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摘 要：班主任是一个班级的管理者。班级管理质量的高低，很大程度上取决于班主任管理班级方法、手段以及管理理念的是否有效。同时班级环境和班级纪律的好坏有直接影响到学生的生活、学习体验，也影响着各个科目教学的正常开展，由此可见，实施有效的班级管理是重要的，也是必要的。在新时期背景下，由于对教学的要求提高，相应的对班级管理的要求也提高。初中是我国九年义务教育过程中的重要阶段，更是学生学生成长的重要时期，在这个时期对学生进行良好的管理和培养，对学生今后的学习和发展都是非常重要。因此，本篇文章主要针对新时期背景下初中班主任班级管理的方法进行探究，希望通过探究，完善管理方式，提高初中班主任的班级管理有效性。
关键词：新时期；初中班级管理；班主任
班级管理是一个动态的、时常的管理活动，是根据班级学生的具体活动情况为了达到某一班级管理目标而制定和实施的管理手段，目的是为了构建良好的班级纪律，规范学生的学习行为，减少学生在学习生活中的失范行为。同时，班级管理活动又是对班级教学活动的组织、协调、控制以及计划行为。要想使教学质量得到提高，班级教学活动的正常进行，就必须要实施有效的班级管理，而这一切都需要初中班主任班級管理方法的正确实施。
一、当前初中班主任班级管理存在的问题
（一）缺乏专业的理论指导
不难发现，当前初中班主任的任职和选拨存在随意性，也就是学校对班主任没有进行过严格的理论测试。班主任作为一个班级的管理者和主导者，要想实现班级的良好管理，班主任必须要具备较高的班级管理理论素养，使班级的管理更能够符合班级的实际情况，凸显出班级管理的个性化。[1]但是就目前来说，很多初中班主任都不具备这样的素质，他们对班级的管理往往就是管住这群学生，不要他们出什么岔子。至于用专业的管理理论指导管理，则有所欠缺。除此之外，很多班主任会沿用传统的方式，套用在当前的班级管理中，由于班级的实际情况不同，这方式会大大降低管理的有效性。
（二）管理手段单一、落后
当前初中班主任对班级的管理往往都是单向的，也就是班主任单方面地向学生施压，制定一些列的学生行为规范，班级管理制度。甚至很多班主任用罚款的方式进行班级管理，这种极端的方式不仅不能够达到良好的效果，而且这个时期的学生正处于叛逆时期，更容易导致学生的反感心理，使班级管理适得其反。这主要是教师的管理手段不正确，没有注重学生的自我管理和相互监督等多样性的管理手段，单一、极端的管理方式只能会让班级矛盾升级，加大对班级管理的难度。
二、提高初中班主任班级管理的有效措施
在认识到当前初中班主任班级管理存在的问题之后，初中班主任就应该审视自己，不断寻求新的方法，提高自己的管理能力，从而在新时期做好初中班级管理工作。
（一）提高初中班主任的班级管理专业素养
在新时期背景下，学校和班主任都应该具备良好的创新精神。首先，学校作为班主任人才选拔的把关人，就应该注重对班主任与选人的管理专业素养进行考察，只有在具备了相应的条件之后，才能够担任班主任一职。在班主任就职之后，学校要组织对班主任的统一培训，提高班主任的管理认识以及班级管理专业知识，让班主任用正确的心态和专业的理论指导初中班级管理工作的正常开展。[2]其次，班主任自身也应该清楚地意识到自己身上的责任和义务，是协调和帮助学生发展，维持班级的良好状态，而不是去“管人”，只有教师正确地认识到班主任这份工作之后，才能够同正确的心态面对工作，不断提高自身的管理专素养，增强自身的人文修养。在实际管理过程中用自己的人格魅力为学生树立好榜样，从而引导学生正确的在班级中生活和学习，保障班级中各项教学活动的专利正常开展。
（二）优化教学手段，利用多样化的方式实施管理
班主任要正确定位自己在班级中的位置，是班级的组织者、协调者和引导者。在实际工作中要利用多种多样的方式进行班级的管理。首先，加强师生交流。笔者认为，班级的管理更像是情感的交流，只有处理好班主任和学生的管关系，才能够在后的管理过程中通过交流沟通的方式解决问题。其次，构建完善的班级管理体系，教师要善于在班级中选人班干部，协同教师管理班级。通过班干部的骨干成员比如，班长、纪律委员等参与到班级管理中，搭建和班主任之间的桥梁，让班主任及时地掌握班级的情况，才能够根据实际情况开展工作。最后，实现学生自我管理。教师要培养学生的自觉性和行为规范，让学会意识到一个良好的班级对学生发展和学习的重要性，从而促成学生的自我监督和管理。
结语
初中班级会管理是保障班级教学工作正常开展的前提。所以，在新时期背景下，初中班主任应该不断提高自己的管理专业知识，利用多样化的管理方式提高初中班级管理工作的有效性。
参考文献：
[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，31：20.
[2]张媛.新时期班主任班级管理创新方法探析[J].中国校外教育，2014，S2：198.
关键词：新时期；初中班级管理；班主任
班级管理是一个动态的、时常的管理活动，是根据班级学生的具体活动情况为了达到某一班级管理目标而制定和实施的管理手段，目的是为了构建良好的班级纪律，规范学生的学习行为，减少学生在学习生活中的失范行为。同时，班级管理活动又是对班级教学活动的组织、协调、控制以及计划行为。要想使教学质量得到提高，班级教学活动的正常进行，就必须要实施有效的班级管理，而这一切都需要初中班主任班級管理方法的正确实施。
一、当前初中班主任班级管理存在的问题
（一）缺乏专业的理论指导
不难发现，当前初中班主任的任职和选拨存在随意性，也就是学校对班主任没有进行过严格的理论测试。班主任作为一个班级的管理者和主导者，要想实现班级的良好管理，班主任必须要具备较高的班级管理理论素养，使班级的管理更能够符合班级的实际情况，凸显出班级管理的个性化。[1]但是就目前来说，很多初中班主任都不具备这样的素质，他们对班级的管理往往就是管住这群学生，不要他们出什么岔子。至于用专业的管理理论指导管理，则有所欠缺。除此之外，很多班主任会沿用传统的方式，套用在当前的班级管理中，由于班级的实际情况不同，这方式会大大降低管理的有效性。
（二）管理手段单一、落后
当前初中班主任对班级的管理往往都是单向的，也就是班主任单方面地向学生施压，制定一些列的学生行为规范，班级管理制度。甚至很多班主任用罚款的方式进行班级管理，这种极端的方式不仅不能够达到良好的效果，而且这个时期的学生正处于叛逆时期，更容易导致学生的反感心理，使班级管理适得其反。这主要是教师的管理手段不正确，没有注重学生的自我管理和相互监督等多样性的管理手段，单一、极端的管理方式只能会让班级矛盾升级，加大对班级管理的难度。
二、提高初中班主任班级管理的有效措施
在认识到当前初中班主任班级管理存在的问题之后，初中班主任就应该审视自己，不断寻求新的方法，提高自己的管理能力，从而在新时期做好初中班级管理工作。
（一）提高初中班主任的班级管理专业素养
在新时期背景下，学校和班主任都应该具备良好的创新精神。首先，学校作为班主任人才选拔的把关人，就应该注重对班主任与选人的管理专业素养进行考察，只有在具备了相应的条件之后，才能够担任班主任一职。在班主任就职之后，学校要组织对班主任的统一培训，提高班主任的管理认识以及班级管理专业知识，让班主任用正确的心态和专业的理论指导初中班级管理工作的正常开展。[2]其次，班主任自身也应该清楚地意识到自己身上的责任和义务，是协调和帮助学生发展，维持班级的良好状态，而不是去“管人”，只有教师正确地认识到班主任这份工作之后，才能够同正确的心态面对工作，不断提高自身的管理专素养，增强自身的人文修养。在实际管理过程中用自己的人格魅力为学生树立好榜样，从而引导学生正确的在班级中生活和学习，保障班级中各项教学活动的专利正常开展。
（二）优化教学手段，利用多样化的方式实施管理
班主任要正确定位自己在班级中的位置，是班级的组织者、协调者和引导者。在实际工作中要利用多种多样的方式进行班级的管理。首先，加强师生交流。笔者认为，班级的管理更像是情感的交流，只有处理好班主任和学生的管关系，才能够在后的管理过程中通过交流沟通的方式解决问题。其次，构建完善的班级管理体系，教师要善于在班级中选人班干部，协同教师管理班级。通过班干部的骨干成员比如，班长、纪律委员等参与到班级管理中，搭建和班主任之间的桥梁，让班主任及时地掌握班级的情况，才能够根据实际情况开展工作。最后，实现学生自我管理。教师要培养学生的自觉性和行为规范，让学会意识到一个良好的班级对学生发展和学习的重要性，从而促成学生的自我监督和管理。
结语
初中班级会管理是保障班级教学工作正常开展的前提。所以，在新时期背景下，初中班主任应该不断提高自己的管理专业知识，利用多样化的管理方式提高初中班级管理工作的有效性。
参考文献：
[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，31：20.
[2]张媛.新时期班主任班级管理创新方法探析[J].中国校外教育，2014，S2：198.