高中差异明显,学习习惯不好,甚至厌学、逃学。在很多场合或活动中,表现出意志品质薄弱,如:体育教学组织的中长跑考核测试中,大部分学生缺乏咬牙坚持跑完全程的毅力,表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。
3.各专业对体育教学的要求差异明显。职校专业设置纷繁,不同职业对身体素质的要求是不同的。虽然职业学校专业诸多、种类各异,但按照职业活动的特点我们可以分为站立型、伏案型、综合型三种。这三种类型的专业对体能和适应环境的能力要求各有不同,站立型由于身体持续处于立姿,对下肢的力量与耐力,屈肌、伸肌的协调和平衡能力有较高的要求,如:旅游与酒店管理、机械制造等专业。伏案型虽对体能的要求相对较小,但对大脑的工作效率、反应的准确性和手指、手腕的灵活性要求较高,易产生颈、脊椎病变,如:计算机专业、电算化会计等专业。综合型由于工作范围广、劳动强度较大、户外工作多,要求具备较高的体力和耐力,以及吃苦耐劳的心理品质,如:工业与民用建筑、焊接工艺等专业。
二、主要对策
体育教师要认真了解和研究全体学生,并根据学生的身体素质、接受能力、个性差异适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理需求,激发学生学习体育的兴趣。
1.根据不同专业选择不同的教学内容,做到体育教学与专业特点相结合。体育教师在保证学生身体全面发展的同时,必须深入了解学生的专业特点和今后工作岗位的特点,根据学生所学职业的特征,有针对性地讲授相关知识,使他们受到一定的专门练习,获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中,我尝试从引发学生学习喜好、增强学生专业身体素质入手,对不同专业的学生,采用不同的教学方法和手段,使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。如旅游与酒店管理专业要求学生必须具有良好的体态,动作方面必须达到规范、优美、青春美的要求,在体育教学中加强身体基本姿态练习,上好舞蹈、韵律健美操等教学内容,培养高尚情操,从而在素养上提高层次,达到形体美和内在美的统一。这样,学生既学习了体育知识,又巩固了本专业的知识,有利于培养学生学习体育的兴趣,增强学生学习的积极性,提高对职业环境和条件的适应能力。
2.创新教学方法,激发学生学习体育的兴趣。“教学有法,而无定法”,面对如今的中职生,如果不改进教学的组织和教法,就不能有较好的教学效果。首先,多与学生交流,与学生交友。如今的中职学生在初中学校得到的尊重少,逆反心理强,我们在授课之初要表现出对学生的了解和信任,使其亲其师而信其道。其次,针对学生的特点,在原有教学法的基础上,多采用竞赛、娱乐、自主学习、合作学习和探究学习等方法,调动学生的积极性,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,随着这种情绪、情感产生进一步的学习渴望,取得事半功倍的效果。同时要加强练习指导,采用一定的身体素质强化手段,让学生在有意或无意中进行一定强度的练习,既提高学生的身体素质,又掌握知识技术、技能,使学生在学习中不觉得枯燥和疲劳。最后,教学的组织形式和方法要生动活泼,富有趣味性、启发性和竞争性,应采用多种教学手段和教学形式进行教学,如:采用教学片、多媒体及各种模型的演示等教学手段,以充分调动学生学习的积极性。
3.全面培养学生的自我锻炼能力,形成终身锻炼的意识和习惯。中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能,将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以教师在课堂教学中,除了专业教学外,要着重培养学生的认识能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用。同时,在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力,主动积极地锻炼,从而使学生的身心在不知不觉中得到发展,为学生的终身体育打下良好的基础,使学生终身受益。
总之,体育教师要认真了解和研究全体学生,并根据学生的身体素质、接受能力、专业差异因材施教,使每个学生都能够得到平等的教育,使学生的身体素质得到全面的锻炼,为提高对职业环境和条件的适应能力打下坚实的基础。
一、中等职业学校学生的现状分析
1.学生体能的状况总体较差。表现为:学生入学后我们通过对学生的身高、体重、肺活量的测量和中长跑、立定跳远、引体向上、仰卧起坐等项目的测试,发现学生在身高、体重上发展很不平衡,几乎半数以上偏瘦,肺活量小,心肺功能不是很好。总体评价:学生体能的状况是较差的。原因:职校学生经过中考挫折,没有考取理想的高中,承受了家庭及社会的压力较大,存在自卑失落、自暴自弃等不良心理,他们正处在青春发育期,生理上的变化容易引起心理上的变化,男生好动、散漫,女生娇气、不爱运动,加上社会上不良风气的影响,学生中普遍存在娇、油、懒、散的习气,学生不爱锻炼,尤其是女生更是如此。
2.体育认知能力差,进取动机差,意志品质薄弱。职业学校学生首先在思想观念上不重视体育,认为体育课就只是按照自己的意愿玩玩而已;其次,他们没有太多的升学压力,没有明确的目标,主动学习能力差,在学校混日子的学生不少。学生体育认知能力与普通高中差异明显,学习习惯不好,甚至厌学、逃学。在很多场合或活动中,表现出意志品质薄弱,如:体育教学组织的中长跑考核测试中,大部分学生缺乏咬牙坚持跑完全程的毅力,表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。
3.各专业对体育教学的要求差异明显。职校专业设置纷繁,不同职业对身体素质的要求是不同的。虽然职业学校专业诸多、种类各异,但按照职业活动的特点我们可以分为站立型、伏案型、综合型三种。这三种类型的专业对体能和适应环境的能力要求各有不同,站立型由于身体持续处于立姿,对下肢的力量与耐力,屈肌、伸肌的协调和平衡能力有较高的要求,如:旅游与酒店管理、机械制造等专业。伏案型虽对体能的要求相对较小,但对大脑的工作效率、反应的准确性和手指、手腕的灵活性要求较高,易产生颈、脊椎病变,如:计算机专业、电算化会计等专业。综合型由于工作范围广、劳动强度较大、户外工作多,要求具备较高的体力和耐力,以及吃苦耐劳的心理品质,如:工业与民用建筑、焊接工艺等专业。
二、主要对策
体育教师要认真了解和研究全体学生,并根据学生的身体素质、接受能力、个性差异适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理需求,激发学生学习体育的兴趣。
1.根据不同专业选择不同的教学内容,做到体育教学与专业特点相结合。体育教师在保证学生身体全面发展的同时,必须深入了解学生的专业特点和今后工作岗位的特点,根据学生所学职业的特征,有针对性地讲授相关知识,使他们受到一定的专门练习,获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中,我尝试从引发学生学习喜好、增强学生专业身体素质入手,对不同专业的学生,采用不同的教学方法和手段,使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。如旅游与酒店管理专业要求学生必须具有良好的体态,动作方面必须达到规范、优美、青春美的要求,在体育教学中加强身体基本姿态练习,上好舞蹈、韵律健美操等教学内容,培养高尚情操,从而在素养上提高层次,达到形体美和内在美的统一。这样,学生既学习了体育知识,又巩固了本专业的知识,有利于培养学生学习体育的兴趣,增强学生学习的积极性,提高对职业环境和条件的适应能力。
2.创新教学方法,激发学生学习体育的兴趣。“教学有法,而无定法”,面对如今的中职生,如果不改进教学的组织和教法,就不能有较好的教学效果。首先,多与学生交流,与学生交友。如今的中职学生在初中学校得到的尊重少,逆反心理强,我们在授课之初要表现出对学生的了解和信任,使其亲其师而信其道。其次,针对学生的特点,在原有教学法的基础上,多采用竞赛、娱乐、自主学习、合作学习和探究学习等方法,调动学生的积极性,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,随着这种情绪、情感产生进一步的学习渴望,取得事半功倍的效果。同时要加强练习指导,采用一定的身体素质强化手段,让学生在有意或无意中进行一定强度的练习,既提高学生的身体素质,又掌握知识技术、技能,使学生在学习中不觉得枯燥和疲劳。最后,教学的组织形式和方法要生动活泼,富有趣味性、启发性和竞争性,应采用多种教学手段和教学形式进行教学,如:采用教学片、多媒体及各种模型的演示等教学手段,以充分调动学生学习的积极性。
3.全面培养学生的自我锻炼能力,形成终身锻炼的意识和习惯。中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能,将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以教师在课堂教学中,除了专业教学外,要着重培养学生的认识能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用。同时,在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力,主动积极地锻炼,从而使学生的身心在不知不觉中得到发展,为学生的终身体育打下良好的基础,使学生终身受益。
总之,体育教师要认真了解和研究全体学生,并根据学生的身体素质、接受能力、专业差异因材施教,使每个学生都能够得到平等的教育,使学生的身体素质得到全面的锻炼,为提高对职业环境和条件的适应能力打下坚实的基础。