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摘要：中学生科学教学应开展科学探究活动，在实践创新中寻找更为有效的教学方式。作为教师，应该清楚地认识到自己的使命，我们的职责就是要尽自己的所能，培养学生的科学创新意识，在有限的学习中让学生学会如何运用科学知识，如何去发挥自己的想象，施展自己的才能。科学教学活动必须建立在学生的认知水平和现有的知识储备基础之上。在科学教学实践中，让学生领悟科学，掌握科学技能、发展自身的科学素养。
关键词：科学探究 科学教学 素质培养
当今社会，科学技术的改革创新对人才素质的要求在逐步的提高。因此，要适应时代的发展，就要让学生在教学中逐渐地领悟科学，在实践中探究科学，让学生学会应用科学的方法，解决生活和学习中遇到的问题，逐步培养学生的科学素养，这才是我们教师的根本职责所在。
一、中学科学教学现状
传统的科学教学，书本知识总是让学生以为科学就是遥遥不可及的。沉闷的灌输，让学生失去了应有的兴趣，最终只是为考试而学习。如何用科学的眼光，用科学的思维，去看待问题、解决问题？我认为，只有将真知应用于实践，让学生看得见、摸得到“科学”，才能让他们对科学产生兴趣，从而热爱科学。
在日常的教学中，教师应该做到以探究为重点，让学生能够亲身感受到科学探索的过程。通过创新性的实验，逐渐地解释他们在生活中经历的谜题，调动学生的积极性，激发他们的创造性思维，让学生更自主地学习，使学生了解到，科学存在于生活，也源于生活。
二、培养学生科学素养的途径
教学实践经验的多年累积证明，更有效的教学，不仅仅要教导学生理论知识，也要重视教会学生如何学习。我们的教育，并不是为了培养复制式的学生，我们要培养的是创新性的人才。正如叶圣陶老先生所说：“教是为了不教。”我们的教学，正是要达到这样的目的。提高学生的科学素质，培养他们的创新意识，让他们学会自主学习，是我们教师的职责。但是，只有教授方面的单方面创新改革，并不能够根本性的达到教育的目的。为了更好地提高教学质量，更为有效地让学生学习科学知识，应该让学生养成自主学习的习惯。
（一）教师应善于引导学生积极思考
教师在教学的过程中，应结合教材利用各种教学设施和现有条件，引导学生积极思考。通过实践性的教学，可以拉近师生之间的距离，更为有效地利用课堂时间，让学生在科学现象中，逐步学会自主学习，从而达到提高学生科学素养的目的。无论是课堂上还是科学实践活动中，都应该锻炼让学生的思考还有总结的能力，让他们将自己所学的知识经过自己的思考，文字的梳理总结，成为他们自己的知识。
（二）学生要学会自主学习，勤于动脑
在培养学生的科学素质问题上，学生并不是被动的接受者。学生应该形成自我培养意识，教师的启发和教育起到的效果远不及学生主动的思考学习。科学教学较其他学科比较有趣味性，学生可以根据书本中的讲解，自己做一些小实验来验证科学观点。日常生活中，学生在看电视节目和参加社会活动时，尝试用科学的眼光去看待问题。学生应该在学习科学知识的过程中，逐渐将生活中所遇到的事物与知识联系起来，学会用科学的思维和眼光去看待问题，在探索的过程中发现学习科学知识的乐趣，逐渐形成自主的探索科学的奥秘，自主的去应用科学知识解决疑惑。
三、培养学生的科学素养需进一步研究的问题
培养学生的科学素养是教师的职责和使命。科學教学本身就是一种科学活动，教师在教学中起到的作用就是合理地规划教学进度，在实践中逐渐摸索更有效的教学方法，启发引导学生思考，激发他们的潜能，从而让学生在学习科学知识的同时提高他们的科学素养，培养他们正确的人生观、价值观、社会观。
作为教师，我们应该时刻充实自己，总结优秀的教学经验，不断地改正自己在教学中存在的不足。与学生的教学关系，应该是共同学习的过程，更平等地与学生一起探索科学的奥秘。教师应以平等和发展的眼光看待每一个学生，以科学的观点来培养学生的科学素养。
总之，无论怎样，科学素养的培养需要学生和老师的共同努力，要让学生真正地学会自主学习，提高他们的科学素养的方法也是多种多样的，这需要师生共同的探索。
参考文献：
[1] 李明娟，《 运用多媒体信息技术优化初中科学教学》[J]， 《浙江教育技术》, 2010
[2] 夏伟娟，《初中科学课堂教学中的预设与生成》[J]， 《中学教学参考》, 2010
[3] 张兵，《 初中思想品德有效教学探究》[J]，《新课程学习(综合)》, 2010
关键词：科学探究 科学教学 素质培养
当今社会，科学技术的改革创新对人才素质的要求在逐步的提高。因此，要适应时代的发展，就要让学生在教学中逐渐地领悟科学，在实践中探究科学，让学生学会应用科学的方法，解决生活和学习中遇到的问题，逐步培养学生的科学素养，这才是我们教师的根本职责所在。
一、中学科学教学现状
传统的科学教学，书本知识总是让学生以为科学就是遥遥不可及的。沉闷的灌输，让学生失去了应有的兴趣，最终只是为考试而学习。如何用科学的眼光，用科学的思维，去看待问题、解决问题？我认为，只有将真知应用于实践，让学生看得见、摸得到“科学”，才能让他们对科学产生兴趣，从而热爱科学。
在日常的教学中，教师应该做到以探究为重点，让学生能够亲身感受到科学探索的过程。通过创新性的实验，逐渐地解释他们在生活中经历的谜题，调动学生的积极性，激发他们的创造性思维，让学生更自主地学习，使学生了解到，科学存在于生活，也源于生活。
二、培养学生科学素养的途径
教学实践经验的多年累积证明，更有效的教学，不仅仅要教导学生理论知识，也要重视教会学生如何学习。我们的教育，并不是为了培养复制式的学生，我们要培养的是创新性的人才。正如叶圣陶老先生所说：“教是为了不教。”我们的教学，正是要达到这样的目的。提高学生的科学素质，培养他们的创新意识，让他们学会自主学习，是我们教师的职责。但是，只有教授方面的单方面创新改革，并不能够根本性的达到教育的目的。为了更好地提高教学质量，更为有效地让学生学习科学知识，应该让学生养成自主学习的习惯。
（一）教师应善于引导学生积极思考
教师在教学的过程中，应结合教材利用各种教学设施和现有条件，引导学生积极思考。通过实践性的教学，可以拉近师生之间的距离，更为有效地利用课堂时间，让学生在科学现象中，逐步学会自主学习，从而达到提高学生科学素养的目的。无论是课堂上还是科学实践活动中，都应该锻炼让学生的思考还有总结的能力，让他们将自己所学的知识经过自己的思考，文字的梳理总结，成为他们自己的知识。
（二）学生要学会自主学习，勤于动脑
在培养学生的科学素质问题上，学生并不是被动的接受者。学生应该形成自我培养意识，教师的启发和教育起到的效果远不及学生主动的思考学习。科学教学较其他学科比较有趣味性，学生可以根据书本中的讲解，自己做一些小实验来验证科学观点。日常生活中，学生在看电视节目和参加社会活动时，尝试用科学的眼光去看待问题。学生应该在学习科学知识的过程中，逐渐将生活中所遇到的事物与知识联系起来，学会用科学的思维和眼光去看待问题，在探索的过程中发现学习科学知识的乐趣，逐渐形成自主的探索科学的奥秘，自主的去应用科学知识解决疑惑。
三、培养学生的科学素养需进一步研究的问题
培养学生的科学素养是教师的职责和使命。科學教学本身就是一种科学活动，教师在教学中起到的作用就是合理地规划教学进度，在实践中逐渐摸索更有效的教学方法，启发引导学生思考，激发他们的潜能，从而让学生在学习科学知识的同时提高他们的科学素养，培养他们正确的人生观、价值观、社会观。
作为教师，我们应该时刻充实自己，总结优秀的教学经验，不断地改正自己在教学中存在的不足。与学生的教学关系，应该是共同学习的过程，更平等地与学生一起探索科学的奥秘。教师应以平等和发展的眼光看待每一个学生，以科学的观点来培养学生的科学素养。
总之，无论怎样，科学素养的培养需要学生和老师的共同努力，要让学生真正地学会自主学习，提高他们的科学素养的方法也是多种多样的，这需要师生共同的探索。
参考文献：
[1] 李明娟，《 运用多媒体信息技术优化初中科学教学》[J]， 《浙江教育技术》, 2010
[2] 夏伟娟，《初中科学课堂教学中的预设与生成》[J]， 《中学教学参考》, 2010
[3] 张兵，《 初中思想品德有效教学探究》[J]，《新课程学习(综合)》, 2010