【摘 要】
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设计意图:《傅雷家书》是由傅雷及其夫人与儿子的往来书信辑录而成的一本家书.它收录了100多封自 1954 年到 1966 年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信.对于
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设计意图:《傅雷家书》是由傅雷及其夫人与儿子的往来书信辑录而成的一本家书.它收录了100多封自 1954 年到 1966 年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信.对于一本信息量如此庞大,内容繁杂,没有明显叙述线索的书信体作品,我们该用什么方法来阅读呢?如果逐字逐句地读,会消耗很多时间和精力,而我们平时的课业负担又那么重,所以选择一个行之有效的阅读方法,非常重要.
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就如同“万丈高楼平地起”，语文学科在我们的日常生活、学生的学习和教师的教学中都至关重要。高中语文课程要促进学生语文素养的养成，还要能够帮助学生发掘其自身潜能，以促进其更加深刻地了解自己，为学生提供更多的发展机会，并为国家和社会输送更多的人才。 一、研究的背景与意义 我们对有效教学的相关研究以及思考，最终的目的是为了能够更加有效率地在高中课堂上进行教学，从而降低在教学上所消耗的成本。所以
随着课改的推进及网络的高速发展，合作学习如今被广泛推广。但是在理解与运用上是存在很多问题的，就合作学习在高中语文课堂中的实践情况，我做了深入的探讨，希望合作学习在具体实施中发挥出最大的作用。 不同的地方对合作学习的称呼也不尽相同，西方国家称之为合作授课，俄罗斯称之为合作的教育法，在我国也有许多不同的名称，有地方叫合作性学习，也有地方称之为小组合作学习。总之合作学习是一种能让学生在小组中进行学
随着课程改革的发展，在初中语文教学中，教师除了向学生传授专业知识以外，还要让语文课堂更加具有语文味，营造良好的学习氛围，加深学生对于所学内容的理解，促进教师与学生的共同进步。就目前来看，一部分语文教师由于受到应试教育的影响，在教学过程中只顾着教给学生如何获取更高分数的方法，导致课堂规范化且固定化，语文课堂丧失了语文味。为了改变这种情况，教师需要采取多样的方法来进一步加深课堂上的语文味。 一、什
KWL策略是一种高度关注读者阅读认知的思维框架,群文阅读中,篇目较多,但往往同中有异、异中存同,将KWL策略中的KWWLC表运用于群文阅读教学中,通过前后对比的方式能有效地帮助
闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市，“五四”以后改名为一多。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 闻一多在《诗的格律》中提出“三美”的主张，即音乐美、绘画美、建筑美。 他的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，表达了对祖国和人民命运的深切关注。著有诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）等，表现对祖国深挚
《语文课程标准》指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”基于此，在《背影》教学中，我一改往年理事析情的教学模式，改用批注阅读教学，让学生在教师引导下主动学习，培养学生获取知识的能力。变“要我学”为“我要学”，在批注阅读中，悟情悟理，体会父子深情，进而提升学生文学鉴赏能力，培养学生综合素养。 一、评词，感受用语之精妙
创意教学是指在教育教学的过程中，教师根据课程内容，运用丰富多元的教学资源，创新运用多种多样的教学方式，激发学生内在学习兴趣，培养学生良好学习态度，发展学生思维能力的教学方式。在传统的语文综合性学习中存在着一些问题，比如资源开发不够、教学内容匮乏、教学方式单一、缺乏学法指导和评价方式片面等，无法有效达成综合性学习的目标。新课标背景下的初中语文综合性学习，教师应该根据创意教学的理念，深入创设和运用创意
语文课堂活动指有意义的活动设计，开展具体活动有助于刺激学生学习语文的兴趣，能促使他们积极参与语文学习的整个过程，促使他们对学习语文产生兴趣，从而掌握语文知识和内容。《语文课程标准》提出语文学科是实践性课程，要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是实践活动。在初中语文教学中教师要遵循开放性的原则，设计各种语文课堂活动，促使学生积极主动地参与其中。 一、范围的全面性，参与共进
在初中语文教学中,一篇优秀课文的解读,除了基本的文体及其它工具性内容之外,更需要关注课文自身的内涵。当然,在应试背景下,这些内涵常常会由教师主动解读而学生跟在教师后面慢慢“领悟”,这个领悟的过程是被动的,学生的主体地位难以得到充分的体现,因而学生的领悟结果,也多半是记住教师所强调的那些可以应付考试的所谓重点。严格来讲,这样的文本解读过程不是真正的文本解读,真正的文本解读一定是学生在阅读的过程中,自动生成相关的认识,并且将这些认识有效地上升为一种素养。
〖教学内容的设计思想〗 本课拟探究2020新高考新题型——原句改句题的答题策略。原句改句题，这是个新题型，还在探索中。但任何一种类型题目，都有规律可循，有方法可找。同时，虽在高三，但也想通过小组自主合作探究学习的方式，进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何通过小组自主合作探究的方式来实现个性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，引导学生实现由被动学习模式向自主合作