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如果大学时候有一门爱情公选课可以选，这门课有一位巧舌如簧、经验丰富的老师，有一屋子动辄热火朝天讨论起来的男女同学，每节课都会讨论一个新鲜热辣的情感话题，你会选修这门课吗？
首先，你的大学需要有这门课。公选课往往五花八门，以人气论，从异常火爆到无人问津各种情况都有，课程设置也往往以趣味为首要特征。笔者大学时候选修过《佛教哲学》，老师的言谈举止都很有禅意，考试时还会让答不出来的同学不要抄袭，可以当场向他询问如何作答。所以，若想有一门爱情选修课可选，首先得有设置这门课的理由，也要有出面开课的老师。
坊间热议的天津大学《恋爱学理论与实践》公选课，由校团委开课，2学分，每学期32个学时，在每个学年的下半学期开课。这门爱情公选课不设授课教师，由学生社团“鹊桥会”组织学生们完成课程学习。爱情课居然是学生们自主设立的，这看起来很有新意，甚至让人觉得不太敢相信，其实是因为天津大学推出了学生课外实践教育课程化、学分制改革，“鹊桥会”此前就经常举办同学交友活动，可以理解为该社团的部分活动在这次教学改革中变成了课程。这门课的理论部分是学生分组讨论，实践部分就是参加“鹊桥会”组织的社团活动，各占1个学分。
此前网上舆论热议爱情选修课是否应该出现、应该怎样安排才更好，天津大学这门爱情公选课在设置原因上就与大家通常的理解有所不同，它更应该被视为学校接纳、支持学生自主选择学习内容和学习方式的举措。一直以来，学生对课程设置的发言权就有限，更多的是在学校的教学资源和理念之下，有限制地作出选择。学生社团以恋爱这种更贴近生活、更“接地气”的话题来开启参与课程设置的大幕，让人们看到更多的希望。也许在未来，会有更多学生自主性强的课程出现。
不过，有这样一门课，一定会受到学生们的认可吗，真的会有很多同学争抢着选爱情公选课吗？广西师范学院《爱情社会学》、华东师范大学《婚姻与爱情》等公选课都很受学生热宠，想选的同学很多，只有少数人能选上；上课时常有很多同学随堂旁听，师兄师姐们传下来的口碑也不错；另一方面，一些大学此前有老师开设的关于婚恋的选修课，却因为老师口才不够好、课程内容趣味程度不高、学生们不太喜欢随性参与、选修课学分较宝贵不宜浪费等等，反馈一般，成了一门不冷不热的公选课。
笔者随机调查了一些已经从大学毕业的人士，大家纷纷表示，假如自己在大学的时候碰到了爱情公选课，也不会真的选这门课。大家拒绝爱情公选课的原因五花八门，颇能说明问题。从事电子设备制造业工作的资先生大学毕业三年了，他说自己的母校广东某大也有爱情心理学公选课，可惜“民间选课指南”注明“慎选为妙”，因为传说该课会要求学生在课堂上公开说出爱的告白，课程完结时如果没有成功找到对象，也有可能影响学分。听说这门课居然给人这么大压力，大家都没兴趣选了。看来，爱情选修课的考核原则也要因人而异，不能搞一刀切，也不应该太讲究实效，盲目以是否恋爱成功为测评标准。
在台湾某大学任教的张老师硕士毕业不久，也曾是一名心思活络的中文系大学生。他告诉笔者，该校有爱情心理学课程，但据说噱头大于实质，而且也与以鼓励学生恋爱为目的、活动性质更强的公选课有所不同，更多侧重于心理学理论方面的讲授。张老师认为，大学有促进学生恋爱交友的活动很正常，而且多搞一些这样的活动也好，变成有学分的课还是容易引起争议。张老师还提到，与异性打交道如果被视为一种技能，那么通过课堂教学的方式来培养这种技能未必是最合适的。另外，每个人都有自己擅长和不擅长的方面，不擅长恋爱也许是性格使然，不见得通过爱情选修课就能改变。
从事自由翻译工作的叶先生出身上海某知名高校英语系，他觉得能教授爱情选修课的老师如有相对美满的爱情与婚姻，才能让学生们相信他能够讲好这门课。叶先生大学时有女友，有一番轰轰烈烈的恋爱故事，因此当时不会选爱情公选课也很正常。但叶先生也指出，关于如何处理两个人之间情感和生理上的关系，在大学时如果获得一定的指导，也许可以更有责任感地处理一些事情，对当时的女朋友也一定会更好一些。如果要开设爱情选修课，一定要有其他更基础的课程作为铺垫，也要有一些相关的服务作为延伸，毕竟在初入大学时，刚完成高中学业、从相对受约束的生活方式中走出来的男女青年，很容易在心理和生理上作出不合理的选择。有人呼吁，小学、初中、高中的生理卫生课也应该谋求与大学的爱情公选课形成接续，大学的社团组织也可以多把注意力投入到宣传心理和生理知识、以各种灵活的形式组织学生活动上。
应届毕业生袁同学出自新闻学专业，她在大学期间曾是一个文艺类社团的负责人，人脉广泛，大学生活也丰富多彩，但并未在大学期间谈恋爱。她当时选了该校开设的一门爱情公选课，目的“单纯”，因为大家都不是特别看重公选课，只想要比较轻松地拿到学分。爱情公选课让人一看上去就觉得内容轻松，很容易通过。但是，在上这门课的时候，袁同学却被老师守旧落后的恋爱理论吓住了，老师居然说大家最好不要在大学谈恋爱，保持暧昧关系就好。这样惊悚的观点使她无法感到愉快，更像思路畸形的家长对子女们婚恋行为的说教。老师的教学方式单一，大都看一些老电影，让大家参考里面男女主人公的交往模式，分析其中的恋爱关系。后来该校还开设了《爱情心理解读》公选课。袁同学印象最深的还是爱情公选课当中讲到的性心理学知识，看来爱情选修课必须有一定的干货，否则抱着期望来上课的同学们也难免要失望。
董小姐刚硕士毕业一年，在大学期间，她的课程繁多，作为法学院学生的她面对较重的课业负担，在选择选修课时，也听从师长建议，把更多的机动课时用在了含金量更高的专业选修课上。也许是董小姐学力太猛，她用专业选修课的学分抵扣了不少公共选修课的学分。由于课时有限，当然没法选择爱情选修课。董小姐毕业后顺利遇到了所爱，她认为恋爱有磕磕碰碰正常，自己摸索才是王道，老师的指导不一定用得上。看来，爱情选修课即便作为一门活动性质更强、技能交流性质更突出的公选课，毕竟还是要占用一定的课时，对很多同学来说，是否把这些课时用在讨论爱情上，是一件需要斟酌的事情。
华东师范大学的郑同学听说过非常火爆的《婚姻与爱情》公选课，她说这门课的确火爆到必须抢才能选上的程度，每个学期都爆满。郑同学自己倒是没兴趣参与选课大战，但她说到，这门课程的授课老师口才真是好，很多同学最初听说这门课，对这门课产生兴趣，也是因为大家都说上这门课可以听到很多有趣的段子。她还说，没听说过有同学因为选了爱情公选课，在课上邂逅了意中人，顺利谈起恋爱来，倒是有很多同学照常因为其他课程而相识相爱。爱情公选课虽然供大家讨论恋爱话题，切磋交友技能，提供心理辅导和技术支持，但其实未必能直接促进同学们找到恋爱对象。或者说，寄希望于爱情公选课能在促进同学们找对象上起到奇效，也是并不现实的。
设置爱情选修课，从学校、社团和学生各自的角度来说，固然是创造一个新的对话沟通的平台，构筑一个可以延展的创新点，但课程的精髓——让学生来讨论、体验通过爱情与他人友好交往的方式，对策划者和参与者的要求都更高。我们也必须正视一种现实，即爱情选修课的出现和升温，反映了大学生对爱情的渴望，对寻求彼此之间热切关系的积极要求，但仅靠爱情选修课就想实现一些目标，比如减少大学生因情感纠纷而寻短见的案例等等，显然是杯水车薪。希望各地风起云涌的爱情选修课，都能立足现实，本着开放的心态，把大学生的主人翁作用发挥出来，让大家亲自来创造自己真正想要的东西。
首先，你的大学需要有这门课。公选课往往五花八门，以人气论，从异常火爆到无人问津各种情况都有，课程设置也往往以趣味为首要特征。笔者大学时候选修过《佛教哲学》，老师的言谈举止都很有禅意，考试时还会让答不出来的同学不要抄袭，可以当场向他询问如何作答。所以，若想有一门爱情选修课可选，首先得有设置这门课的理由，也要有出面开课的老师。
坊间热议的天津大学《恋爱学理论与实践》公选课，由校团委开课，2学分，每学期32个学时，在每个学年的下半学期开课。这门爱情公选课不设授课教师，由学生社团“鹊桥会”组织学生们完成课程学习。爱情课居然是学生们自主设立的，这看起来很有新意，甚至让人觉得不太敢相信，其实是因为天津大学推出了学生课外实践教育课程化、学分制改革，“鹊桥会”此前就经常举办同学交友活动，可以理解为该社团的部分活动在这次教学改革中变成了课程。这门课的理论部分是学生分组讨论，实践部分就是参加“鹊桥会”组织的社团活动，各占1个学分。
此前网上舆论热议爱情选修课是否应该出现、应该怎样安排才更好，天津大学这门爱情公选课在设置原因上就与大家通常的理解有所不同，它更应该被视为学校接纳、支持学生自主选择学习内容和学习方式的举措。一直以来，学生对课程设置的发言权就有限，更多的是在学校的教学资源和理念之下，有限制地作出选择。学生社团以恋爱这种更贴近生活、更“接地气”的话题来开启参与课程设置的大幕，让人们看到更多的希望。也许在未来，会有更多学生自主性强的课程出现。
不过，有这样一门课，一定会受到学生们的认可吗，真的会有很多同学争抢着选爱情公选课吗？广西师范学院《爱情社会学》、华东师范大学《婚姻与爱情》等公选课都很受学生热宠，想选的同学很多，只有少数人能选上；上课时常有很多同学随堂旁听，师兄师姐们传下来的口碑也不错；另一方面，一些大学此前有老师开设的关于婚恋的选修课，却因为老师口才不够好、课程内容趣味程度不高、学生们不太喜欢随性参与、选修课学分较宝贵不宜浪费等等，反馈一般，成了一门不冷不热的公选课。
笔者随机调查了一些已经从大学毕业的人士，大家纷纷表示，假如自己在大学的时候碰到了爱情公选课，也不会真的选这门课。大家拒绝爱情公选课的原因五花八门，颇能说明问题。从事电子设备制造业工作的资先生大学毕业三年了，他说自己的母校广东某大也有爱情心理学公选课，可惜“民间选课指南”注明“慎选为妙”，因为传说该课会要求学生在课堂上公开说出爱的告白，课程完结时如果没有成功找到对象，也有可能影响学分。听说这门课居然给人这么大压力，大家都没兴趣选了。看来，爱情选修课的考核原则也要因人而异，不能搞一刀切，也不应该太讲究实效，盲目以是否恋爱成功为测评标准。
在台湾某大学任教的张老师硕士毕业不久，也曾是一名心思活络的中文系大学生。他告诉笔者，该校有爱情心理学课程，但据说噱头大于实质，而且也与以鼓励学生恋爱为目的、活动性质更强的公选课有所不同，更多侧重于心理学理论方面的讲授。张老师认为，大学有促进学生恋爱交友的活动很正常，而且多搞一些这样的活动也好，变成有学分的课还是容易引起争议。张老师还提到，与异性打交道如果被视为一种技能，那么通过课堂教学的方式来培养这种技能未必是最合适的。另外，每个人都有自己擅长和不擅长的方面，不擅长恋爱也许是性格使然，不见得通过爱情选修课就能改变。
从事自由翻译工作的叶先生出身上海某知名高校英语系，他觉得能教授爱情选修课的老师如有相对美满的爱情与婚姻，才能让学生们相信他能够讲好这门课。叶先生大学时有女友，有一番轰轰烈烈的恋爱故事，因此当时不会选爱情公选课也很正常。但叶先生也指出，关于如何处理两个人之间情感和生理上的关系，在大学时如果获得一定的指导，也许可以更有责任感地处理一些事情，对当时的女朋友也一定会更好一些。如果要开设爱情选修课，一定要有其他更基础的课程作为铺垫，也要有一些相关的服务作为延伸，毕竟在初入大学时，刚完成高中学业、从相对受约束的生活方式中走出来的男女青年，很容易在心理和生理上作出不合理的选择。有人呼吁，小学、初中、高中的生理卫生课也应该谋求与大学的爱情公选课形成接续，大学的社团组织也可以多把注意力投入到宣传心理和生理知识、以各种灵活的形式组织学生活动上。
应届毕业生袁同学出自新闻学专业，她在大学期间曾是一个文艺类社团的负责人，人脉广泛，大学生活也丰富多彩，但并未在大学期间谈恋爱。她当时选了该校开设的一门爱情公选课，目的“单纯”，因为大家都不是特别看重公选课，只想要比较轻松地拿到学分。爱情公选课让人一看上去就觉得内容轻松，很容易通过。但是，在上这门课的时候，袁同学却被老师守旧落后的恋爱理论吓住了，老师居然说大家最好不要在大学谈恋爱，保持暧昧关系就好。这样惊悚的观点使她无法感到愉快，更像思路畸形的家长对子女们婚恋行为的说教。老师的教学方式单一，大都看一些老电影，让大家参考里面男女主人公的交往模式，分析其中的恋爱关系。后来该校还开设了《爱情心理解读》公选课。袁同学印象最深的还是爱情公选课当中讲到的性心理学知识，看来爱情选修课必须有一定的干货，否则抱着期望来上课的同学们也难免要失望。
董小姐刚硕士毕业一年，在大学期间，她的课程繁多，作为法学院学生的她面对较重的课业负担，在选择选修课时，也听从师长建议，把更多的机动课时用在了含金量更高的专业选修课上。也许是董小姐学力太猛，她用专业选修课的学分抵扣了不少公共选修课的学分。由于课时有限，当然没法选择爱情选修课。董小姐毕业后顺利遇到了所爱，她认为恋爱有磕磕碰碰正常，自己摸索才是王道，老师的指导不一定用得上。看来，爱情选修课即便作为一门活动性质更强、技能交流性质更突出的公选课，毕竟还是要占用一定的课时，对很多同学来说，是否把这些课时用在讨论爱情上，是一件需要斟酌的事情。
华东师范大学的郑同学听说过非常火爆的《婚姻与爱情》公选课，她说这门课的确火爆到必须抢才能选上的程度，每个学期都爆满。郑同学自己倒是没兴趣参与选课大战，但她说到，这门课程的授课老师口才真是好，很多同学最初听说这门课，对这门课产生兴趣，也是因为大家都说上这门课可以听到很多有趣的段子。她还说，没听说过有同学因为选了爱情公选课，在课上邂逅了意中人，顺利谈起恋爱来，倒是有很多同学照常因为其他课程而相识相爱。爱情公选课虽然供大家讨论恋爱话题，切磋交友技能，提供心理辅导和技术支持，但其实未必能直接促进同学们找到恋爱对象。或者说，寄希望于爱情公选课能在促进同学们找对象上起到奇效，也是并不现实的。
设置爱情选修课，从学校、社团和学生各自的角度来说，固然是创造一个新的对话沟通的平台，构筑一个可以延展的创新点，但课程的精髓——让学生来讨论、体验通过爱情与他人友好交往的方式，对策划者和参与者的要求都更高。我们也必须正视一种现实，即爱情选修课的出现和升温，反映了大学生对爱情的渴望，对寻求彼此之间热切关系的积极要求，但仅靠爱情选修课就想实现一些目标，比如减少大学生因情感纠纷而寻短见的案例等等，显然是杯水车薪。希望各地风起云涌的爱情选修课，都能立足现实，本着开放的心态，把大学生的主人翁作用发挥出来，让大家亲自来创造自己真正想要的东西。