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摘 要：阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学生必须掌握的一种重要能力。在当今教学中，教师除了要让学生学习文化知识，还要培养学生的阅读能力和阅读技巧。从阅读教学中提高学生的语文综合能力，以此提高学生的核心素養。以部编版教材为例，就如何提高小学语文主题阅读实践进行研究并提出相关的策略，希望能够对广大教育工作者有所帮助。
关键词：小学语文;主题阅读;实践教学
主题阅读是现代教育提出的一种新型教育模式，指的是在教育活动中，教师就某个主题选择多篇教材内容进行统一讲解，这种教学方式具有很强的探究性和合作性。通过主题阅读不仅能够促进学生视野的开阔，还能够让学生找到阅读的规律和学习阅读的主要方法，从多篇阅读中领悟文章的写作技巧和写作手法，从而提高自身的语文综合素养。
一、依据单元导语，拟定教学目标
在小学语文课堂教学中，教师需要发挥教材本身的作用，引导学生进行有效阅读。在制订教学目标的时候，教师可以参考教材中的单元导语，从单元导语入手，明确单元教学的主要内容和重点知识，并以此为参考拟定教育目标。在主题教学中，这是一个很重要的参考方向，教师需要对其加以研究，将课堂教育与教材进行精密的连接，从而在最短的时间内提高小学生的阅读效率[1]。同时还需要注意的是，在制订目标的时候，教师需要依据学生的特点和学习情况[2]。
例如，在教学部编版小学三年级上册第五单元的时候，教师在设定主题的时候可以将其定为：留心观察。在本单元导语中可以借助名言：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以此为主题的主要目的是锻炼学生仔细观察事物的能力，促进学生养成观察生活的习惯，并加以积累和思考。如在教学《搭船的鸟》这一课时，教师可以首先提出问题，让学生带着问题去思考和学习。在设定问题的时候，教师需要从教育目标和文章的主旨入手，如教师可以这样提出问题：文章中作者刻画了哪些事物，作者在刻画这些事物的时候采用的是什么手法，这样描写有什么作用等。其次，作者在描写翠鸟的外貌和动作的时候是怎样细致描写的。通过这种方式培养学生细致观察和思考的能力，促进学生阅读能力的提高;在讲解课文《金色的草地》的时候，教师依然可以根据文章的主要描写对象和作者的表达意图入手，要求学生自主找出相应问题，这样不仅能够促进学生语文能力的提高，还能够养成学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在语文阅读学习的过程中，教师主要培养学生的阅读思维和解题技巧。
二、利用情境方式，引导学生主题阅读
在小学语文阅读教学中，教师要提高学生的课堂积极性和对语文学习的兴趣，就必须采用多种教育方式丰富课堂教育模式，以生动有趣的课堂引出主题，提高学生的学习欲望和热情[3]。让学生主动投入语文课堂学习中，这也是实现创新教育的一种重要手段，通过教育模式的改变，提高学生的注意力，为课堂教学设置悬疑，以此提高学生的课堂积极性，让学生在兴趣的引导下进行有效的学习。例如在学习部编版小学语文三年级下册第八单元的时候，这一章节主题是人文情怀，教师可以采用多媒体教育方式，在单元主题的引导下设置相关的教育内容，并将课题的主要内容展现出来，分层次让学生进行学习和找出主题阅读中的规律，如在教学《司马光》的时候教师为了激发学生的思想，发挥学生的生活思维，教师可以提出问题：我们还能够采用什么方式进行有效施救，在危急关头你是否能够从主要方面进行思考，从而解决问题？”在学习《掌声》这篇课文的时候，教师同样可以采用多媒体方式创设真实的情境，并在真实情境中促进学生的思考，让学生能够真正调动自己的思维思考主要问题，从而提高自身文化修养。
三、以小组合作的交流方式，剖析阅读主题
在开展主题阅读教学中教师不应该忽视学生自身的作用，要进行有效的阅读，就一定要提高学生在课堂教学中的地位，促进学生自主学习和思考[4]。而小组合作是提高学生课堂地位的主要方式，也是一种十分有效的教育方式，在课堂上学生通过自主交流，不仅能够深入思考，还能够有效揭示课堂主题，让学生深入课堂探究和学习中，从而加深对文章的学习，促使学生主动参与到课堂教学活动中，实现真正高效的课堂教育。
总而言之，在小学语文课堂主题阅读教学中，教师需要改变传统的教育方式，积极学习和思考新的教育方式，在课堂教育中要发挥学生的课堂主体作用，将学生摆放在课堂主要位置上，以此提高学生的课堂学习积极性和培养学生的学习兴趣，从而实现更高层次的教育，为学生的自主学习和思考打下基础。
参考文献：
[1]张园园.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].读与写，2020，17（19）：114.
[2]卢长芳.小学语文主题式阅读教学的实践思考[J].求知导刊，2020（11）：78-79.
[3]李兰丽.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].科普童话·新课堂（下），2020（1）：76.
[4]虞冬英.主题学习下小学语文阅读教学的实践研究[J].小学生作文辅导，2019（12）：20.
关键词：小学语文;主题阅读;实践教学
主题阅读是现代教育提出的一种新型教育模式，指的是在教育活动中，教师就某个主题选择多篇教材内容进行统一讲解，这种教学方式具有很强的探究性和合作性。通过主题阅读不仅能够促进学生视野的开阔，还能够让学生找到阅读的规律和学习阅读的主要方法，从多篇阅读中领悟文章的写作技巧和写作手法，从而提高自身的语文综合素养。
一、依据单元导语，拟定教学目标
在小学语文课堂教学中，教师需要发挥教材本身的作用，引导学生进行有效阅读。在制订教学目标的时候，教师可以参考教材中的单元导语，从单元导语入手，明确单元教学的主要内容和重点知识，并以此为参考拟定教育目标。在主题教学中，这是一个很重要的参考方向，教师需要对其加以研究，将课堂教育与教材进行精密的连接，从而在最短的时间内提高小学生的阅读效率[1]。同时还需要注意的是，在制订目标的时候，教师需要依据学生的特点和学习情况[2]。
例如，在教学部编版小学三年级上册第五单元的时候，教师在设定主题的时候可以将其定为：留心观察。在本单元导语中可以借助名言：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以此为主题的主要目的是锻炼学生仔细观察事物的能力，促进学生养成观察生活的习惯，并加以积累和思考。如在教学《搭船的鸟》这一课时，教师可以首先提出问题，让学生带着问题去思考和学习。在设定问题的时候，教师需要从教育目标和文章的主旨入手，如教师可以这样提出问题：文章中作者刻画了哪些事物，作者在刻画这些事物的时候采用的是什么手法，这样描写有什么作用等。其次，作者在描写翠鸟的外貌和动作的时候是怎样细致描写的。通过这种方式培养学生细致观察和思考的能力，促进学生阅读能力的提高;在讲解课文《金色的草地》的时候，教师依然可以根据文章的主要描写对象和作者的表达意图入手，要求学生自主找出相应问题，这样不仅能够促进学生语文能力的提高，还能够养成学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在语文阅读学习的过程中，教师主要培养学生的阅读思维和解题技巧。
二、利用情境方式，引导学生主题阅读
在小学语文阅读教学中，教师要提高学生的课堂积极性和对语文学习的兴趣，就必须采用多种教育方式丰富课堂教育模式，以生动有趣的课堂引出主题，提高学生的学习欲望和热情[3]。让学生主动投入语文课堂学习中，这也是实现创新教育的一种重要手段，通过教育模式的改变，提高学生的注意力，为课堂教学设置悬疑，以此提高学生的课堂积极性，让学生在兴趣的引导下进行有效的学习。例如在学习部编版小学语文三年级下册第八单元的时候，这一章节主题是人文情怀，教师可以采用多媒体教育方式，在单元主题的引导下设置相关的教育内容，并将课题的主要内容展现出来，分层次让学生进行学习和找出主题阅读中的规律，如在教学《司马光》的时候教师为了激发学生的思想，发挥学生的生活思维，教师可以提出问题：我们还能够采用什么方式进行有效施救，在危急关头你是否能够从主要方面进行思考，从而解决问题？”在学习《掌声》这篇课文的时候，教师同样可以采用多媒体方式创设真实的情境，并在真实情境中促进学生的思考，让学生能够真正调动自己的思维思考主要问题，从而提高自身文化修养。
三、以小组合作的交流方式，剖析阅读主题
在开展主题阅读教学中教师不应该忽视学生自身的作用，要进行有效的阅读，就一定要提高学生在课堂教学中的地位，促进学生自主学习和思考[4]。而小组合作是提高学生课堂地位的主要方式，也是一种十分有效的教育方式，在课堂上学生通过自主交流，不仅能够深入思考，还能够有效揭示课堂主题，让学生深入课堂探究和学习中，从而加深对文章的学习，促使学生主动参与到课堂教学活动中，实现真正高效的课堂教育。
总而言之，在小学语文课堂主题阅读教学中，教师需要改变传统的教育方式，积极学习和思考新的教育方式，在课堂教育中要发挥学生的课堂主体作用，将学生摆放在课堂主要位置上，以此提高学生的课堂学习积极性和培养学生的学习兴趣，从而实现更高层次的教育，为学生的自主学习和思考打下基础。
参考文献：
[1]张园园.主题拓展阅读在小学语文阅读教学的实践探索[J].读与写，2020，17（19）：114.
[2]卢长芳.小学语文主题式阅读教学的实践思考[J].求知导刊，2020（11）：78-79.
[3]李兰丽.小学语文主题阅读教学策略的实践研究[J].科普童话·新课堂（下），2020（1）：76.
[4]虞冬英.主题学习下小学语文阅读教学的实践研究[J].小学生作文辅导，2019（12）：20.