摘 要： 在所有学科中，体育课的教学过程不但要求教师的言传身教，更注重学生的身体力行，而且体育课堂组织形式、器材的应用同样可以在教师的精心安排下变得丰富多彩。可以看出，在体育教学中通过安全教育、课堂情境的设置、学习习惯的培养、理论结合实际的练习中渗透生命教育，有着其他学科无法比拟的优势。
　　关键词： 小学体育教学 生命教育 渗透方法
　　我们作为一个社会人，要真正体现社会生命的价值，就要树立高远的志向，培养高雅的情操，发展健全的人格，这就需要进行精神生命的教育。小学里开展绿色生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。通过教育，帮助小学生树立正确的生命观，了解生命的意义。在实践中，生命教育在体育课中可从四个方面来渗透。
　　1.安全教育，常抓不懈
　　生命对每个人来说只有一次，健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础。尽管老师、家长对学生的安全十分关注，在体育运动中还是会有学生受到不同程度的伤害。这会给自己带来身体上的创伤，对体育运动产生心理障碍；会给家庭造成负担，甚至会给大部分同学心理带来阴影，从而对体育运动产生恐惧心理。因此，教师应努力帮助并指导学生提高体育运动中的安全防范能力。在教学中，教师必须充分考虑准备活动、练习中的队形安排、保护与帮助，让学生学会爱护身体、自我保护与互相保护的方法，使学生逐渐养成习惯，形成正确的保护意识。
　　2.拓展情境，陶冶心灵
　　新课程实施以来，情境教学成为提高教学效率、丰富课堂内涵的一种有效手段，同时也为生命教育环节的渗透提供了一个空间。在现在的体育课教学实践中，这样的案例也是数不胜数，如：在障碍跑教学中，以长征为背景，让学生体验先烈们艰苦奋战的战争岁月，激发学生热爱幸福生活的意识；在走步教学中，创设过独木桥的情境，培养学生提高警惕，注意安全的意识；在快速跑教学中，模拟消防员救火，群众逃离火场的情景，培养学生自我保护、互帮互助的意识，等等。
　　3.体验快乐，培养习惯
　　生命在于运动，体育实践课为学生的成长和健康服务，虽然体育理论知识教学也涉及了与生命教育相关的内容，但是受“重知识、轻运动”观念及社会大环境的影响，教师和学生对理论知识中的生命教育忽视了很多，这种做法使体育教学失其本意。体育课中一次新鲜的尝试、一个新技能的形成、一次教学比赛的体验都可以让学生体验到运动的快乐，学生的兴趣的产生，也就提高了参与运动的积极性，从而培养学生主动参与体育运动的习惯。同时，体育教师也应该起到积极的带头作用，用自己的行动向学生诠释生命在于运动的意义。
　　4.理论巩固，指导实践
　　教师实施生命教育的意识和能力当不断提高。通过学习和课堂实践，教师会及时地进行安全提示、挖掘生命教育的要素。学生对生命的认识提高，掌握了交通安全法规，防溺水的基本技能，了解家庭与生活中的安全常识，提高了他们对生命的认识。学生的自我保护意识能力提高，学会了必要的自我保护技能，并能灵活地运用于实际生活当中，校园伤害事故明显减少。学生对偶发事件处理能力提高。碰到一些扭伤、擦伤的小外伤时，学生都能正确处理。学生耐挫能力提高，不健康的心態能及时得到矫正。教师通过给予保护与帮助消除了学生心理上的恐惧，完成难度较高的练习项目。通过有效评价矫正不良心理，满足学生追求生命价值的高层次需求。
　　综上所述，体育课堂对于生命教育来说，是一个巨大的宝藏，期待着每一位体育教师去开发，从而让每一位学生都懂得生命的珍贵，明白健康的意义，学会保护自己和关爱他人。