教师组织学生开展语文综合性学习时,要关注学生特点,联系教材内容,可以带领学生走出教室,走进自然,走进社会,走近广阔的生活,可以将猜谜、唱歌、绘画、游戏、竞赛、表演等引进语文课堂,使学生在综合实践中学语文、用语文。 一、挖掘文本资源,开展综合性学习活动 1.结合文本内容生发活动主题。苏教版小语教材每单元都有一个专题,我们可以根据文本内容和学生的兴趣进行适当的拓展延伸,从中生发综合性学习的主题,将
本文对现有居住建筑设计方法加以总结思考,提出有待优化的内容。另外,针对住宅发展中出现的新特性,提出了应对的方法。从多个角度对住宅设计提出了优化的措施。
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小学生语文课外阅读,需要教师的大力引领,教师只有将自己角色定位准确,才能更好地引领学生进行高效、大量的课外阅读。 一、教师应是学生课外阅读的引路人 教师可以通过多种方法,调动学生课外阅读的积极性,让学生爱上课外阅读。一是故事引入法或故事诱导法。低年级小学生喜欢听故事,教师可以连续几天给学生讲述他们爱听的故事,告诉他们要想知道更多的故事,可以去读哪些书,也可将一个稍长的故事讲到紧要处戛然而止,让