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摘 要：对于美术教学而言，对学生观察能力培养具有十分重要的作用，而欣赏教学是美术教学中的重要内容，对提高学生美术素养和观察能力提供具相应的帮助。因此在本文中，主要针对高中美术教学中如何对学生观察能力进行培养做出相应分析，在此基础上提出下文内容，希望为同行业教育人员提供出一定的参考价值。
关键词：美术教学;观察能力;观察法
观察能力可以说是人类在认识世界过程中一项最基本的能力，是全方位了解事物之后所表达出来的个性化心理特征。高中美术课程教育过程中坚守的理念就是观察能力在美术鉴赏过程中是一项重要的能力，学生对美术作品的理解以及认识程度取决于其观察能力水平。观察后才会有所发现，发现后才能有所体悟，所以养成和提升观察鉴赏能力可以说是学生在学习美术过程中最基本的能力需要，也会是高中美术教学过程中的首要任务。在此基础上，文章针对如何养成和提高学生观察能力的相关策略进行了以下解析。
1.指导学生鉴赏美术作品，养成观察乐趣与兴趣
兴趣可以说是学生最好的人生导师，每一件独具特色的美术作品以其不可思议的魅力与深厚的文化内涵深深吸引着学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，教师应该关注如何进一步提升学生这一类的兴趣，以此为基本点使学生养成对美术作品相应的观察能力。这就使得学生的首要目标是学会鉴赏，提升美术素质，指导学生观察美术作品的时候，由简简单单地观看转变为鉴赏，在这个角度上获得美的享受，领略美的熏陶，养成学生对美术的观察乐趣与兴趣。
2.拓展学生美术作品观察眼界，提高观察效果
欲想有效地提升学生的观察能力仅仅依靠兴趣是远远不够的，这样很难达到预计的效果，还需要拓展学生关于美术作品的观察眼界，这是全方位提升学生观察相关能力的方法之一，当学生进入更加广阔的美术世界时，才会变得学识渊博，进而使学生本身的观察能力可以从量的基础上引发质变方面的提升。在美术作品欣赏阶段，观察能力的提升往往是因为美术基础信息的积累，对每种相关作品都需要了解，这样才可以指导学生全方位发挥其想象力;在关于学生拓宽其美术视野阶段，要依据相关的标准对美术作品进行归纳整理，可以按照作品的各自特征来进行分类整理，引导学生做出关于作品中体现出的想象方式、美学形态、生活实际的角度等来了解相关知识，在美术教学阶段，美术作品的鉴赏方面学习需要在观察过程进行相关学习是最有效的，可以从这个过程中更好地提高自身观察能力。借助拓宽学生的观察视野，使得学生积累一定数量的美术作品，鼓励学生参加美术作品阅览欣赏活动，从具体实践活动中慢慢提升自身经验以及欣赏能力。
欲想培养学生较好的观察力，需要提升其观察的效果。一般而言，一个好的观察习惯才可以有一个好的观察效果，学生良好的观察习惯是一定基础上逐渐形成的一种不自觉产生的行为习惯。美术教学阶段，学生想要养成较好的观察习惯就需要多参加各式各样的观察活动，以此促进好习惯的培养和发展，这对美术鉴赏阶段可以很大程度上提高学生观察能力。
3.提高学生作品观察效果，熟悉观察方式
在美术教学阶段，要想学生拥有良好的观察能力，提升学生对美术作品的欣赏能力，就需要给予学生正确的观察方法指导，使学生深切感受到鉴赏活动中美术作品的魅力，依据有效地观察手段全方位欣赏作品中美的具体含义，实际过程中有诸多观察方法，但是主要的观察方法有三种：关系观察法、总体观察法以及对比观察法。下面将对三种方法进行描述：
3.1总体观察法
这项观察法可以说是美术教学阶段最根本的观赏方法，同时也是最为重要的观赏方法，就是说对美术作品的整体结构先要由一个大体的观赏，在进行全方位深入地进行部分观察，然后再结合两者整体之间联系来观察，这项观察法是在唯物主义辩证法基础上延伸出来的，也是获得大多数艺术家们认可的常用观察方法。
3.2关系观察法
在欣赏一幅美术作品实际活动过程中进行美术学习，以学为乐，学生兴趣高涨，兴致昂然。在美术教学阶段，讲解每一幅美术作品时都应该与其文化内涵、风土人情、时代背景、作者生平等多方面因素进行综合考虑，通过详细深入地剖析，综合思考全部原因归纳总结出最终实际的审美体会。
3.3对比观察法
对比观察法有时候也称为比较观察法，指的就是把相同亦或是不同的两幅或多幅美术作品在互相地对比中找出两者之间的差异和特点，有了对比才有了鉴别的基础，才可以把我们推向更高层次的观察力发展。在美术教学过程中，指导学生在美术观赏过程中的觀赏方法最常用的就是对比观察。
4.美术教师要对课堂情境积极创设
在审美直觉上对学生进行刺激，可以获得理想的教学效果，学生在课堂上进行美术作品欣赏，不能只局限于教师的引导下，也要在不同情景中由衷的发现艺术作品的美，对自身观察能力进行提高。在美术欣赏教学中，通常将美术欣赏以及音乐情景有效的结合，这样能充分激发学生观察能力。比如：在向学生展示关于自然美景的美术作品时，如果教师播放一首音乐营造相应的艺术氛围，让使学生在美丽的画面中体会到自然美这个主题，这种情况下学生就能伴随着自己的感官从而进入到观察状态下。如果教师安排以及组织一些自由绘画的课堂活动会更好，但是这种自由绘画要给出相应的主体，这样才能使学生自主的获得美的享受，同时也会产生展现美的欲望。
5.结束语
综上所述，学生关于美术作品的观赏能力不但会影响学生美术课堂的学习质量，同时还是学生成长过程中必备的能力之一，美术鉴赏时让学生养成较好的观察能力是非常重要的。在美术教学过程中，对学生观察能力方面的养成情况是根据美术鉴赏水平导致的，可以说这些活动对提高学生的观察能力具有十分重要的意义。所以高中美术教育阶段，依靠美术鉴赏提升学生的观察能力是非常重要的教学任务。
参考文献
[1]阮华旭.培养观察能力是开启学生审美的钥匙——漫谈高中美术教学[J].中国校外教育，2014（13）：159-160.
[2]王文博.高中美术教学中培养学生观察能力的有效策略[J].学周刊，2011（16）：139.
[3]姜赛平.浅谈学生的美术观察、探究、创新能力培养[J].美与时代（中），2010（08）：45-47.
[4]王莉娜.充分运用多媒体技术 发展学生美术观察力[J].中国教育技术协会，2004：6.
关键词：美术教学;观察能力;观察法
观察能力可以说是人类在认识世界过程中一项最基本的能力，是全方位了解事物之后所表达出来的个性化心理特征。高中美术课程教育过程中坚守的理念就是观察能力在美术鉴赏过程中是一项重要的能力，学生对美术作品的理解以及认识程度取决于其观察能力水平。观察后才会有所发现，发现后才能有所体悟，所以养成和提升观察鉴赏能力可以说是学生在学习美术过程中最基本的能力需要，也会是高中美术教学过程中的首要任务。在此基础上，文章针对如何养成和提高学生观察能力的相关策略进行了以下解析。
1.指导学生鉴赏美术作品，养成观察乐趣与兴趣
兴趣可以说是学生最好的人生导师，每一件独具特色的美术作品以其不可思议的魅力与深厚的文化内涵深深吸引着学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，教师应该关注如何进一步提升学生这一类的兴趣，以此为基本点使学生养成对美术作品相应的观察能力。这就使得学生的首要目标是学会鉴赏，提升美术素质，指导学生观察美术作品的时候，由简简单单地观看转变为鉴赏，在这个角度上获得美的享受，领略美的熏陶，养成学生对美术的观察乐趣与兴趣。
2.拓展学生美术作品观察眼界，提高观察效果
欲想有效地提升学生的观察能力仅仅依靠兴趣是远远不够的，这样很难达到预计的效果，还需要拓展学生关于美术作品的观察眼界，这是全方位提升学生观察相关能力的方法之一，当学生进入更加广阔的美术世界时，才会变得学识渊博，进而使学生本身的观察能力可以从量的基础上引发质变方面的提升。在美术作品欣赏阶段，观察能力的提升往往是因为美术基础信息的积累，对每种相关作品都需要了解，这样才可以指导学生全方位发挥其想象力;在关于学生拓宽其美术视野阶段，要依据相关的标准对美术作品进行归纳整理，可以按照作品的各自特征来进行分类整理，引导学生做出关于作品中体现出的想象方式、美学形态、生活实际的角度等来了解相关知识，在美术教学阶段，美术作品的鉴赏方面学习需要在观察过程进行相关学习是最有效的，可以从这个过程中更好地提高自身观察能力。借助拓宽学生的观察视野，使得学生积累一定数量的美术作品，鼓励学生参加美术作品阅览欣赏活动，从具体实践活动中慢慢提升自身经验以及欣赏能力。
欲想培养学生较好的观察力，需要提升其观察的效果。一般而言，一个好的观察习惯才可以有一个好的观察效果，学生良好的观察习惯是一定基础上逐渐形成的一种不自觉产生的行为习惯。美术教学阶段，学生想要养成较好的观察习惯就需要多参加各式各样的观察活动，以此促进好习惯的培养和发展，这对美术鉴赏阶段可以很大程度上提高学生观察能力。
3.提高学生作品观察效果，熟悉观察方式
在美术教学阶段，要想学生拥有良好的观察能力，提升学生对美术作品的欣赏能力，就需要给予学生正确的观察方法指导，使学生深切感受到鉴赏活动中美术作品的魅力，依据有效地观察手段全方位欣赏作品中美的具体含义，实际过程中有诸多观察方法，但是主要的观察方法有三种：关系观察法、总体观察法以及对比观察法。下面将对三种方法进行描述：
3.1总体观察法
这项观察法可以说是美术教学阶段最根本的观赏方法，同时也是最为重要的观赏方法，就是说对美术作品的整体结构先要由一个大体的观赏，在进行全方位深入地进行部分观察，然后再结合两者整体之间联系来观察，这项观察法是在唯物主义辩证法基础上延伸出来的，也是获得大多数艺术家们认可的常用观察方法。
3.2关系观察法
在欣赏一幅美术作品实际活动过程中进行美术学习，以学为乐，学生兴趣高涨，兴致昂然。在美术教学阶段，讲解每一幅美术作品时都应该与其文化内涵、风土人情、时代背景、作者生平等多方面因素进行综合考虑，通过详细深入地剖析，综合思考全部原因归纳总结出最终实际的审美体会。
3.3对比观察法
对比观察法有时候也称为比较观察法，指的就是把相同亦或是不同的两幅或多幅美术作品在互相地对比中找出两者之间的差异和特点，有了对比才有了鉴别的基础，才可以把我们推向更高层次的观察力发展。在美术教学过程中，指导学生在美术观赏过程中的觀赏方法最常用的就是对比观察。
4.美术教师要对课堂情境积极创设
在审美直觉上对学生进行刺激，可以获得理想的教学效果，学生在课堂上进行美术作品欣赏，不能只局限于教师的引导下，也要在不同情景中由衷的发现艺术作品的美，对自身观察能力进行提高。在美术欣赏教学中，通常将美术欣赏以及音乐情景有效的结合，这样能充分激发学生观察能力。比如：在向学生展示关于自然美景的美术作品时，如果教师播放一首音乐营造相应的艺术氛围，让使学生在美丽的画面中体会到自然美这个主题，这种情况下学生就能伴随着自己的感官从而进入到观察状态下。如果教师安排以及组织一些自由绘画的课堂活动会更好，但是这种自由绘画要给出相应的主体，这样才能使学生自主的获得美的享受，同时也会产生展现美的欲望。
5.结束语
综上所述，学生关于美术作品的观赏能力不但会影响学生美术课堂的学习质量，同时还是学生成长过程中必备的能力之一，美术鉴赏时让学生养成较好的观察能力是非常重要的。在美术教学过程中，对学生观察能力方面的养成情况是根据美术鉴赏水平导致的，可以说这些活动对提高学生的观察能力具有十分重要的意义。所以高中美术教育阶段，依靠美术鉴赏提升学生的观察能力是非常重要的教学任务。
参考文献
[1]阮华旭.培养观察能力是开启学生审美的钥匙——漫谈高中美术教学[J].中国校外教育，2014（13）：159-160.
[2]王文博.高中美术教学中培养学生观察能力的有效策略[J].学周刊，2011（16）：139.
[3]姜赛平.浅谈学生的美术观察、探究、创新能力培养[J].美与时代（中），2010（08）：45-47.
[4]王莉娜.充分运用多媒体技术 发展学生美术观察力[J].中国教育技术协会，2004：6.