在语文教育教学领域，对于使用背诵这一教学方法，教育家叶圣陶曾有精辟的论述，他说：“现在国文教学在内容和理法的探究上比以前注重了许多，可是学生因诵的功夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面，惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全面而不偏。”叶先生对语文教学方法的辩证认识，使从事语文教育的工作者更清楚地意识到：在素质教育的大环境下，在“大语文”学习的倡导下，背诵并不过时，他应在语文教学中成为优选方法之一而发挥应有的作用。
　　一、背诵是训练中学生记忆力的优选途径
　　现在中学教材中选编的部分文质兼美的文章，既是语文教学的重点，又是训练学生记忆力的材料。反复背诵对巩固字词、加深理解课文均有积极的作用，同时，背诵要和默写相结合，通过默写考查学生理解文章内容的能力，这样有利于学生的长久记忆，而长久记忆是一种能力素质，又是对作品本体的占有和切实感受。
　　二、背诵是对我国语文教育优良传统的积极继承
　　我国传统的语文学习非常讲究诵读。中国私塾教育有几千年的历史传统，背诵是最主要的手段之一。我国语言文化辉煌灿烂、源远流长，几千年來各个时代的人民在继承文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成博大精深的民族文化。优秀的古诗文是民族文化的精华，背诵古诗文能增强学生对祖国语言文学的感受能力，继承优良的文化传统；能帮助学生更好地认识世界、陶冶情操、表达思想。对传统诵读的继承不是一味地死记硬背，老师应讲清古诗文的写作背景及缘由，帮助理解易于记忆，要把背诵与读思结合起来，与讨论比较结合起来。
　　三、背诵是说写的基础
　　要说话写文章，首先要积累丰富生动的词汇，活泼优美的语句。这种积累只有通过大量的背诵才能得到。好多名人就是我们的榜样，如巴金能背200篇《古文观止》，茅盾能背全本《红楼梦》，还有钱钟书、老舍、冰心等文豪都曾得益于背诵，民族精神滋养着他们，他们又反哺于我们及后代。中学生如果不注意诵读，不注意积累，即使掌握了很多读写听说的技巧，也由于思想匮乏，语文能力不会得到长足的发展。俗话说得好：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教学生多诵读、多背诵，在“死”记的过程中，语言就会慢慢地“活”起来，并在此基础上进行说写训练，那么，学生的词汇必然丰富，语言表达技能必然提高，才思必然敏捷，写文章也必然得心应手。
　　读多了，背多了，知识就会自然而然丰富起来。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”愿学生们在以后的学习中多背诵、多积累，“源头活水”不断注入，定会有丰厚的回报。
　　（作者单位 河北省故城县郑口镇坛村中学）