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摘 要：笔者在工作中发现幼儿园班级宣传栏的设置已经成为教师日常工作的一部分，虽然这只是1平方米大小的版块，可蕴藏了教师的观念、班级动态、课程的设置等等。本人通过有意识地观察和访谈，发现了班级宣传栏的一些现状和问题，旨在提出对策和建议，以期能够更好地发挥班级宣传栏的作用。
关键词：幼儿园；宣传栏；幼儿园宣传栏
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-008-1
一、目前班级宣传栏设置的现状
（一）宣传栏外在形式
根据观察，发现幼儿园班级宣传栏的位置都放在门口墙壁上的位置，班级宣传栏高度根据家长的身高来定，大小在1平方米左右，形状不一，有方形有圆形，也有的班级根据自己的想法进行设计。
大部分幼儿园对班级宣传栏有统一的格式，也有的幼儿园由教师自主选择和决定。大致上，有这么几个版块，一是正在進行的课程内容；二是有关活动主题的介绍；三是一些班级信息或通知；四是有关家庭教育的一些知识。基本上都是将所要传达与宣传的信息分区设置，将班级宣传栏这个大的区域划分为几个小区域，分门别类地投放所要传达的信息。而这些信息投放基本是每周的周五，也有个别幼儿园以月为单位进行调换。在装饰班级宣传栏方面，完全是依靠教师个人的审美和动手能力，有的比较简单，有的比较漂亮。
（二）宣传栏的具体内容
1．课程信息
几乎所有班级都把课程信息作为班级宣传栏的重头戏，课程信息分两块，一是主题的介绍，二是每天活动的具体内容。有70%的班级把入园到放学每一个环节的内容都体现出来，有25%的班级只体现了集体活动的内容。90%的班级以周为单位更换课程信息，10%的班级以月为单位更换课程信息。
2．班级信息
班级信息主要内容是班级的通知和一些信息，比如教师及时把需要家长协助的内容放在上面，或者节假日放假、家长开放活动的信息等等，主要用来让家长了解幼儿园及班级的信息。这种信息更换的频率比较快，属于及时更换的那一种。在调查中，也发现个别班级的信息更换比较慢，在跟教师沟通中笔者发现有的班级还有其他信息通知途径，比如手机、QQ等。也有的班级没有这一版块，他们只是以小纸条或者黑板的形式放在边上。
3．家庭教育
大部分班级都有这方面的内容，只是在具体内容方面，有不少班级的文章过于空洞，比如纯粹理论性的文章，甚至有的是针对教师方面的文章。不过，也有个别班级是教师自己动手写的，在跟教师沟通时笔者发现，这是教师根据自己班级幼儿和家长的特点构思的。
二、对策和建议
（一）从观念上重视班级宣传栏的建设
杨红在《浅谈幼儿园家长工作的形式》中提出了“幼儿园可以在园门口设置宣传栏，向家长报告本学期幼儿园的工作计划，介绍育儿知识、家庭教育经验等，还可以在门口或走廊上设置家长专栏，力求将家长专栏办成幼儿园与家长交流的信息场所，教师和家长互相帮助的园地”。林玉霞在《幼儿园环境教育功能的认识与发挥》中提到了关于幼儿园墙壁的利用要“结合教学内容和要求，充分利用室内外墙壁来创设合理的环境”。可见，班级宣传栏的建设能够更好、更有效地促进家园互动。因此，教师应从观念上把班级宣传栏的建设放到重要的位置，才能够更好地为幼儿发展服务。
（二）班级宣传栏内容布局合理、样式美观
幼儿园的环境指的是影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件，它包括幼儿园的物质环境和精神环境，如何创设适宜的幼儿园环境，并使其发挥良好的教育功能，是我们当今幼儿教育改革的必然趋势，是我们幼儿教育工作者义不容辞的责任。
班级宣传栏作为幼儿园环境的一个版面，首先要有合理性，在功能、结构、区域划分上要考虑到整个幼儿园的工作、家长工作，做到合理布局，不可有头重脚轻，更不可有遗漏。内容要丰富多样，涵盖幼儿发展的各个方面并注意及时地更新有效的教育信息，以条理清晰、内容新颖有价值的样式让家长一目了然；其次要具有一定的观赏性，不管从色彩上，还是创意上，都能够给观看人留下一个美好的印象。
（三）提高家长参与班级宣传栏建设的积极性
宣传栏应成为家园沟通的重要渠道和平台。宣传栏建设的根本目的就是为了幼儿更好地成长、增强家园互动而设立的。因此让家长亲身参与其中是非常重要的，比如可以开设“心情空间”，让家长把孩子每天的心情贴在上面；还可以开设以家长为主的栏目——“我的家教“，让一些家长把自己家教经验总结出来，与所有家长分享。
（四）发挥班级宣传栏蕴藏的课程教育价值
幼儿园课程既有综合性、多质性、潜在性、关联性和价值生成性又有差异性和替代性。班级宣传栏不仅是一个信息栏，我们更要把它建设成一个教育栏。在课程信息的呈现上，要符合《幼儿园教育指导纲要》（试行）的精神，能体现课程内容安排的合理性。同时又能关注到幼儿的生成课程。因此，在课程设计上，教师要多听取专家指导、教师智慧，也要结合家长的情况来综合考虑课程的设计。
［参考文献］
［1］成媛.宣传栏：吸引家长参与课程活动的窗口.幼儿教育，2007（11）.
［2］杨红.浅谈幼儿园家长工作的形式.早期教育，1998（10）.
［3］林玉霞.幼儿园环境教育功能的认识与发挥.教育导刊，1998（01）.
［4］钱亚兰.环境也创造人.吉林教育，2007（04）.
［5］宋丽娜.试论幼儿园课程资源.科技信息，2007（31）.
关键词：幼儿园；宣传栏；幼儿园宣传栏
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-008-1
一、目前班级宣传栏设置的现状
（一）宣传栏外在形式
根据观察，发现幼儿园班级宣传栏的位置都放在门口墙壁上的位置，班级宣传栏高度根据家长的身高来定，大小在1平方米左右，形状不一，有方形有圆形，也有的班级根据自己的想法进行设计。
大部分幼儿园对班级宣传栏有统一的格式，也有的幼儿园由教师自主选择和决定。大致上，有这么几个版块，一是正在進行的课程内容；二是有关活动主题的介绍；三是一些班级信息或通知；四是有关家庭教育的一些知识。基本上都是将所要传达与宣传的信息分区设置，将班级宣传栏这个大的区域划分为几个小区域，分门别类地投放所要传达的信息。而这些信息投放基本是每周的周五，也有个别幼儿园以月为单位进行调换。在装饰班级宣传栏方面，完全是依靠教师个人的审美和动手能力，有的比较简单，有的比较漂亮。
（二）宣传栏的具体内容
1．课程信息
几乎所有班级都把课程信息作为班级宣传栏的重头戏，课程信息分两块，一是主题的介绍，二是每天活动的具体内容。有70%的班级把入园到放学每一个环节的内容都体现出来，有25%的班级只体现了集体活动的内容。90%的班级以周为单位更换课程信息，10%的班级以月为单位更换课程信息。
2．班级信息
班级信息主要内容是班级的通知和一些信息，比如教师及时把需要家长协助的内容放在上面，或者节假日放假、家长开放活动的信息等等，主要用来让家长了解幼儿园及班级的信息。这种信息更换的频率比较快，属于及时更换的那一种。在调查中，也发现个别班级的信息更换比较慢，在跟教师沟通中笔者发现有的班级还有其他信息通知途径，比如手机、QQ等。也有的班级没有这一版块，他们只是以小纸条或者黑板的形式放在边上。
3．家庭教育
大部分班级都有这方面的内容，只是在具体内容方面，有不少班级的文章过于空洞，比如纯粹理论性的文章，甚至有的是针对教师方面的文章。不过，也有个别班级是教师自己动手写的，在跟教师沟通时笔者发现，这是教师根据自己班级幼儿和家长的特点构思的。
二、对策和建议
（一）从观念上重视班级宣传栏的建设
杨红在《浅谈幼儿园家长工作的形式》中提出了“幼儿园可以在园门口设置宣传栏，向家长报告本学期幼儿园的工作计划，介绍育儿知识、家庭教育经验等，还可以在门口或走廊上设置家长专栏，力求将家长专栏办成幼儿园与家长交流的信息场所，教师和家长互相帮助的园地”。林玉霞在《幼儿园环境教育功能的认识与发挥》中提到了关于幼儿园墙壁的利用要“结合教学内容和要求，充分利用室内外墙壁来创设合理的环境”。可见，班级宣传栏的建设能够更好、更有效地促进家园互动。因此，教师应从观念上把班级宣传栏的建设放到重要的位置，才能够更好地为幼儿发展服务。
（二）班级宣传栏内容布局合理、样式美观
幼儿园的环境指的是影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件，它包括幼儿园的物质环境和精神环境，如何创设适宜的幼儿园环境，并使其发挥良好的教育功能，是我们当今幼儿教育改革的必然趋势，是我们幼儿教育工作者义不容辞的责任。
班级宣传栏作为幼儿园环境的一个版面，首先要有合理性，在功能、结构、区域划分上要考虑到整个幼儿园的工作、家长工作，做到合理布局，不可有头重脚轻，更不可有遗漏。内容要丰富多样，涵盖幼儿发展的各个方面并注意及时地更新有效的教育信息，以条理清晰、内容新颖有价值的样式让家长一目了然；其次要具有一定的观赏性，不管从色彩上，还是创意上，都能够给观看人留下一个美好的印象。
（三）提高家长参与班级宣传栏建设的积极性
宣传栏应成为家园沟通的重要渠道和平台。宣传栏建设的根本目的就是为了幼儿更好地成长、增强家园互动而设立的。因此让家长亲身参与其中是非常重要的，比如可以开设“心情空间”，让家长把孩子每天的心情贴在上面；还可以开设以家长为主的栏目——“我的家教“，让一些家长把自己家教经验总结出来，与所有家长分享。
（四）发挥班级宣传栏蕴藏的课程教育价值
幼儿园课程既有综合性、多质性、潜在性、关联性和价值生成性又有差异性和替代性。班级宣传栏不仅是一个信息栏，我们更要把它建设成一个教育栏。在课程信息的呈现上，要符合《幼儿园教育指导纲要》（试行）的精神，能体现课程内容安排的合理性。同时又能关注到幼儿的生成课程。因此，在课程设计上，教师要多听取专家指导、教师智慧，也要结合家长的情况来综合考虑课程的设计。
［参考文献］
［1］成媛.宣传栏：吸引家长参与课程活动的窗口.幼儿教育，2007（11）.
［2］杨红.浅谈幼儿园家长工作的形式.早期教育，1998（10）.
［3］林玉霞.幼儿园环境教育功能的认识与发挥.教育导刊，1998（01）.
［4］钱亚兰.环境也创造人.吉林教育，2007（04）.
［5］宋丽娜.试论幼儿园课程资源.科技信息，2007（31）.