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摘要：思想道德修养与法律基础课是“中国梦”与大学生思想政治教育的最佳契合课程。“中国梦”要进入“思想道德修养与法律基础课”课堂，必须从教学内容、教学方法与手段、考核方式等途径入手进行全面改革，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。
关键词：“中国梦” “思想道德修养与法律基础 ” 途径
2012 年 11 月 29 日，习近平同志在新一届中央领导集体参观“复兴之路”展览时提出： “实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。”在十二届全国人民代表大第一次会议闭幕式上他再次提出“中国梦”就是要实现国家的富强、民族的振兴、人民的幸福。赋予了“中国梦”完整定义。2013年4月，刘云山在出席深化“中国梦”宣传教育座谈会时进一步提出 “要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。”思想道德修养与法律基础课作为高校思想政治教育理论课的核心课程之一，是“中国梦”与大学生思想政治教育的最佳契合课程。探究“中国梦”进教材、进课堂、进学生头脑的有效途径，就是我们每一个思想道德修养与法律基础课老师的重要任务。
冯友兰曾说过，高等学校有两类课程：“一类是使人作为人、成为人；一类是使人成为某种人。”思想道德修养与法律基础课显然属于前一种。它以理想信念教育为核心，对大学生进行正确的世界观、价值观、人生观教育；以爱国主义教育为重点，对大学生进行中国精神的弘扬和培育；以基本道德规范为基础，对大学生进行公民道德教育；以培养法治观念、法律思维方式为目标，引导大学生知法懂法、守法。中国梦教育可以帮助大学生树立远大的理想信念，引导大学生处理好个人理想与社会理想的关系并激励大学生弘扬中国精神。作为大学新生上的第一门思想政治教育课程，思想道德修养与法律基础课在中国梦进课堂教育中的重要性不言而喻。
一、丰富教学内容是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”教材的有效途径
要让“中国梦”教育融入“思想道德修养与法律基础”中，增强教学的实效性，教材的选择是关键。“中国梦”教育融人“思想道德修养与法律基础”教材的地方有很多：首先，第一章《追求远大理想坚定崇高信念》第二节“树立科学的理想信念”讲到了大学生的历史使命和中国特色社会主义共同理想，可以很好的引导大学生树立中国梦这样的远大理想。正如习近平2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。”第三节“架起通往理想彼岸的桥梁” 引导大学生正确处理个人理想与社会理想的关系，把个人理想的实现融入到实现中华民族伟大复兴的“中国梦”这一社会理想之中。第二，第二章《继承爱国传统弘扬中国精神》第二节“新时期的爱国主义”中有讲到民族精神与时代精神，二者可以合并为中国精神。第三，第七章《遵守行为规范锤炼高尚品格》第二节第三小节“大学生的择业与创业”中，也可以加入做好本职工作，在为人民服务中实现 “中国梦”的内容。
“中国梦”进教材丰富了思想道德修养与法律基础课教学的内容。但是为了增强教学实效性，在具体的教材内容和案例的选择上还必须注意以下几个问题。第一，教材和案例要足够吸引学生的注意力，这是让“中国梦”教育进学生头脑的前提条件。第二，教材的内容要符合教学目的和要求，同时还要关注学生的情感和心理特征，最好选择学生身边的或大家比较关注的案例进行引导。第三，教材要突显学生的生活经验、情感经验，使得教学具有亲和力。陶行知先生讲过“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本”。只有这样中国梦进思想道德修养与法律基础课教材才能真正为学生接受。
二、改革教学方法与手段是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”课堂的有效途径
把“中国梦”融入教材只是“三进”中的第一步。为了增强教学实效性，以此为契机不断改进思想道德修养与法律基础课教学方法和手段才能达到我们教育的目标。在教学方法和手段的改革中笔者认为最重要的改变在于让学生从被动的接受到主动的探索，即让学生能主动和积极的参与教学。参与式教学是我们改革的重点。为做到这一点，我们在教学方法和手段上可以采用以下方法。
1. 小组课堂展示
将学生分为若干小组，由他们自行选择中国梦与本课程契合的各个内容如中国梦的内涵、中国梦与个人梦，中国梦的实现等，通过网络、电视、报纸等搜集资料、视频，在课堂上通过ppt、小品、演讲等方式向全班同学展示学习效果。这样就可以改变传统教学方式中教师唱独角戏，学生昏昏欲睡的尴尬场面，也可以调动学生的学习主动性。
2. 专题讨论
专题讨论模式是学生主动和积极参与教学的一种有效方法。老师围绕“中国梦”主题，布置思考题，让学生在课外运用所学知识，通过图书馆或上网等方式查阅资料，开展课堂讨论。讨论的思考题设置需要注意几点： 一是讨论的思考题要是“思想道德修养与法律基础课”内容与“中国梦”教育紧密相关的内容。如在第一章《追求远大理想坚定崇高信念》“架起通往理想彼岸的桥梁”中，就能够组织学生讨论如何在实现中华民族伟大复兴的实践中实现个人理想与社会理想的统一。二是讨论的思考题要有一定的深度和难度，这样才能激发学生的兴趣，使学生的思维向新的广度和深度拓展。三是教师对课堂讨论状况、学生的发言要加以引导和点评，这样才有助于学生对问题的深入思考，并且可以取长补短，相互学习。这样的主题讨论式教学方法可以使“中国梦”的实现真正成为大学生的价值追求。
3. 增强师生的互动
思想道德修养与法律基础课作为公共必修课，任课老师一般教学任务繁重，再加上现在高校多为多校区办学，老师的工作场所与生活场所相隔较远，以至于出现老师上课进教室，下课匆忙赶交通车的情况，与学生的交流互动明显不够。这一方面不利于教师了解学生实际，也不利于学生的成长和学习兴趣的激发。为改变这种现状，师生之间除了面对面的交流之外。我们还可以利用现代交流工具加强交流和互动。qq、微博、微信、网络教学平台等都可以成为师生交流的工具。教师只有真正了解学生教学才有针对性和实效性。学生也可以在与老师的交流中感受老师的人格魅力，增强学习的主动性和兴趣。 三、改革课程考核方式，是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”课学生头脑的有效途径
为了真正让“中国梦”进入学生头脑，全面改革思想道德修养与法律基础课课程考核方式，已迫在眉睫。
当前高校思想道德修养与法律基础主要实行的还是“一张试卷定成绩”的传统考试方式。这种考核方式并不能检验学生对知识的掌握和应用。也就是说并不能让“中国梦”真正进入学生头脑，更不能让实现“中国梦”成为学生学习和实践的动力。尽管有些高校为了适应新形势的需要对传统考核方式进行了一定的变革，但在考核方式的设计上要改进的地方还很多。这一方面可能是老师受传统考核模式的影响，形成了一定的思维定式，思想不够解放，所以在考核方式的设计上不能进行大胆突破。另一方面可能也与现行的教学管理制度有关。现行的教学管理制度是在传统考试模式的基础上制定的，新旧两种模式不可避免地存在冲突，这就导致老师在设计考核方式改革上存在一定的顾虑，不能放开手脚，大胆创新。 再加上学生对考核方式改革的重要性认识不够，不能深入理解采取新的考核方式的意义和目的，所以参与的积极性不高。尽管有上述的困难，但为了顺应我们在教学内容、教学方法的改革 ，在课程考核方式上我们必须解放思想大胆创新才能真正增强思想道德修养与法律基础课的教学实效性。
1. 加大对学生平时学习过程的考核。为了激励学生平时的学习积极性和参与性，平时学习情况可以在课程考核中占总成绩的50%或更高。平时学习过程的考核主要由以下几方面构成。第一，教师要全程做好学生课堂考勤工作，并作为学生平时学习态度的重要依据。第二、小组学习的表现；第三、课堂讨论的表现；第四、社会调研的表现等。
2. 分阶段进行书面考试。在整个教学过程中，教师可以采用随堂考试、单元考试、期中考试等手段，随时检测学生对理论知识的掌握。“中国梦”教育的内容要贯穿在这些考核当中。这些考试成绩均可作为平时成绩的构成。期末书面考试不再考核学生对理论的掌握，而主要考核学生运用理论分析问题、解决问题的能力。在考试题型上可以采用辨析题、材料题、案例题、论述题等题型，检查学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。可以实行开卷考试，允许学生带参考书、教材及自己的课堂笔记，独立完成即可。
以上考核方式的改革，旨在通过考试促进学生综合素质的提高。通过小组的展示、课堂的讨论、分阶段的考试、社会调研等多种形式，加强了对学生平时学习状态的督促和考核。这样的考试方式的改革，增强了学生对学习思想道德修养与法律基础课的兴趣，减少了学生纯粹为了考高分而学习的功利性学习目的。对于改善学风、考风，促进学生良好品质的形成都起到了关键性的作用， 真正做到使“中国梦”进入了学生的头脑。
习近平强调，“我坚信，到中国共产党成立100年时，全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。”这两个100年是对“中国梦”的最好诠释。青年学生是实现“中国梦”的主要群体。思想道德修养与法律基础课承担着对青年学生进行理想信念、爱国主义、人生观、道德观、公民法治教育的重要任务，也是“中国梦”与大学生思想政治教育的最佳契合课程。以中国梦“三进”为契机，切实加强和改进思想道德修养与法律基础课课堂教学，增强教学实效性，真正实现“中国梦”进教材、进课堂、进头脑。
参考文献：
[1]李章军，刘云山.在深化中国梦宣传教育座谈会上强调，推动形成实现中国梦的强大精神力量[N].人民日报，2013-04-09.
[2]刘忠孝，孙相娜.主体间性德育的基本内涵及价值取向[J].思想政治教育研究，2009（06）.
（作者单位：重庆理工大学思想政治教育学院）
关键词：“中国梦” “思想道德修养与法律基础 ” 途径
2012 年 11 月 29 日，习近平同志在新一届中央领导集体参观“复兴之路”展览时提出： “实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。”在十二届全国人民代表大第一次会议闭幕式上他再次提出“中国梦”就是要实现国家的富强、民族的振兴、人民的幸福。赋予了“中国梦”完整定义。2013年4月，刘云山在出席深化“中国梦”宣传教育座谈会时进一步提出 “要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。”思想道德修养与法律基础课作为高校思想政治教育理论课的核心课程之一，是“中国梦”与大学生思想政治教育的最佳契合课程。探究“中国梦”进教材、进课堂、进学生头脑的有效途径，就是我们每一个思想道德修养与法律基础课老师的重要任务。
冯友兰曾说过，高等学校有两类课程：“一类是使人作为人、成为人；一类是使人成为某种人。”思想道德修养与法律基础课显然属于前一种。它以理想信念教育为核心，对大学生进行正确的世界观、价值观、人生观教育；以爱国主义教育为重点，对大学生进行中国精神的弘扬和培育；以基本道德规范为基础，对大学生进行公民道德教育；以培养法治观念、法律思维方式为目标，引导大学生知法懂法、守法。中国梦教育可以帮助大学生树立远大的理想信念，引导大学生处理好个人理想与社会理想的关系并激励大学生弘扬中国精神。作为大学新生上的第一门思想政治教育课程，思想道德修养与法律基础课在中国梦进课堂教育中的重要性不言而喻。
一、丰富教学内容是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”教材的有效途径
要让“中国梦”教育融入“思想道德修养与法律基础”中，增强教学的实效性，教材的选择是关键。“中国梦”教育融人“思想道德修养与法律基础”教材的地方有很多：首先，第一章《追求远大理想坚定崇高信念》第二节“树立科学的理想信念”讲到了大学生的历史使命和中国特色社会主义共同理想，可以很好的引导大学生树立中国梦这样的远大理想。正如习近平2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。”第三节“架起通往理想彼岸的桥梁” 引导大学生正确处理个人理想与社会理想的关系，把个人理想的实现融入到实现中华民族伟大复兴的“中国梦”这一社会理想之中。第二，第二章《继承爱国传统弘扬中国精神》第二节“新时期的爱国主义”中有讲到民族精神与时代精神，二者可以合并为中国精神。第三，第七章《遵守行为规范锤炼高尚品格》第二节第三小节“大学生的择业与创业”中，也可以加入做好本职工作，在为人民服务中实现 “中国梦”的内容。
“中国梦”进教材丰富了思想道德修养与法律基础课教学的内容。但是为了增强教学实效性，在具体的教材内容和案例的选择上还必须注意以下几个问题。第一，教材和案例要足够吸引学生的注意力，这是让“中国梦”教育进学生头脑的前提条件。第二，教材的内容要符合教学目的和要求，同时还要关注学生的情感和心理特征，最好选择学生身边的或大家比较关注的案例进行引导。第三，教材要突显学生的生活经验、情感经验，使得教学具有亲和力。陶行知先生讲过“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本”。只有这样中国梦进思想道德修养与法律基础课教材才能真正为学生接受。
二、改革教学方法与手段是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”课堂的有效途径
把“中国梦”融入教材只是“三进”中的第一步。为了增强教学实效性，以此为契机不断改进思想道德修养与法律基础课教学方法和手段才能达到我们教育的目标。在教学方法和手段的改革中笔者认为最重要的改变在于让学生从被动的接受到主动的探索，即让学生能主动和积极的参与教学。参与式教学是我们改革的重点。为做到这一点，我们在教学方法和手段上可以采用以下方法。
1. 小组课堂展示
将学生分为若干小组，由他们自行选择中国梦与本课程契合的各个内容如中国梦的内涵、中国梦与个人梦，中国梦的实现等，通过网络、电视、报纸等搜集资料、视频，在课堂上通过ppt、小品、演讲等方式向全班同学展示学习效果。这样就可以改变传统教学方式中教师唱独角戏，学生昏昏欲睡的尴尬场面，也可以调动学生的学习主动性。
2. 专题讨论
专题讨论模式是学生主动和积极参与教学的一种有效方法。老师围绕“中国梦”主题，布置思考题，让学生在课外运用所学知识，通过图书馆或上网等方式查阅资料，开展课堂讨论。讨论的思考题设置需要注意几点： 一是讨论的思考题要是“思想道德修养与法律基础课”内容与“中国梦”教育紧密相关的内容。如在第一章《追求远大理想坚定崇高信念》“架起通往理想彼岸的桥梁”中，就能够组织学生讨论如何在实现中华民族伟大复兴的实践中实现个人理想与社会理想的统一。二是讨论的思考题要有一定的深度和难度，这样才能激发学生的兴趣，使学生的思维向新的广度和深度拓展。三是教师对课堂讨论状况、学生的发言要加以引导和点评，这样才有助于学生对问题的深入思考，并且可以取长补短，相互学习。这样的主题讨论式教学方法可以使“中国梦”的实现真正成为大学生的价值追求。
3. 增强师生的互动
思想道德修养与法律基础课作为公共必修课，任课老师一般教学任务繁重，再加上现在高校多为多校区办学，老师的工作场所与生活场所相隔较远，以至于出现老师上课进教室，下课匆忙赶交通车的情况，与学生的交流互动明显不够。这一方面不利于教师了解学生实际，也不利于学生的成长和学习兴趣的激发。为改变这种现状，师生之间除了面对面的交流之外。我们还可以利用现代交流工具加强交流和互动。qq、微博、微信、网络教学平台等都可以成为师生交流的工具。教师只有真正了解学生教学才有针对性和实效性。学生也可以在与老师的交流中感受老师的人格魅力，增强学习的主动性和兴趣。 三、改革课程考核方式，是“中国梦”进“思想道德修养与法律基础”课学生头脑的有效途径
为了真正让“中国梦”进入学生头脑，全面改革思想道德修养与法律基础课课程考核方式，已迫在眉睫。
当前高校思想道德修养与法律基础主要实行的还是“一张试卷定成绩”的传统考试方式。这种考核方式并不能检验学生对知识的掌握和应用。也就是说并不能让“中国梦”真正进入学生头脑，更不能让实现“中国梦”成为学生学习和实践的动力。尽管有些高校为了适应新形势的需要对传统考核方式进行了一定的变革，但在考核方式的设计上要改进的地方还很多。这一方面可能是老师受传统考核模式的影响，形成了一定的思维定式，思想不够解放，所以在考核方式的设计上不能进行大胆突破。另一方面可能也与现行的教学管理制度有关。现行的教学管理制度是在传统考试模式的基础上制定的，新旧两种模式不可避免地存在冲突，这就导致老师在设计考核方式改革上存在一定的顾虑，不能放开手脚，大胆创新。 再加上学生对考核方式改革的重要性认识不够，不能深入理解采取新的考核方式的意义和目的，所以参与的积极性不高。尽管有上述的困难，但为了顺应我们在教学内容、教学方法的改革 ，在课程考核方式上我们必须解放思想大胆创新才能真正增强思想道德修养与法律基础课的教学实效性。
1. 加大对学生平时学习过程的考核。为了激励学生平时的学习积极性和参与性，平时学习情况可以在课程考核中占总成绩的50%或更高。平时学习过程的考核主要由以下几方面构成。第一，教师要全程做好学生课堂考勤工作，并作为学生平时学习态度的重要依据。第二、小组学习的表现；第三、课堂讨论的表现；第四、社会调研的表现等。
2. 分阶段进行书面考试。在整个教学过程中，教师可以采用随堂考试、单元考试、期中考试等手段，随时检测学生对理论知识的掌握。“中国梦”教育的内容要贯穿在这些考核当中。这些考试成绩均可作为平时成绩的构成。期末书面考试不再考核学生对理论的掌握，而主要考核学生运用理论分析问题、解决问题的能力。在考试题型上可以采用辨析题、材料题、案例题、论述题等题型，检查学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。可以实行开卷考试，允许学生带参考书、教材及自己的课堂笔记，独立完成即可。
以上考核方式的改革，旨在通过考试促进学生综合素质的提高。通过小组的展示、课堂的讨论、分阶段的考试、社会调研等多种形式，加强了对学生平时学习状态的督促和考核。这样的考试方式的改革，增强了学生对学习思想道德修养与法律基础课的兴趣，减少了学生纯粹为了考高分而学习的功利性学习目的。对于改善学风、考风，促进学生良好品质的形成都起到了关键性的作用， 真正做到使“中国梦”进入了学生的头脑。
习近平强调，“我坚信，到中国共产党成立100年时，全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。”这两个100年是对“中国梦”的最好诠释。青年学生是实现“中国梦”的主要群体。思想道德修养与法律基础课承担着对青年学生进行理想信念、爱国主义、人生观、道德观、公民法治教育的重要任务，也是“中国梦”与大学生思想政治教育的最佳契合课程。以中国梦“三进”为契机，切实加强和改进思想道德修养与法律基础课课堂教学，增强教学实效性，真正实现“中国梦”进教材、进课堂、进头脑。
参考文献：
[1]李章军，刘云山.在深化中国梦宣传教育座谈会上强调，推动形成实现中国梦的强大精神力量[N].人民日报，2013-04-09.
[2]刘忠孝，孙相娜.主体间性德育的基本内涵及价值取向[J].思想政治教育研究，2009（06）.
（作者单位：重庆理工大学思想政治教育学院）