【摘 要】
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在整个学前期,幼儿可以逐渐了解哪些事情自己做,哪些事情需要借助老师和家人的帮助;他们可以通过与他人交往,积累经验,形成自身是非观,从而慢慢懂得哪些事情可以做,哪些事情
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在整个学前期,幼儿可以逐渐了解哪些事情自己做,哪些事情需要借助老师和家人的帮助;他们可以通过与他人交往,积累经验,形成自身是非观,从而慢慢懂得哪些事情可以做,哪些事情不能做.学前儿童的性格在3到4岁已初步形成,呈现出相对的稳定性.但是,幼儿此时的性格存在变化的可能,有较大的可塑性.如果没有针对性的环境或特殊的引导手段,任由幼儿的性格在此基础上发展,可能会出现偏差.
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