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摘 要：游戏教学法可以激发幼儿的学习兴趣，大大促进幼儿教学，但也有其消极性，在教学实践中努力探索，提出了游戏教学法的有效性，同时，也对其不利的因素做了阐释，以期望游戏教学和幼儿教学有机融合，相得益彰。
关键词：游戏 双刃剑 德智体美 融合
做游戏是儿童的天性，游戏在幼儿教学占有重要的地位，它是幼儿教育区别于中小学教育的显著标志。作为一名优秀的幼儿教师要正确理解游戏教育，并且合理运用游戏教育，使游戏教育为幼儿教育更好地服务。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。没有生活的教育是不存在的，幼儿对新鲜事物极感兴趣，不喜欢一味的坐在座位上长时间听老师讲课，那样的课程显得枯燥乏味，久而久之，幼儿便失去了学习兴趣，抵触心理较强，厌烦、害怕上课。其后果是严重的，因为一旦厌学心理产生，势必会影响小学的教育教学，幼儿教师必须注意到这个问题的严重性。
我在实际教学中体会到，恰当的游戏教学会使学生在玩中学习，轻松掌握住知识，提高了能力，同时学生们的德智体美劳的品质都会得到不同程度的提高。游戏更像一棵智慧树，而知识、能力、品德就像智慧树上的一颗颗果实，在等待着我们孩子上去采摘。
游戏教学是一把双刃剑，幼儿教师要最大限度发挥其积极作用，抵制其消极作用。游戏教学的时机、内容、方法、尺度、时间等因素，教师必须有效把握。因地因时而制宜，反之教学效果很可能会适得其反。它就像一把双刃剑，伤人也伤己啊！
一、游戏是一把“正面剑”
说它是“正面剑”是因为它的实效性极强，给传统的陈旧的幼儿教学注入了新的活力，剑锋所指顺利劈开陈旧教学的“枷锁”。恰当的使用可以激活学生的思维，有效地培养学生的德智体美劳诸多方面的品质。
1.德----亲子游戏的魅力
现在的幼儿园的孩子，他们的亲情意识朦胧，此刻的年龄正是培养与亲人感情，促进沟通的良好时机，很多的家长平时工作很忙，忽略了与孩子们的情感沟通，使孩子的思想闭塞，在学校表现不愿意与其他的小朋友沟通。久而久之就影响孩子们的情商，情商的高低直接影响孩子未来的人际关系。所以，我在平时多开展亲子游戏。
例如，“哪吒寻宝 ”就是一个很好亲情沟通的游戏，三口之家共同参与，妈妈手举纸篓站在一端，孩子扮演哪吒，爸爸抱着孩子腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”阻断，号令一发，爸爸和孩子快速跑到“海浪”边，寻找“宝贝”，（乒乓球）找到以后就向妈妈的纸篓中扔，在规定的时间内看谁家寻到的宝贝多就获胜。 这种亲子游戏要求全家通力合作，步调一致，孩子在游戏中体验到了游戏的快乐，看见爸爸流汗的样子和妈妈紧张的神情，感受到了浓浓的亲情，品德修养在不断提高。类似的游戏还有“三足两脚”、“螃蟹夹球”等。
2.智-----益智游戏的功用
幼儿时期是孩子智力开发的黄金时期，是想象力、创造能力开发的重要阶段，教师此刻一定要抓住这个良好时机，因势利导。平时常常开展一些益智游戏，寓教于“游戏”之中，让学生在快乐的玩耍中体验学习带来的乐趣。这样子的游戏教学无形中锻炼了孩子们的想象力和创造力，可谓一举两得。
例如，游戏“数学娃娃找朋友”就可以充分锻炼孩子的识数能力和反应能力。很多孩子对10以内数的相邻数理解不好，我于是就采用此游戏。首先让每个小朋友的头上粘上数字 1-10的数字彩贴，接着再观察其他人，明确自己是多少号数字娃娃。 所有的小朋友都手拉手围成圈，老师用手指指到哪个数字娃娃，他就立即跑到圈的圆心处，唱着儿歌：“一二三，我是7（以7为例子），我的朋友在哪里？”这时候数字娃娃6和8就会快速跑到圈内与之汇合.并拍手一起唱儿歌：“三二一，我是6，我是8，我们都是好朋友。”反复进行，这样幼儿认识数字的能力、敏捷性、反应力就会不断提高。此外的“粘泡泡糖”和“老鼠笼”游戏，可以充分锻炼孩子们的反应能力和创造能力。
3.体——集体游戏的快乐
现在的幼儿自我意识极强，被爸爸妈妈宠坏了，他们往往缺乏吃苦的精神，干什么事情没有耐心与毅力，常常“三分钟热血”，为了培养幼儿的吃苦耐劳的品质、坚韧的毅力，我在游戏教学中常常设计一些集体游戏，例如，“爬山”、“过河”、“拔河”等游戏，让他们体验到集体的无穷的力量和劳动带来的幸福。
例如，“拔河”游戏，我把班级的男女生分成势均力敌两组，进行拔河比赛，孩子们为了荣誉，竭尽全力地努力。无论哪组获胜，孩子们的体力都会得到有效地训练，同时，感受到了集體力量的巨大，集体主义感不断增强。
4.美——绘画游戏的神奇
爱美之心人皆有之，幼儿的美感要循序渐进的培养，使他们从小学会体验美、欣赏美。为了培养孩子们的欣赏美的能力，陶冶美的情操，我常常进行游戏教学，在游戏中，孩子们的审美能力在一点点的提高，审美情趣不断提升。
例如，在上美术课“蛋壳贴画”的时候，我激趣导入：“喜羊羊想要邀请小灰灰到羊村参加宴会，可是路却坑坑洼洼的，你能帮助小灰灰铺一条路吗？于是小朋友就利用准备的带有彩绘的蛋壳铺路。教师创设了故事情境，这无形中激发了幼儿的创作欲望，他们创设出很多不同的道路，自己对美的理解有了新的诠释。
二、游戏是一把“反面剑”
游戏教学也有其不利的方面，教师要恰当合理运用游戏教学，在游戏中也要注意几个问题。
1.恰当的游戏形式的选择。
教师要根据不同的教学内容选择恰当的游戏，只有这样才能使游戏与教学有机结合，相得益彰，使游戏教学达到最优化，体现游戏教学的真正价值。
2.游戏时间时长的把握。
心理学家讲过：3-6岁的儿童的注意力在2-10分钟，所以，教师必须在有限的时间内，出色完成游戏教学，让幼儿更好掌握学习内容，这才是我们游戏化教学的最终目标。
3.遵循幼儿的兴趣需要。
教师要选择难度适中、引起幼儿兴趣、幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿有获得成功的喜悦感，增强其自信心。
总之，幼儿游戏教学就像一把“双刃剑”，教师在发挥其优势的同时，也要抵制它的消极性，根据不同的教学目标、教学内容，及时有效的调整游戏教学法，让它与幼儿教学相辅相成。让每一个幼儿都在游戏这棵“智慧树”上采摘更多的果实。
参考文献
[1]许秀美. 幼儿园角色游戏指导刍议[J]. 科技信息（科学教研） 2007年24期
[2]顾丽萍. 浅谈幼儿游戏角色的选择[J]. 幼儿教育 1989年01期
关键词：游戏 双刃剑 德智体美 融合
做游戏是儿童的天性，游戏在幼儿教学占有重要的地位，它是幼儿教育区别于中小学教育的显著标志。作为一名优秀的幼儿教师要正确理解游戏教育，并且合理运用游戏教育，使游戏教育为幼儿教育更好地服务。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。没有生活的教育是不存在的，幼儿对新鲜事物极感兴趣，不喜欢一味的坐在座位上长时间听老师讲课，那样的课程显得枯燥乏味，久而久之，幼儿便失去了学习兴趣，抵触心理较强，厌烦、害怕上课。其后果是严重的，因为一旦厌学心理产生，势必会影响小学的教育教学，幼儿教师必须注意到这个问题的严重性。
我在实际教学中体会到，恰当的游戏教学会使学生在玩中学习，轻松掌握住知识，提高了能力，同时学生们的德智体美劳的品质都会得到不同程度的提高。游戏更像一棵智慧树，而知识、能力、品德就像智慧树上的一颗颗果实，在等待着我们孩子上去采摘。
游戏教学是一把双刃剑，幼儿教师要最大限度发挥其积极作用，抵制其消极作用。游戏教学的时机、内容、方法、尺度、时间等因素，教师必须有效把握。因地因时而制宜，反之教学效果很可能会适得其反。它就像一把双刃剑，伤人也伤己啊！
一、游戏是一把“正面剑”
说它是“正面剑”是因为它的实效性极强，给传统的陈旧的幼儿教学注入了新的活力，剑锋所指顺利劈开陈旧教学的“枷锁”。恰当的使用可以激活学生的思维，有效地培养学生的德智体美劳诸多方面的品质。
1.德----亲子游戏的魅力
现在的幼儿园的孩子，他们的亲情意识朦胧，此刻的年龄正是培养与亲人感情，促进沟通的良好时机，很多的家长平时工作很忙，忽略了与孩子们的情感沟通，使孩子的思想闭塞，在学校表现不愿意与其他的小朋友沟通。久而久之就影响孩子们的情商，情商的高低直接影响孩子未来的人际关系。所以，我在平时多开展亲子游戏。
例如，“哪吒寻宝 ”就是一个很好亲情沟通的游戏，三口之家共同参与，妈妈手举纸篓站在一端，孩子扮演哪吒，爸爸抱着孩子腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”阻断，号令一发，爸爸和孩子快速跑到“海浪”边，寻找“宝贝”，（乒乓球）找到以后就向妈妈的纸篓中扔，在规定的时间内看谁家寻到的宝贝多就获胜。 这种亲子游戏要求全家通力合作，步调一致，孩子在游戏中体验到了游戏的快乐，看见爸爸流汗的样子和妈妈紧张的神情，感受到了浓浓的亲情，品德修养在不断提高。类似的游戏还有“三足两脚”、“螃蟹夹球”等。
2.智-----益智游戏的功用
幼儿时期是孩子智力开发的黄金时期，是想象力、创造能力开发的重要阶段，教师此刻一定要抓住这个良好时机，因势利导。平时常常开展一些益智游戏，寓教于“游戏”之中，让学生在快乐的玩耍中体验学习带来的乐趣。这样子的游戏教学无形中锻炼了孩子们的想象力和创造力，可谓一举两得。
例如，游戏“数学娃娃找朋友”就可以充分锻炼孩子的识数能力和反应能力。很多孩子对10以内数的相邻数理解不好，我于是就采用此游戏。首先让每个小朋友的头上粘上数字 1-10的数字彩贴，接着再观察其他人，明确自己是多少号数字娃娃。 所有的小朋友都手拉手围成圈，老师用手指指到哪个数字娃娃，他就立即跑到圈的圆心处，唱着儿歌：“一二三，我是7（以7为例子），我的朋友在哪里？”这时候数字娃娃6和8就会快速跑到圈内与之汇合.并拍手一起唱儿歌：“三二一，我是6，我是8，我们都是好朋友。”反复进行，这样幼儿认识数字的能力、敏捷性、反应力就会不断提高。此外的“粘泡泡糖”和“老鼠笼”游戏，可以充分锻炼孩子们的反应能力和创造能力。
3.体——集体游戏的快乐
现在的幼儿自我意识极强，被爸爸妈妈宠坏了，他们往往缺乏吃苦的精神，干什么事情没有耐心与毅力，常常“三分钟热血”，为了培养幼儿的吃苦耐劳的品质、坚韧的毅力，我在游戏教学中常常设计一些集体游戏，例如，“爬山”、“过河”、“拔河”等游戏，让他们体验到集体的无穷的力量和劳动带来的幸福。
例如，“拔河”游戏，我把班级的男女生分成势均力敌两组，进行拔河比赛，孩子们为了荣誉，竭尽全力地努力。无论哪组获胜，孩子们的体力都会得到有效地训练，同时，感受到了集體力量的巨大，集体主义感不断增强。
4.美——绘画游戏的神奇
爱美之心人皆有之，幼儿的美感要循序渐进的培养，使他们从小学会体验美、欣赏美。为了培养孩子们的欣赏美的能力，陶冶美的情操，我常常进行游戏教学，在游戏中，孩子们的审美能力在一点点的提高，审美情趣不断提升。
例如，在上美术课“蛋壳贴画”的时候，我激趣导入：“喜羊羊想要邀请小灰灰到羊村参加宴会，可是路却坑坑洼洼的，你能帮助小灰灰铺一条路吗？于是小朋友就利用准备的带有彩绘的蛋壳铺路。教师创设了故事情境，这无形中激发了幼儿的创作欲望，他们创设出很多不同的道路，自己对美的理解有了新的诠释。
二、游戏是一把“反面剑”
游戏教学也有其不利的方面，教师要恰当合理运用游戏教学，在游戏中也要注意几个问题。
1.恰当的游戏形式的选择。
教师要根据不同的教学内容选择恰当的游戏，只有这样才能使游戏与教学有机结合，相得益彰，使游戏教学达到最优化，体现游戏教学的真正价值。
2.游戏时间时长的把握。
心理学家讲过：3-6岁的儿童的注意力在2-10分钟，所以，教师必须在有限的时间内，出色完成游戏教学，让幼儿更好掌握学习内容，这才是我们游戏化教学的最终目标。
3.遵循幼儿的兴趣需要。
教师要选择难度适中、引起幼儿兴趣、幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿有获得成功的喜悦感，增强其自信心。
总之，幼儿游戏教学就像一把“双刃剑”，教师在发挥其优势的同时，也要抵制它的消极性，根据不同的教学目标、教学内容，及时有效的调整游戏教学法，让它与幼儿教学相辅相成。让每一个幼儿都在游戏这棵“智慧树”上采摘更多的果实。
参考文献
[1]许秀美. 幼儿园角色游戏指导刍议[J]. 科技信息（科学教研） 2007年24期
[2]顾丽萍. 浅谈幼儿游戏角色的选择[J]. 幼儿教育 1989年01期