摘要：兴趣是未知的导向，学生有了习字的兴趣才会自觉的花时间、下功夫，否则教者有意学者无心，事倍功半。笔者结合教学实践，从感受美、实践美、展现美三个方面出发，利用美感教育来培养学生习字的兴趣、提高学生的习字能力，让学生在习字过程中感受文字之美。
　　关键词：低年级 习字 美感 兴趣
　　习字教学中注重学生的美感培养、体验，在《语文课程标准》中是十分强调的：第一学段要求用硬笔写字能"初步感受汉字的形体美"，第三学段则要求"能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美"。这种情感体验不是孤立的，而是伴随着书写活动油然而生的。对于低年级学生的习字兴趣培养，首先应该让学生感受到习字之美。有了美的感受和体验，习字的兴趣也就油然而生。从被动的教授转变为学生的主动学习，学习效果大大提高。在平时的教学中，我主要从以下几方面入手：
　　一、指导学生感受美
　　观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察即在习字时要抓主笔，启联想，拓展思维。
　　要练好字，既要集中注意力，还要善于对字形进行观察，在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征，在记忆中明析字的音、形、义的关系，在想象中牢记字的构造，组合，在思维中掌握字的形体美。
　　对小学生来说，培养观察力有利于提高学习效率，发展智力，激发求知欲，开拓视野，积累知识，提高写字的正确率、美感。在田字格中书写汉字，对于一些简单的笔画较少的独体字，学生往往很难把握住结构，容易歪，重心不稳，如"七"第一笔横要写得长一些，"世"第四笔横书写时不宜过长。"上"竖在横中线，短横写在横中线上。左右结构的字要牢记"左右结构左让右"的书写规则，如"海""叶""情"等字，右边写得比左边大。要写好字，必须善于引导学生观察关键笔在田字格中的位置、结构特点，抓住主笔，就能写好字，象上面所例举的字，可以引导学生对这此字正确写法的观察、分析，逐步得出关键要写好"横竖撇点捺"等基本笔画，在田字格中摆正这些笔画的位置后，就容易把这此字写得美观。通过这样的练习，培养学生自己仔细观察的习惯。
　　二、引导学生实践美
　　写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。即在习字时要抓范写，严训练，培养习惯。
　　首先要做好范写，在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画老师都要认真示范起笔、运笔和回笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。让学生从示范中感受到，要体现出汉字形态美，用笔应有轻重之别、快慢之分；体会到要使整个字结构美观，应在关键笔画的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。"描仿"实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。
　　其次在指导过程中一定要到位，不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做好的同学。如一个学生在书写"丁"字时，他把整个字写得太靠左边了，我会指导他把竖钩写在竖中线上；又如一个学生把朋友的"朋"写成象两个"月"字一样，我会告诉他注意整个字的结构，每个笔画的间距，左右两部分相同的字书写时注意右边比左边略高些等等。同时，适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据低年级学生的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜如写"横"时，"落笔轻，行笔畅，收笔回"；写竖时，"起笔重，行笔畅，收笔提"；书写"撇捺"时，撇有尖捺有脚等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写于势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。在这样严格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。
　　三、激励学生展现美
　　生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识。这是就要鼓励学生主动去创造美，即要抓展示，配鉴赏，陶冶情趣。
　　每节课都要写字，并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自已的机会。
　　同样，展示古今关于书法的拓本、字帖、图片等，让学生了解书法演变的过程，了解书法的博大精深。引导学生了解祖国文字的多方面功能，如，有层次感，不光有实用价值还有美学价值；又如，汉字声形义结合，是左右脑并用的复脑文字，认读、书写，能发展人的逻辑思维能力，世人称它为中国的"第五大发明"；再如，每个字都有自己的内涵，便于准确地表达自己的思想；还如，汉字输入电脑，在电脑中灵活运用......鉴赏优秀的书法作品，能较好启发、激励、陶冶学生的审美情感。汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓疾来抒发感情和意境的，被美喻为纸上的音乐和舞蹈，这是一种审美的心理活动，小学生通过练习写字发现字写得端正了、整齐了、匀称了以后字就显得漂亮了，一手漂亮的字能给人遐意、心旷神怡的感受，从而潜移默化地得到美的熏陶，进而在写字中小断总结美的规律，训练自己对各种美质的欣赏能力，如线条上的刚劲、流畅、蕴蓄、精微、迅速、优雅、雄壮、粗犷、谨严和洒脱，形式上的和谐、匀称、对比、平衡、氏短、参差、紧密，在写字中学生充分地得到了审美积淀和升华。
　　学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。所以小学阶段的习字教学，是一项不容忽视的基础工程。利用美感教育培养低年级学生的习字兴趣，是习字教学过程中一条可以探寻之路。