【摘 要】
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＜正＞在小学数学中，有许多知识对教师和学生来说都是“痛点”，教师教得累，学生学得也累。“分数混合运算”的解决问题就是这样的“痛点”之一，尤其是作为“重头戏”的“增加几分之几”或“减少几分之几”的有关分数乘、除法的解决问题。经常会听到教师这样抱怨：“分数乘、除法的解决问题”这块知识这么简单—单位“1”已知用乘法，求单位“1”用除法，学生怎么还是不断做错呢？……殊不知，这样“程式化”的教学只会让学生“
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＜正＞在小学数学中，有许多知识对教师和学生来说都是“痛点”，教师教得累，学生学得也累。“分数混合运算”的解决问题就是这样的“痛点”之一，尤其是作为“重头戏”的“增加几分之几”或“减少几分之几”的有关分数乘、除法的解决问题。经常会听到教师这样抱怨：“分数乘、除法的解决问题”这块知识这么简单—单位“1”已知用乘法，求单位“1”用除法，学生怎么还是不断做错呢？……殊不知，这样“程式化”的教学只会让学生“知其然而不知其所以然”，导致学生一旦遇到与生活实际相结合的问题，就不知道该从何处下手了。
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