长期以来，作文教学难教，学生难学。多数学生一提作文就眉头紧锁，抓耳挠腮，无从下笔。写作是一项长期、长效性的教学工作。从小学一年级看图写一句话到中年级的片段描写，以至高年级的篇的训练，都有一定阶段性，且又有一定的连续性。介于此状况，笔者总结了几种方法对学生进行训练，效果不错。
　　一、看图说话训练
　　学生喜欢在操场玩球类、做游戏……教师就可制作幻灯片，先让学生看谁在什么地方干什么；其次让学生用“有的……有的……有的……”看图说话；再次看图让学生回答“他们玩的怎么样？”最后让学生把三次看图说话的内容连起来，这样，学生就能非常连贯地说一段话。教师请学生把所说的话写成一篇短文，效果比较好。
　　二、观物说话训练
　　一是课内观察实物。教师选择的实物应是学生熟悉的，能用来练习说话写话的，可以让学生看玩具、文具等。比如训练——我的玩具，先让学生观察，这件玩具是什么样的？一部分一部分说清楚，然后连起来说，在最有趣的地方要详细说。请每位同学看看自己的玩具，按老师教的方法，先整体再部分自由说，再请同学到讲台上介绍。这样学生劲头高，看得仔细，说得清楚，写得完整。二是观赏自然界。教师可以让学生有计划、有组织地走出课堂去观赏大自然、描绘大自然。让学生观察不同的季节，找出各个季节的特征，然后进一步让学生观察大自然的花草树木、鱼虫鸟兽及其它景物。边观察边引导学生说话，观察后引导学生把观察到的景物描绘出来。与班队活动结合起来。回到教室，把各自观察到的说给同学听，题目可以是《春天的校园》。这样学生在自然界玩得开心，说得有趣，写得生动。
　　三、创设情景说话训练
　　生动有趣的情景，能吸引学生的注意力。教师创设情景，引导学生边观察边说话，是训练学生写话的好方法。在训练时，可以在课堂上演小品、唱儿歌、做游戏等，表演后让学生描述表演的场面。学生描绘的非常生动，写下如“笑得合不拢嘴”、“哄堂大笑”等形象、生动的词语。更多的是边做游戏边说话，一般分游戏前准备，游戏开始，游戏中，游戏结束。分步表演后练习说话，然后连贯地讲述整个活动，再让学生写下来，一篇写活动场面的好文章就出来了。
　　四、忆事说话训练
　　作文要求学生用自己的话表现真情实感，这就要求学生对周围的事物有所见闻。忆事说事就是让学生把所见所闻的内容说出来、写下来，使作文做到“言之有物”。训练从以下方面入手：一是讲故事再复述。学生模仿能力很强，生动有趣的故事能激发学生复述的欲望，从而提高学生口头表达能力。让班上学生讲故事给其他同学听，然后让其他学生进行缩讲、扩讲等创造性复述。二是见闻描述。三年级学生，只要求他们简单地介绍所见所闻，把喜欢的事讲给大家听，一般只讲一件事，一星期安排一次。应该安排在兴趣活动课前10分钟左右，让学生先同桌互讲，一件一周以来最有趣、最奇怪、最令人高兴、最有意义的事，选特别的、最有意义的再说给全班同学听。这样，日积月累，学生的口头表达能力、观察能力提高了，也为以后的作文积累了丰富的素材。