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【摘要】处于小学阶段的孩子正是需要老师引导的关键时期，尤其是道德教育方面，所以在素质教育中德育活动已经成为一种新的教学模式，符合小学生德育特点和要求。如果在小学生的教育过程中一味强调理论传授，必定会消磨学生学习兴趣，所以根据孩子爱玩的特性开展德育活动，能够让孩子全神贯注的融入到教育活动中，从而实现小学德育目标。基于此，笔者将结合自身实践教学经验，对小学德育活动的设计与开展进行探究，希望能够为更多教师提供参考思路。
【关键词】小学；德育活动；设计与开展
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0074-01
小学德育活动的设计与开展主要是针对班级学生之间缺少理解、关爱的不良现象，根据未来社会对合作型人才的要求，通过讨论交流、小品、话剧等多样化的形式体验各种人情世故，在此过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养小学生养成良好的道德品质。
一、小学德育活动的设计
1.基于学校发展
教师在小学德育活动设计时，要结合学校办学理念、培养目标，基于自己学校的发展开展德育活动，例如学校确定办学的目标为“和谐”，那么在德育活动中就要将实现人的全面和谐发展作为活动宗旨。德育活动要开展到社区，让孩子在外界环境中增强环保意识、责任意识等，并在此过程中养成学生与人和谐相处、团结合作的习惯。
2.基于学生自身发展需求
教师在设计德育活动时要结合学生自身发展状况，德育活动要能够让学生长处得以更好的发展，例如学生的环保意识差，喜欢在教师大树上乱刻乱画，那么德育活动就要结合植物节来开展，让学生为小树设计温馨提示语，增强孩子的环保意识。
3.基于时代背景与突发事件
教师设计的德育活动除了根据学校办学理念和学生自身发展需求，还要紧跟时代，随时了解社会时事，将突发事件与德育活动结合在一起，比如在5.12汶川大地震时，学校开展爱心捐赠活动，教育孩子要常怀爱心，相信只要人人都奉献一份爱，世界将会变得更加美好。
二、小学德育活动的开展
本文将以体验朋友间友谊建议、矛盾化解、友好相处为主题的德育活动为例，对整个活动开展过程进行分析。在开展活动之前，笔者准备了与之相关内容的多媒体课件，准备《朋友》、《友谊歌》等表达美好友情的歌曲，以及铅笔画、篮球和有关友谊的名言警句等。
1.创设情境、引出主题
首先教师利用多媒体教学工具播放事先准备好的课件，播放《朋友》这首歌，等到学生欣赏完之后，教师就要问问学生听到这首歌之后想到了什么，学生叽叽喳喳的讨论个没完，但是大部分学生都会想到自己的朋友，那么此次德育活动的主题就呼之欲出了。
教师：那么哪位小朋友愿意跟我们一起认识一下你的朋友啊？
学生纷纷举手并欢快的介绍自己的朋友，有的就在班级中、有的说出自己的邻居、有的则是自己表姐或表妹等。
教师：你对你的朋友那么了解，平时跟朋友相处一定不错，能与我们一起分享你们相处的秘诀吗？
学生畅所欲言，整个交流过程非常顺利，最后教师在黑板上得出几条与朋友相处之道：相互理解、宽容，真诚待人、真心相处。
2.再现生活真实情境、引导学生掌握生活智慧
教师：小朋友们，你们一定也遇到过牙齿咬到舌头的事情，舌头和牙齿那么好也有打架的时候，朋友之间的相处不可能没有一点矛盾，就比如前几天我们班的赵云浩就有过这样的经历，我们一起来帮他分析一下，好吗？
教师将事件过程展现在多媒体上：赵云浩丢了一本好看的本子，正好看到他的好朋友吴明也有这样一本本子，所以赵云浩就说：“吴明偷了我的本子。”吴明感到非常委屈，但是怎么也解释不清楚。
教师：如果你是吴明，你的心情是怎么样？
学生：伤心、难过、不开心、愤怒。
教师：是的，被朋友误会总是心里不好受，那么你会怎么处理？
学生：与他争辩、耐心解释自己的本子是怎么来的、帮他找到他自己的本子。
教师：好孩子，你们都是聪明的，你们拥有一颗宽容的心，真的让老师非常感动，你们不仅不会怪他，而且还会帮助他寻求他丢失的东西，你们都很棒。
赵云浩：是我错怪吴明了，最后是在他的帮助下找到我自己的本子，原来是我自己太粗心，将本子夹在童话书中了，嘿嘿，还好他没有怪我。通过此次事件，我觉得我跟吴明的关系更好，我们之间也更加信任对方了。
教师：多么坦诚的一对朋友啊，朋友之间出现矛盾和问题不可怕，只要你们愿意沟通，用理解、宽容和爱化解这些问题，就能够消除不愉快，收获真正的友情。
3.游戏体验、交流感受
教师在班级随机选择几对好朋友，开展背靠背运气球的游戏，比比哪对朋友更有默契，在此过程中，有的表现非常配合，有的虽然中间有意见不合但很快就调整过来，而其中有两位学生因为配合不默契、球掉了，他们相互指责、埋怨、最后赌气走了，教师针对不同情况给予不同程度的教育，尤其是那对产生矛盾的学生，并引导他们对自己的行为进行反思。
4.升华感悟、创设机会
在此次德育活动的最后，教师为了帮助学生更加深刻的掌握此次教育的主题，还要制造升华感悟的机会，朋友间的相互理解、相互沟通和相互宽恕非常重要，那么就让学生的奇思妙想为这份友谊锦上添花。引导每个学生通过自己的努力制作一张贺卡，将自己想要对朋友说的话写在贺卡上，并将其送出去，然后说说自己送出贺卡和收到贺卡的感受，最后所有同学一起唱《友谊歌》。小学德育活动的开展不需要多么复杂，但是一定要主题明确，让学生能够从开展的、参与的活动中立马领悟到德育知识，从而加深对德育知识的理解和掌握。
三、小结
小学德育活动要围绕学生的生活实际开展，通过再现真实的案例分析，使得学生明白各种道理，例如好朋友之间应该相互理解、宽容和关心，不能为了个人私利而去伤害自己的朋友和家人等。另外教师在开展小学德育活动时，要注重突出学生的主体地位，充分发挥自身在德育活动中的引导作用，给孩子留下充足的思考和领悟时间，如此才能达到小学德育活动的教育意义和目标。
参考文献
[1]胡小曼.四面八方形成合力，促进小学德育工作[J].文教资料.2012（16）.
[2]覃小平.谈小学教育中的德育[J].新课程（小学）.2014（10）.
[3]靳丽群.提高德育管理水平培育学生全面發展[J].新课程（教育学术版）.2009（07）.
[4]丁莹莹.谈小学德育的主要任务和内容[J].读与写（教育教学刊）.2015（01）.
【关键词】小学；德育活动；设计与开展
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0074-01
小学德育活动的设计与开展主要是针对班级学生之间缺少理解、关爱的不良现象，根据未来社会对合作型人才的要求，通过讨论交流、小品、话剧等多样化的形式体验各种人情世故，在此过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养小学生养成良好的道德品质。
一、小学德育活动的设计
1.基于学校发展
教师在小学德育活动设计时，要结合学校办学理念、培养目标，基于自己学校的发展开展德育活动，例如学校确定办学的目标为“和谐”，那么在德育活动中就要将实现人的全面和谐发展作为活动宗旨。德育活动要开展到社区，让孩子在外界环境中增强环保意识、责任意识等，并在此过程中养成学生与人和谐相处、团结合作的习惯。
2.基于学生自身发展需求
教师在设计德育活动时要结合学生自身发展状况，德育活动要能够让学生长处得以更好的发展，例如学生的环保意识差，喜欢在教师大树上乱刻乱画，那么德育活动就要结合植物节来开展，让学生为小树设计温馨提示语，增强孩子的环保意识。
3.基于时代背景与突发事件
教师设计的德育活动除了根据学校办学理念和学生自身发展需求，还要紧跟时代，随时了解社会时事，将突发事件与德育活动结合在一起，比如在5.12汶川大地震时，学校开展爱心捐赠活动，教育孩子要常怀爱心，相信只要人人都奉献一份爱，世界将会变得更加美好。
二、小学德育活动的开展
本文将以体验朋友间友谊建议、矛盾化解、友好相处为主题的德育活动为例，对整个活动开展过程进行分析。在开展活动之前，笔者准备了与之相关内容的多媒体课件，准备《朋友》、《友谊歌》等表达美好友情的歌曲，以及铅笔画、篮球和有关友谊的名言警句等。
1.创设情境、引出主题
首先教师利用多媒体教学工具播放事先准备好的课件，播放《朋友》这首歌，等到学生欣赏完之后，教师就要问问学生听到这首歌之后想到了什么，学生叽叽喳喳的讨论个没完，但是大部分学生都会想到自己的朋友，那么此次德育活动的主题就呼之欲出了。
教师：那么哪位小朋友愿意跟我们一起认识一下你的朋友啊？
学生纷纷举手并欢快的介绍自己的朋友，有的就在班级中、有的说出自己的邻居、有的则是自己表姐或表妹等。
教师：你对你的朋友那么了解，平时跟朋友相处一定不错，能与我们一起分享你们相处的秘诀吗？
学生畅所欲言，整个交流过程非常顺利，最后教师在黑板上得出几条与朋友相处之道：相互理解、宽容，真诚待人、真心相处。
2.再现生活真实情境、引导学生掌握生活智慧
教师：小朋友们，你们一定也遇到过牙齿咬到舌头的事情，舌头和牙齿那么好也有打架的时候，朋友之间的相处不可能没有一点矛盾，就比如前几天我们班的赵云浩就有过这样的经历，我们一起来帮他分析一下，好吗？
教师将事件过程展现在多媒体上：赵云浩丢了一本好看的本子，正好看到他的好朋友吴明也有这样一本本子，所以赵云浩就说：“吴明偷了我的本子。”吴明感到非常委屈，但是怎么也解释不清楚。
教师：如果你是吴明，你的心情是怎么样？
学生：伤心、难过、不开心、愤怒。
教师：是的，被朋友误会总是心里不好受，那么你会怎么处理？
学生：与他争辩、耐心解释自己的本子是怎么来的、帮他找到他自己的本子。
教师：好孩子，你们都是聪明的，你们拥有一颗宽容的心，真的让老师非常感动，你们不仅不会怪他，而且还会帮助他寻求他丢失的东西，你们都很棒。
赵云浩：是我错怪吴明了，最后是在他的帮助下找到我自己的本子，原来是我自己太粗心，将本子夹在童话书中了，嘿嘿，还好他没有怪我。通过此次事件，我觉得我跟吴明的关系更好，我们之间也更加信任对方了。
教师：多么坦诚的一对朋友啊，朋友之间出现矛盾和问题不可怕，只要你们愿意沟通，用理解、宽容和爱化解这些问题，就能够消除不愉快，收获真正的友情。
3.游戏体验、交流感受
教师在班级随机选择几对好朋友，开展背靠背运气球的游戏，比比哪对朋友更有默契，在此过程中，有的表现非常配合，有的虽然中间有意见不合但很快就调整过来，而其中有两位学生因为配合不默契、球掉了，他们相互指责、埋怨、最后赌气走了，教师针对不同情况给予不同程度的教育，尤其是那对产生矛盾的学生，并引导他们对自己的行为进行反思。
4.升华感悟、创设机会
在此次德育活动的最后，教师为了帮助学生更加深刻的掌握此次教育的主题，还要制造升华感悟的机会，朋友间的相互理解、相互沟通和相互宽恕非常重要，那么就让学生的奇思妙想为这份友谊锦上添花。引导每个学生通过自己的努力制作一张贺卡，将自己想要对朋友说的话写在贺卡上，并将其送出去，然后说说自己送出贺卡和收到贺卡的感受，最后所有同学一起唱《友谊歌》。小学德育活动的开展不需要多么复杂，但是一定要主题明确，让学生能够从开展的、参与的活动中立马领悟到德育知识，从而加深对德育知识的理解和掌握。
三、小结
小学德育活动要围绕学生的生活实际开展，通过再现真实的案例分析，使得学生明白各种道理，例如好朋友之间应该相互理解、宽容和关心，不能为了个人私利而去伤害自己的朋友和家人等。另外教师在开展小学德育活动时，要注重突出学生的主体地位，充分发挥自身在德育活动中的引导作用，给孩子留下充足的思考和领悟时间，如此才能达到小学德育活动的教育意义和目标。
参考文献
[1]胡小曼.四面八方形成合力，促进小学德育工作[J].文教资料.2012（16）.
[2]覃小平.谈小学教育中的德育[J].新课程（小学）.2014（10）.
[3]靳丽群.提高德育管理水平培育学生全面發展[J].新课程（教育学术版）.2009（07）.
[4]丁莹莹.谈小学德育的主要任务和内容[J].读与写（教育教学刊）.2015（01）.